作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
语文教材中的选文、范文，他们大都是文质兼美的范文，我们在阅读时，要划出好词好�
许多学生都认为作文很是无从下手，要么提笔难下真心情，要么作文总是得低分。那么，怎样才能提高孩子的写作水平呢？提高作文的教学效率呢？我认为对我们中低年级孩子来说模仿是最重要的，可能有的老师认为这样就局限了学生的思维， 古人都以仿而习之，何况我们现在的孩子刚是起步阶
段，仿写的确是一条很好的捷径。那么，范文去哪里找呢？我认为语文课就是很好的范文。
我相信，只要我们
真正的写作技巧绝不是“纸上谈兵”，只看不练的，这就好像你不可能光看书就能学会打乒乓球、游泳一样，什么方法都是从不断练习中得来的，它需要一个漫长的积累过程。特别是对于写作，在这里我想说的就是：多写、多练、多思考、多实践，直到自己真正学会写作为止。只有这样，考试时才能胸有成竹，下笔如有神，洋洋洒洒出好文。
总之，写作教学的方法很多，但需要我们在探索中总结，只要我们随时为学生着想，从学生的角度去想，换位思考，用心去体会学生的内心感受，相信我们的学生一定会写出真实感人的好文章！
按传统的过程模式组织教学，大多数语文老师在作文批改上存在误区。因为每一次作文交上来，教师都要一篇篇地批改，实在费时费力；其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。
诚然作文的改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想真正改变目前农村初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。
学生在写作文时往往一筹莫展，为什么呢？我们可以用一句话归纳：不懂技巧，心中竹空。下面就已本人几年的教学经验谈谈几点写作的基本技巧。
1、了解基本的写作技巧写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
2、各种文体了然于胸写一篇文章，往往不能忽视文体，不然就会写出四不像的文章，所以，我们要对各种文体都有所了解。
3、布置好文章基本格式“凤头、猪肚、豹尾”的提法，我们已有所耳熟，但具体应怎样体现呢？这是值得我们思考的。
摘要：本文就在作文教学中如何处理写作对象和写作方法的关系，针对两种不同方式进行了对比分析，对作文指导课的特征和如何上好初中作文指导课做了相关探讨。
作文，不单单是语言文字的运用问题，更重要的是触动学生的灵魂，表达思想感情，提高认识社会、认识生活的能力。目前在作文教学中处理写作对象和写作方法的关系，不外乎以下两种类型，为了更加形象地描述，不妨比喻一下：油水分离的“讲座式”、交融的“导游式”。现用关于细节描写的不同教学现场作为案例来进行分析。
平心而论，我们现在使用的苏教版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。
在一堂名为《中考语文细节描写作文指导》的教学现场中，教者重在讲解关于细节描写的相关知识，如什么是细节描写、七种常见细节描写的含义、写好细节描写应注意的几个问题等内容。其中与作文内容有关的是四篇例文，以及常见细节描写和写好细节描写应注意问题中分条举的例子。
教师的主要教学方式就是讲解知识，并引导学生分析点评。学生的主要学习方式就是听教师讲解以及在教师引导下进行分析。
写作的确是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的人有不同的看法，因为事物总是多侧面存在的，所以，同学们就可以“仁者见山，智者乐水”。在此，教师还要对学生多加指导，让其从多角度、多侧面去展开联想、思考，让学生在熟悉事物中发现新的信息，形成自己的写作火花，在“喜新厌旧”中表达真情实意。
小时候的我得了一种莫名的病，所以卧病在床的时候多，出远门问病求医的时候多，到大队的医院拿药打针的时候多。
卧床的日子，大人们都出工去了，孤独一人的我整天望着窗外明亮的世界，心里独自黯淡，巴望着有人背着我出去走走看看；上医院的时候，由于当时山里尚未通车，所以不管是路程远近，我都指望有人背上我，免除病中的我步行的艰辛。
我的这些愿望在很多的时候还总能实现。卧床的日子，只要出工的母亲回家了，就会背上我到村里村外到处转转。这时的母亲总会扶起我，然后蹲下身，成一尊优美的雕塑。我总会双手围住母亲白皙的颈脖，母亲反过双手托住我，然后站起身，迈着碎步，踩笑了那一路野花。母亲就这样颤悠悠的背着我，我的头就贴着母亲的背，吮吸着母亲身上散发出来的淡淡的清香，心，也因迷醉而发颤。
出远门求医的日子，大多是出过几次远门的二哥带着我。到公社、到区里，到县城，最远到过武汉。其中最难忘的还是那次到武汉去的情形：二哥背着已病得奄奄一息的我，在县城火车站混上了火车，那时的我，根本没有心思体味第一次坐火车的快感，欣赏窗外世界满目的风景，我被来自体内的钻心的痛楚折磨得死去活来，我巴不得早一点到医院，早一点解除我的病痛。终于到了武汉，可二哥可能是为了逃票，不敢通过验票口，背起我沿着火车来的方向，往回赶。铁路上的枕木被我数得记不清数了，可抬眼一望，路还是没有尽头，我只能听到伸长脖子的二哥“呼哧呼哧”的喘气声，只能闻到二哥被汗水湿透的身子散发出的异味儿。我就在这上下的颠簸中迷迷糊糊地睡着了，醒来时，我已躺在医院长廊的长椅上，只见坐在地上的二哥已累得像一滩泥！
到大队医院拿药打针的日子，大多由在大队读书的二姐带我去。我家在山上，大队在山下，约有几里山路。二姐只比我大两岁，一般的时候，我是不要她背的，但有时病痛发作，她就会背上我，慢慢地走着，尽管我的双脚都快拖着地了，被驮着的我也不见得舒服，但看到与我个头差不多的二姐吃力而痛苦的神情时，我就会一言不发，老老实实趴着，心里总会生发出许多的愧疚。终于有一次，背着我的二姐在下山的时候，被一颗石头磕绊了一下，她踉踉跄跄着想平衡自己的身体，但最终还是没站稳，背着我重重地摔在地上。我急忙努力地爬起来，骇然看见二姐的手上、脸上和额头上鲜血直流。二姐哭了起来，不知所措的我也跟着大哭起来，二姐就这样一路哭着，牵着同样哭着的我到了医院，而她自己只是把伤口处稍微处理了一下，就急急忙忙地赶着上学去了。多少年以后，二姐对我说：当时我只是怕你摔着了，要是那样的话，回去真不知怎么跟大人交待。听后不禁让我心热眼湿。
是啊！亲人们的背像一座坚实的大山，驮载着我童年的悲喜，也托举着我童年的希望。
多少年过去了，我渐渐长成了一棵虽不粗壮却也挺拔的树，也不用亲人们背着我去东往西了，更何况母亲的背因岁月的重负而变成了一张弓，一弯月，无法再负载我的痛苦和欢乐。但我始终不敢忘记，那痛苦的岁月，以及因我的痛苦而带给亲人们的苦楚。但我至今依然感念无限，有了这些经历，人的生命历程中，无不充溢着柔柔的温情和牵挂。
作文是检查语文综合能力的重要尺度，然而，中学阶段更是作文的入门阶段。这个阶段的作文能不能跨进“门槛“，将直接影响到今后的学习生活。所以，我们要认真抓好初中阶段的作文教学。下面，我就以自己几年的教学经验，略谈初中作文教法的一些粗浅看法。
1. 积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下� ”
2. 积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
3. 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
4. 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
5. 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
6. 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
7.先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。
所谓凤头就是要美好招人看，文头亮丽引人读。所以，文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。可用以下方法尝试：引用诗词歌词开头、设置悬念开头、写景状物开头等。
语文教学中的作文教学是一件难事，更是语文教学的核心，它不仅困扰着学生，更困扰着教师，那么，如何教会初中生写好作文，不仅是初中语文教师的责任，更是语文教学的当务之急。下面笔者就从六个方面来谈一下语文教学中的作文教学。