在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？
《奇异的琥珀》是一篇说明文。在学习本课时，我首先设计了以下几个问题：
1、这个琥珀是怎么形成的？
2、这�
这块琥珀的形成和发现过程是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟。所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“炎热的'夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。 学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
一个星期六，我正在看书，其中有一篇《小猪棒棒》的故事，是讲小猪锻炼身体打败大灰狼的故事，一个想法突然从我的脑海里蹦了出来，我也应该锻炼一下身体啊！于是，我急忙跑到妈妈跟前，对妈妈说：“妈妈，我想参加一个户外活动，锻炼一下身体。”“好啊！明天有一个登山活动，既能锻炼身体又能锻炼意志。我们去参加吧！”妈妈说道。“太棒了！”我兴奋的跳了起来。接下来就是紧张的准备工作，我拿出背包，准备好需要的水和食物，又翻出了登山杖，好期待明天的到来啊！
第二天，我早早的起来了，妈妈领我来到博物馆与队友们汇合，大巴车把我们送到了目的地石砬子山脚下，我们下了车，我望向山顶，感觉它好高大、雄伟啊！我有点害怕了，悄悄的拉了拉妈妈的衣角，怯生生的问：“我们要登到山顶吗？”“对啊。”妈妈不容置疑的。答道。
不一会儿，我们的登山之旅开始了，刚走了几步，我就走不动了。叔叔、阿姨们都劝我说：“这山很陡，快回家吧！”而妈妈却一直鼓励我：”加油宝贝，相信自己，没有比人更高的山，你一定能行！”看着妈妈期待的眼神，我决定继续登山。有一位阿姨送给我一条围巾和一个口罩，有了这些祝福，让我信心满满的。我们又继续向上爬，每次在我想放弃的时候，妈妈就鼓励我。马上要登上山顶了，我实在上不去了，妈妈也上不去，我和妈妈互相搀扶着努力爬了上去，站在山顶上，我大声的喊道：“我登上山顶了！我最棒！”妈妈对我竖起了大拇指，我感觉很自豪。
从这件事中我懂得了，做事一定要有毅力，认定了一个目标，一定要努力的去完成。
秋天来了！秋天来了！秋天像一个小姑娘似的，一声招呼也不打，说来就来。
秋姑娘来到了果园。瞧，石榴树上的石榴露出了一排排白里透红的牙齿，像秋姑娘以笑致敬。香蕉从绿色变成了黄色，自豪地弯起了腰。葡萄一串串挂在葡萄架上，风一吹，葡萄们跳起了舞，优美极了。几个小孩子拿着杆子敲枝头上的早枣，他们的嘴角流出了口水，看来很想吃那熟透了的甜早枣啊！
秋姑娘来到了树林。树叶渐渐变成了黄色，看着未免是有点凄凉。一阵秋风吹过，叶子从树上飘落下来，像一只只美丽的，黄色的蝴蝶。叶子落在了地上，不久后又变成了肥料，这种精神值得我们好好学习！天气渐渐转凉了，秋风习习的，好比夏季的风，可凉快多了啊！一阵秋雨过后，地面起了霜，更加寒冷了。这时人们早已及时换上了长袖长裤。秋姑娘来到了庄稼地里，玉米成熟了，一个个跳起了舞。花生也要被挖出来，跑到人们的肚子里去。
大雁在往南方飞，因为那儿即将变得很暖和，就像北方的春天一样。它们一会儿变成一字形，一会儿变成人字形，可比别的鸟有趣多了！青蛙不再叫了，因为再过几天他就要去好好睡一觉。住在深山老林里的狗熊也要冬眠了。
秋姑娘来到了最后一站---花园。花园里很多花都已经凋谢了，显得有些荒凉。但是花园里的`菊花，开得正旺盛着呢。菊花五颜六色的，有红色，白色，黄色，蓝色，橙色，紫色等等。真是好看了。
秋姑娘看到这些，满意极了，等待着接替它的季节---冬。
教学《琥珀》时，我主要引导学生围绕“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一单元语文要素进行。
1．“主题教学”使语言学习充满情趣。
在教学的主体部分设计了两个情境，让学生想象琥珀形成的经过，能巧妙地将朗读指导、口语交际练习、词句理解等环节穿插其间。这些语言活动使师生间的互动流畅自然，就像平时的闲聊，但比平时的闲聊更注重内在的严谨逻辑。学生也完全置身于充满趣味的教学活动中，全身心地投入到学习活动中，在不知不觉中既积累了语言，又获得了独特的体验。
2．实现“用教材教”。
要“用教材教”，而不是“教教材”。本课根据课文特点，将学生想象能力的培养确定为教学重点，但没有按部就班地讲解课文，而是根据学生的'心理特点将课文解构，创设情境，引导学生想象琥珀形成的过程，再通过教学提问和学生提问两个环节组织小型的主题研究活动。教学环节层层递进，相关知识得到整合，学生的想象力、表达能力都得到快速的提升。
整篇课文的教学中，老师不拘泥于教材，学生不受制于课文，课堂气氛轻松愉悦。老师完全把自己当作学生学习的伙伴，学生在课堂上可以自由地表达，类文链接根据自己的方式讨论、交流、学习。学生们时而展开想象的翅膀在历史的长空里翱翔，时而又回到现实世界提出一个个疑问。课堂上，学生的心灵是自由的、开放的，他们的思想也是自由的、开放的，课堂由此生机勃勃。
琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。
怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的'制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。
本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。
课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。
我的爸爸妈妈的这次登山，强壮了身体，陶冶了情操，磨砺了心智。这次经历真是令我十分难忘。
今天秋高气爽、风轻云淡。我和爸爸妈妈一起去八大处爬山。刚刚踏进八大处的大门，我发现游客已经逐渐散去，看看手表，已经三点半了。但是这丝毫没有影响得到我们的兴趣。看着寿星手里拿着一个大桃子，笑眯眯的看着我们，心里边暖洋洋的。继续往前走，映入眼帘的是一个陡坡。我吸了口气，用手扶着膝盖，慢慢地爬了上去。顿时，我的眼前一亮：一个个精美的、栩栩如生的雕刻下，写着几行隶书。哦！原来一幅幅图讲的都是一个个生动的故事。不知不觉中，已经爬到了四处。我已经汗流浃背，本来想说下去吧，可是看看爸爸妈妈，还在一刻不停的往上爬。为了强健体魄，还是要坚持呀！五处……六处……这些困难都没能阻挡住我们的脚步。从山上向下眺望，哇！浓浓的雾为山下的一草一木都披上了银纱，增添了一丝神秘感。稍微休息了一会儿，我们继续上路了。啊！前面就是去七处那数也数不完的台阶了！我可知道，那可不是一般的`累人！我的腿就像灌了铅似的，走也走不快。爸爸已经领先于我们了。突然，悦耳的手风琴声徐徐传来。循声望去，是一个叔叔在拉手风琴。这似乎让我增加了一丝动力。这时候怎么能打退堂鼓？能走一步是一步。我喘着粗气，往前走……继续往前走……累了就往上看一看，看看走了这么久，肯定离终点不远了！算是一种心理安慰吧。功夫不负有心人，终于看到了终点！我用手被擦了擦脑袋上的汗，露出了胜利的微笑。
这次爬山，不仅增长了知识，强健了体魄，还告诉我做事一定要坚持不懈，永不放弃，这次经历真是令我十分难忘。
现将本课教学中的不足及优点总结如下：
成功之处：
一、教学设计的不同
本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔因的教学方法和电化教学手段。
1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片，以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。
2、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的。内容难度降低，学生们易于理解。
二、创设情境活动
精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。
不足之处：
1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后�
2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。
奶奶家在赤峰，每逢过年我们全家都要回去，每次都要去登山。这可苦了我这个“恐高症”小时候，我家楼下运动场上，一杠一杠攀登的运动器材，我最多只能上到四层，而别的小朋友却都能从顶上翻过去，而山那么高，那么陡，我更是害怕，所以，每当要去登山时，我都要做好足够的心理准备。令我难忘的是，20xx年春节时我们全家，大爷家和爷爷，奶奶一起去登国家森林公园里的红山。
一开始，我还没怎么害怕跟着爸爸妈妈拍照，讲笑话，欢乐的笑声传遍了整个山谷，渐渐地山路越来越陡峭，我害怕得腿直哆嗦，我几次商量爸爸快停下来别登了，连妈妈也很害怕，可是看到姐姐他们还在兴致勃勃地往上登，爸爸也不好意思停下来，便开始鼓励我，紧紧地握住我的手说：“坚持就是胜利！”听到爸爸的话，我也鼓足了劲儿，坚定了信念，心想：“一定要到山顶！”以前来过都因为害怕和力气的原因“半途而废”，今年由于我又长了一岁，也算一个小大人了，所以我一定要征服这座山！这时，在我脑海里闪现最多的`词就是“步履维艰”。于是，我和妹妹，爸爸，妈妈心连心，手挽手，一步一步地向山顶爬[去。根本无心欣赏山中的景色，好象一失手就会掉下去似的，一点也不敢往后看，脚好象系着沉重的包袱，走得象蜗牛一样慢，爸爸如果稍微快一点，我的心就提到嗓子眼儿，连忙象要哭了似的叫道：“爸爸，爸爸……”不知过了多久，我们终于到达了山顶，大爷他们早在那里等待我们了。我深吸一口气，啊！山顶的空气可真新鲜，我倍感轻松，往下一望，只见高楼大厦尽收眼底，山川，河流，一排排村庄……进入我的眼帘。
我悟出了一个道理：学习不就像登山一样吗？一步一步地走，一步一步积累，脚踏实地，不畏艰险，最终才能到达山顶。
我深深地看着面前的山。
我面前的山叫郭华山。它的最高峰，云雾山，是江苏省的最高峰。我今天的目标是去山顶体验“其他的山在天空下都显得矮小”的乐趣。正当我的心澎湃的时候，我不知不觉地走进了这座山。
我一进大山，脸上的凉意就把我吵醒了。恍惚中，我觉得有无数股柔软的绿色丝绸在拉着我，让我想更深入地探索未知的世界。
山路又湿又陡，需要一步一步来稳定自己。所以我缓慢而稳定地踱到高处。你走得越高，绿色就越深。与山脚下活泼好玩的小树不同，山上的老树没有那么天真可爱，更显苍老。我不禁感到敬畏，呼吸变得轻柔，脚步变得更加庄严，眼神变得前所未有的肃穆和敬畏，仿佛我正在完成一次朝圣。
到了山腰，我开始觉得有点累。只是拿出橘子安慰可怜的肚子，但有两只火热的眼睛迫使我注意。它是一只小猴子，直直地盯着橘子，眼睛里充满了渴望，那副可怜巴巴的样子真让你受不了。我小心翼翼地把它递过去，它熟练地剥下皮，把果肉一片一片地送到我嘴里。我饶有兴趣地看着它，这时它突然向我伸出手来，钩住它，就像要食物一样。我摊开我的`空手，它飞走了。我愉快地继续我的旅程。
我离山顶越近，越是忍不住。有几次甚至想放弃，但总是咬着牙坚持下去。我一到达山顶，就差点摔倒。过了一会儿，我继续努力，用我的手和脚爬上了最高的岩石。
我很兴奋，希望能感受到从未见过的美丽，但当我低下头时，我几乎晕了过去。下面有一片雾海，点缀着成堆的垃圾。我很失望，但我想不出这样的结果。
事实上，现在想想，生活是一样的。如果你尽力到达顶峰，你可能看不到你想要的美丽风景，但是你在到达顶峰的路上感受到的快乐是其他任何东西都无法比拟的。知道你已经尝试并坚持了就足够了。