一天将要结束了，你有什么总结呢？是时候写好总结，写好日记了。日记你想好怎么写了吗？下面是的小编为您带来的初二日记（精彩5篇），希望可以启发、帮助到大家。
转眼间，春天到了。百花齐放，争芳斗艳。河里的冰都融化了。春水开始哗哗的响起来。金冠它们高兴的把放在车里的水换了一下。春天到了。干脆把这个车模型洗一洗吧。就在这时，小蜂鸟瞄了一眼地图，哇。我快到家了。于是，它们加快动作，把车洗过了之后兴冲冲的奔向了回家的路。
过了一会儿，小蜂鸟看着地图，说：“到了。”小蜂鸟一下车，激动的喊：“妈妈。我们回来了。”可是，眼下的情景让小蜂鸟惊讶的说不出话来。天呀。这还是我出生的地方吗。？树都被人砍光了，小草枯黄了。小河里的水干了。这个地方不再生机勃勃，也不再翠绿。只有风在慢慢的吹。虽然是春天，但是，现在的春风是多么的刺骨，多么的凄凉。小蜂鸟伤心的流下了眼泪。原来泪不是咸的，是酸的。小蜂鸟的悲伤中交杂着愤怒。可耻的人类，该停止了吧。
小蜂鸟决定拯救这片森林。小鸟拉好条幅，上面写着保护森林，人人有责。卡拉斯率领众蛇们把小河变得重新恢复生机，
然后，它们齐心协力的把树苗从老远的地方拉过来，它们还召集“灾民”们一起行动，有大象。鼹鼠之类的。它们齐心协力的把小树苗一棵棵的种好，鼹鼠挖坑，大象扶树，小鸟浇水，大家忙的不亦乐乎。几天之后，这片林子从新恢复了生机。
又过了几天，一些伐木工人来了，正准备砍树，大家心里暗叫不好。可是小蜂鸟不害怕。因为看了小鸟拉起来的条幅，不好意思的走了。小动物们终于可以继续安居乐业了。
小蜂鸟欣慰的笑了笑。旅行，还没结束呢。
清风，杨柳，雨滴。
徘徊在记忆的沙滩，视线里满是蔚蓝的天空，澄澈的海水与一望无际的记忆之沙。那些离我愈来愈远的诗音又重现耳畔，如云烟一般若即若离。。。。。。
悠悠清风
月夜，清风，落花。
一阵清风透过木窗，轻轻的来到你身边，又轻轻的离去。暮色染透了苍穹，一轮孤月，静挂天幕。你坐在窗前，给我讲故事的声音弱了下去，知道消失。你静静地望着不远处的桃树。
你用手扶着清风，看着桃花从枝头飘落到河面，又随河面淡淡涟漪飘去，于是，你轻轻吟出一首诗：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”这是第一年。
依依杨柳
清晨，杨柳，雨露。
漫步在粉墙戴瓦之中，依依杨柳在河岸吟诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”纸鸢在空中跳着轻盈的古典舞，你牵着我的手，温暖遍布全身的每个毛孔。
燕子飞入了巷内黑色的瓦屋，飞上了那一层苔藓，飞进了我的内心。
你吟出那句千古名句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是第二年。
点点雨滴
白昼，雨滴，黑伞。
第一年，第二年。。。。。。再也没有第三年了。
我不知道曾经教我吟诗的你去哪了？母亲说，你去了天国。点点雨滴打在我的身上，静默在雨伞下的我已分不清泪水与雨滴。
“夜来风雨声，花落知多少？”一朵花从枝头飘零而落，旋转，旋转，旋转了她的一生。
悠悠清风，依依杨柳，点点雨滴，你吟诗的声音至今还在我的脑海回旋。
说好了，下一世，你还吟诗给我听。
哭，也没有用了！他（她）们不会在乎你了！昔日美好的时光，对他（她）们不知是否还有印象？如今的我，在街上闲溜时，见到小学同学，总觉得似曾相识，却怎么也想不起名字，难道是因为小学不太交往吗？或许吧！别人提起他人的。名字，自己听的熟悉，就努力去想他的样子，却。。。
这种感觉让自己很失落，原来和现在，显然有很大的差距，我也不例外，我变了，变成一个人人讨厌的小琪。呵呵，"朋友"这个词，我挖掘的很深，找到了它的根，却还不知足，偏要连根拔起，去探索地下的奥秘，我的执着给我的朋友带来了伤害，这种伤害是无法弥补的。当我知道自己犯下“滔天大罪”时，我恨自己，我无法原谅自己，于是，我默默地为他（她）们付出，暗地偷偷的流泪，我的痛不敢说，我不敢去和他（她）们争，因为我怕，我怕朋友会疏远我。现在的我，会为朋友不理而生气，会为朋友的一句玩笑话而去责骂，会为朋友的眼神而往坏处想，我为什么会这样，为什么？实际上，我也不知道，不过，我会努力改正。记得有一次，风和日丽，我玩的正开心，无意间，一位朋友不小心说了我几句，霎时，天昏地暗，我反驳了她，一场友谊之战开始了。。。
之后，我和她闹僵了，我哭了，我反省自己：为什么，我为什么会为这件小事而斤斤计较啊？小琪，振作起来，你要学会宽容，忍耐，豁达！你要让你的朋友看到一个全新的你！加油！
在的一生中，总会有几段令人感到很有压力的时光，像我们这一代的小学生，小升初就是一件很有压力的事。在这一过程中，常常都要做一大堆作业（大部分是家长布置的），当我们好不容易做完了一项，又有下一项作业等着你，搞得我们是筋疲力尽，等好不容易做完了这些作业后，才发现已是深夜了，就这样一日复一日，到最后连个痛快的时间都没有了，让人觉得很是无聊。 所以，我多么想学会分身术，在我要去上一个提高班时，可经分身出一个和我一模一样，智力相当，性格相当的人代替我去上课，而我本身则可以在家好好休息一下。如果作业没做完，就可以再分身出一个“我”去写作业，在做完这些事后，分身出来的我便会聚合在我的身体里。不过他的记忆到的，学习到巩固到的知识也同样会保留在我的脑海里。并且，只要我感到没什么劲了，要去上课了，我随时都可以将自己的意识瞬间转换到任何一个我分身出来的形体上，立即拥有我那时的记忆。当然了，这也其实只是我的一个比较小的用途而已，真正的用途，那就是——全方面的复习！
我先分身，分出十几个“我”出来，命令其中一个我复习语文，一个复习数学，一个复习英语，还有一个复习……如果我哪门课特别差，还可以再用一个或两个人一齐来复习同一个科目，这样一箭双雕，多么省事！这样，面各个科目的考试便可以轻松自如地应对了，同样，也可以用分身来尝试一个人只能做几次，但又有许多选择的事，得到各种各样的结果，只不过，也有副作用，当使用了一次分身术之后，分身出的几个人的劳累在聚合时也会加到一起，所以要慎用。
唉，尽管这一切也只是个幻想吧，不过，我还是依然很想学会分身术，让它造福于我！
邻居家的小孩子童童在某小学读三年级，一次美术课上画西瓜，别的小孩子画的都是圆西瓜，惟独童童画了一只方西瓜，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，童童委屈得直哭。
事后我问童童为什么要把西瓜画成方的？童童天真地说，他爸爸卖西瓜，圆西瓜放在地上老滚，方西瓜就不会滚了。童童的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上，老师让学生画苹果，一个学生画了方苹果，这位老师见了没有批评也没有指责，而是问：“你为什么要把苹果画成方的？”“圆苹果摔在地上会到处乱滚，方苹果不会滚。”“你的想法真好，希望你好好学习，早日培育出方苹果来。”
不同的教育方法，导致不同的教育结果。那位中国美术教师的一顿训斥不但扼杀了童童可贵的想象力、创造力，而且也深深地刺伤了童童的自尊心。也许，童童从此以后再也不敢“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。
同样是画瓜果，中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍，中国家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知，科学的每一次进步都离不开可贵的想象力、创造力和勇敢精神，无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明，没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此，为什么不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？
而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了一个少年探求知识、创造发明的欲望、或许，二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见，教师对同一事情的不同态度，会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师，我们应该从中得到很多有益的启示。