困难，指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多；通常在很多励志名言中出现。语出《易·震》“九四，震遂泥” 三国 魏王弼注：“艾其震也，遂困难矣。本文是可爱的小编给大家整编的困难的近义词和反义词最新6篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
艰巨：困难而繁重：～的任务 ㄧ这个工程非常～。艰巨
艰难：困难：行动～ㄧ生活～ㄧ不畏～险阻。艰难
艰苦：艰难困苦：～奋斗 ㄧ环境～ㄧ～的岁月 ㄧ～的工作艰苦
穷困：1.困难之极﹐处境窘迫。 2.贫穷。 3.指穷困
困苦：（生活上）艰难痛苦：生活～ㄧ～的日子过去了。困苦
麻烦：1.费事；烦琐。 2.烦扰；打扰。 3.事故麻烦
难得：1.不易得到。 2.引申为可贵。 3.不容易难得
贫乏：①贫穷；穷困：贫乏不能自存|振济贫乏，通共有无。贫乏
贫寒：贫苦：家境贫寒|出身于贫寒家庭。贫寒
清贫：1.生活清寒贫苦。清贫
贫苦：1.贫穷困苦。贫苦
贫困：1.贫苦穷困。贫困
贫穷：1.贫苦困厄。谓缺少财物，困顿不顺。 2.指缺贫穷
障碍：①阻碍；不通畅：树林障碍了视野|队伍为大河所障碍障碍
繁难：复杂困难：工作～ㄧ遇到了～的事。也作烦难。繁难
疾苦：（人民生活中的）困苦：关心群众的～。疾苦
坚苦：坚忍刻苦。坚苦
困穷：1.艰难窘迫。困穷
贫窭：1.亦作"贫寠"。 2.贫乏，贫穷。 3.指贫窭
穷苦：1.贫穷困苦。 2.指极痛苦的事。穷苦
难题：1.不易解答的题目。 2.不易解决的问题。难题
困难，指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多；通常在很多励志名言中出现。语出《易·震》“九四，震遂泥” 三国 魏王弼注：“艾其震也，遂困难矣。”
kùn nán
1、容易
容易指的是没有花费什么力气，事情就可以完成，也指事情发生的可能性很大。
造句：小朋友一个人在家的时候，容易发生意外。
2、便利
便利通常用来形容交通很方便，感觉不到有什么困难的地方，指目的很容易达到的意思。
造句：自从老家修了新的大马路之后，我们逢年过节回老家便利多了。
3、简单
简单有形容人的内心很单纯，没什么小心思的意思，也有指做事干活不仔细，草率结尾。
造句：王老师警告我们，越是简单的问题，越可能有犯错误，做完题目要仔细检查。
【英文解释】
difficulty;hard;straitened circumstances;trouble;
【基本解释】
[difficulty]∶处境艰难
工作中的困难
[financial difficulties]∶生活穷困
【详细解释】
谓处境艰难。亦指事情复杂、阻碍多。
《易·震》“九四，震遂泥” 三国 魏 王弼 注：“艾其震也，遂困难矣。” 毛泽东 《关于重庆谈判》：“我们要承认困难，分析困难，向困难作斗争。”
生活穷困。
李準 《李双双》三二：“这几户都是困难户，需要救济一部分工分。”
中文发音：困难［kùn nán］
词语解释：指处境艰难、生活穷困，亦指事情复杂、阻碍多；通常在很多励志名言出出现。
反义词：容易、简单、简易
用困难造句
1、生活中的强者，从来也不会被困难吓倒。
2、你刚开始读这本书时可能会有困难，但读下去就会变得容易了。
3、我可以肯定地说他们很快会解决所有的困难。
4、敢于挑战的人，就是不怕困难的勇士！
5、要想爬到山上去，就不要怕困难。
6、困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
7、洪水使我们面临着严重的困难。
8、我们要有不怕困难的精神。
9、无论前方的道路有多么多的困难，我都要一一克服。
10、困难再大，也要渡过河去。
11、哪怕是再大的困难我们也能克服。
12、树立坚定信念，克服一切困难，努力夺取胜利！
13、远洋捕鱼最困难的是贮存已收获的鱼。
14、经过大家的努力，困难的局面终于让位于顺利的局面。
用困难的反义词造句
容易：对于医生来说，想完全了解病人的情况有时并不是一件容易的事情。
简单：做好事情要从最简单的方法入手。
简易：刻刀可象绘图笔一样，固定在简易的刀架上。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的`形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。