读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是敬业的小编为家人们收集的8篇聊书的相关文章，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
这仍然是蒋军晶老师的书，一本讲述如何让孩子爱上阅读的书。看到的是最后一章，走进聊书现场，蒋老师列举了自己很多聊书的案例，让我们借鉴和学习。让自己汗颜的是那一本本书名，自己陌生，没有读过，这就是一个优秀老师与普通老师之间的差距。让自己激动的是各个真实的聊书案例给自己提供了聊书的方向。让自己明白的是和孩子聊书就是在拉近与孩子之间的距离，建立联结。
和孩子聊书这件事，我与学生做得很少，与自己的孩子每天都有阅读与聊书。为什么与学生做的这么少呢？一是课堂时间有限，二是愿意花过多的时间和精力，却看不到成果，三是没有看到聊书这件事对于孩子的重要性。聊书需要时间，更需要技巧。想要聊出一本书的深度和高度，想要找到一本书与孩子的生活学习的连接点，要找到一本书触动孩子心灵的生长点，自己必须充分的去解读那一本书，反复读，反复思考。
聊书这件事本身挺不错，尽管自己的阅读数量有限，阅读知识浅薄，阅读技巧略知，我决定走上聊书之路，期待越聊越宽，越聊越有劲。
“聊书”这个词第一次接触的时候就是在蒋老师的这本书里。第一次看感觉很新颖。第一次读这本书的时候是在去年，读完这本书的感觉就是意犹未尽，它如磁铁一般吸引我去反复阅读。蒋军晶老师的文笔让我有学习的动力，他提出的阅读方法让我有实践的动力，聊书场景让我有继续当学生的念头。我相信每一位语文老师都意识到了阅读在学习中的重要性，那么，现在我就《和孩子聊书吧》这本书和大家聊一聊。
和大家聊的第一点就是：这本书提出“如何让孩子爱上阅读”。爱上阅读不是假性的爱阅读，有些是因为爸爸、妈妈不让玩电脑手机，不让看电视，相比较作业来说，还不如看书呢，在这种情况下，让孩子发自内的阅读就显得尤为重要了。在座的师傅们对于这个问题都有自己的小妙招，我最常用的几种方法“建一个书架”“捐两本，看百本”“大声朗读――由听爱上读”之所以这样说，是因为蒋老师提出的方法大部分我都试过，“建一个书架”我在家里试过，“捐两本，看百本”“大声朗读――由听爱上读”我在班级里试过，效果都还挺明显的。另外，蒋军晶老师提出老师自己买书充实到班级书库中，这样带动效果非常好，我要学习一下这个方法。
和大家聊的第二点就是：蒋老师提出“一次完整‘聊书’的大概样子”。聊书没有绝对固定的程式，有的只是一般流程：导读，阅读，讨论，延伸。让我收获最大的是讨论环节，看到讨论，我不禁有些望而却步了，单想这种场景就感觉压抑，无趣，想一个个孩子端正地坐着，然后问题从我嘴里接二连三地抛出，在想想他们故作冥思苦想态，就不寒而栗。但随着阅读的深入，发现自己虽拥有这年轻的面貌，但观点却陈旧，观点也很落后。
不得不佩服蒋老师，他的观点冲击着我的大脑，这一部分可以和第三章节“让孩子聊起来，是一门技术活”联系在一起，在他的课堂上，问题很开放，孩子们总是一直处于思考讨论的状态，整节课给人以“有深度”、“思辨”之感，而这正是我们目前课堂所缺乏的。“聊书”不能总是聊老师的话题，而应该多聊孩子们的问题。这样他们才感兴趣，最理想的读书会就是应该围绕学生的问题进行讨论。聊书过程中鼓励学生“说来听听”，但绝不是“随便说说”，孩子们自己有观点远比文采重要，而后老师也要适时、切中要害地串场、点拨、引导，让整个聊书过程井然有序，环环相扣，层次分明。其次，蒋老师讨论关于“开放性”所举事例让我深受启发，我们从来没有为孩子们设计过“孔子是不是伟人”“你相信这些故事都是真的吗？”这样的问题进行讨论。让我明白了孩子的思考力是需要唤醒和培养的，我们老师没有开拓思维，孩子们又怎会有呢？最后就是延伸，延伸这一部分也是达成任务核心―提升语文素养，把课堂语文变为“生活语文”，让孩子在阅读中开拓视野。
读完这本书，我不由得深思：自己在阅读中都做了些什么？蒋老师的这本书总的来说特别适合老师，可操作性很强，但在操作之前，我要努力给自己充电，向我师傅靠近，希望这本书让我和我的学生都有所改变，希望我的学生由“要我读”变为“我要读”，再由“我要读”变为“我爱读”，希望我坚持捧起一本书细细品味，认真研读，努力让自己成为和师傅一样的人，做一名才华与美貌集一身的女子！
关于聊书的美文
前几天，想在公众号上发了一篇文，用前几次“自定义菜单”的模式，发不了，因菜单已满。找度娘再学习，试用群发，发出去，调试没试好，删了。重新发，提示，一天只能发一次。
标题还列在菜单中。她看见了，问，文章呢！怎样又删了。我告诉她学习新功能，没捯饬清楚，误删。明天才能发。她说，还想着看看。本想给她发过去，又想，还是不要剧透。只告诉她是《追风筝的人》读后感。
去年夏天她读了这本书。她发来叹气可惜的小表情，问：“老妈，你想看啥书？我们图书馆里可搜罗搜罗，一次能借20本，3月9号前。”
“好呀好呀！那想想再告诉你哦！”我说完觉着不对，自我能明白多少书呀，况且也就应跟着小朋友的思想走，可持续年轻心态。问她：“你喜欢看啥书就借啥书，你喜欢的我都喜欢。”
“不局限于文学类的。想看心理学和计算机方面的。都行。”她很耐心地介绍着。我提出杨绛和安妮宝贝的书，还有世界名著都能够。紧之后她给我发来了安妮宝贝的书的全部目录。我告诉她家里有《得未曾有》，别的，看着借一本或两本都行。
之后她又发来杨绛的两本书名，家里也都有，我告诉她《干校六记》没有，可借。她又问《洗澡》是介绍什么的书。如此聊着，世界地理和心理学方面的书，以及怎样做图片，怎样剪辑视屏方面的书都有提到，她一一答应着，说下午去找。
她这两天在考试，怕耽误她，告诉她考完试再去。她说担心被人借走。查完学校图书馆的信息，跟我说，热门畅销书借的人多，我喜欢看的书多在。告诉她，不急。
她说：“找书真的可痛苦了，太多。”“在书海里找书，难，等于大海里捞针。”我同情地给她发了一个表情。她又打来一行字：“先在电脑上查，然后给你一个索书号，拿着小纸条爬楼，找哪个区，哪个书架，挨个对号。”想想也不容易，就告诉她随便借几本。并期望她能拍下学校图书馆里面的藏书架。
她提到《穆斯林的葬礼》《平凡的世界》等书籍。这一类书似乎年轻人都喜欢，就应看。告诉她青春岁月我也曾读过。
记得有这么一句话，好的文字会让 书能不能借到，是小事。能够在网上买到。难得是她的这份心。难得我们这么简单，没有代沟的聊天。书，是人与人沟通的最好物品，能够没有年龄界限，没有民族界限，没有地域界限。真的感谢书本给我智慧和情感。
周末她回来，24寸的箱子里，十几本书占了三分之一的空间。掂起来更是重。她说从宿舍三楼搬下来，还没觉着重，怎样到飞机场还超重了呢！她找了快递把一些给亲人带的特产寄了回来，却把最重的书随身携带。
读书，让我们即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命，让我清贫至今朴素至今，平凡至今也善良至今。喜欢那句，脚步不能丈量的地方，文字能够，眼睛到不了的地方，文字能够。庆幸自我喜欢读书，能够在文字里海阔天空，也能够和她如此无障碍地沟通，更能够用书来联系我们最真挚的情谊。
昨天，我们去其他班级宣传了《时代广场的蟋蟀》这本书，并邀请他们来参加我们的聊书吧活动。星期四下午第一节课，本来是电视课，后来就改为聊书吧了。
我们到了现代教室，场面上热闹非凡，人山人海。我马上找到了自己的位置，然后坐了下来。这时候，我看见前面的讲台走来了李老师，她正拿着话筒向大家说：“由于每个班都有同学要来参加我们的聊书吧，所以我们需要两个人挤一张椅子，请大家安静。”
我们的聊书吧活动开始了！首先，上去了四个主持人，分别是：孙雅诗、何林、马宁杉和陈虹桥。他们给我们讲述了一下《时代广场的蟋蟀》这本书的内容，然后是让了两名同学上来讲了他们读完这本书的感受。他们讲得非常好，还有更好的呢！刘嘉深竟然当上了电脑操作员，在两位同学讲述读这本书的感受时，刘嘉深操作电脑放出美妙的背景音乐。两位同学说完自己的读后感后，主持人说：“下面，请欣赏诗歌朗诵，表演者：褚广晋、胡烨、寥如瑾、叶沛明等人。”主持人一说完，褚广晋、胡烨、寥如瑾便来到了讲台旁，他们拿起了话筒，开始朗诵他们的`诗歌。
等他们朗诵完诗歌的时候，观众们纷纷鼓掌，掌声慢慢变小了，那些朗诵诗歌的人也慢慢地走下了讲台。接着，主持人又说：“下面，请欣赏剧本——《大出风头》，表演者：李奥（其他班的同学，因为他唱歌唱得非常好，所以李老师请他来参加我们的聊书吧）叶文茜、张翰升、石佳玥、吴鹏城、增诗文等人。”
这时候，增诗文、张翰升等人上来了，他们开始表演他们的剧本——《大出风头》，我目不转睛、专心致志地看着他们地表演，可好看了。他们表演完，场上再次想起了热烈的掌声。
主持人又上来了，他们说：“现在，请欣赏有奖问答。”孙雅诗对观众们问：“大家都准备好了吗？”观众们大声地说：“准备好了。”于是孙雅诗开始了她的问题：“柴斯特的主人是谁？”然后孙雅诗自己请了一位同学来回答，那位同学回答对了，孙雅诗说：“恭喜你，答对了，你可以得到奖品一份。”于是孙雅诗给了那个回答者一个涂改帖。然后孙雅诗继续提问题，她继续请其他同学们回答。
等孙雅诗提完五个问题后，四个主持人对着大家说：“谢谢您的光临，谢谢大家，再见！”
聊书吧就结束了，我心里想：啊，要是时间长一点就好了。
聊悟人生美文
前天几天与长辈谈话让我受益匪浅，人在迷茫时真的需要醍醐灌顶。今天在这里说这些绝非卖弄，也非彰显，仅仅是谈谈感受。如果身边有和我一样的伙伴算是种借鉴，如果没有就算是与君共勉吧！
曾经的我 其实错了，大错特错！但凡成功者哪个不是具有大聪明之人。我之所以有那错误的想法，是因为我骄傲自大！
人，骄傲自大将是他人生最大的陷阱。卖弄聪明将是他人生的坎坷。贪图安乐，将是他奔向成功的枷锁。可悲的是以上问题我都曾有过。
我的'人生其实还算顺利，人家埋头苦学，我享受玩乐。人家凭借自己努力考上好的学校，我卖弄聪明也持续着读书生涯！人家工作拼命努力，我卖弄聪明小有成就，贪图享乐。就是这样的顺利让我麻木，让我的手脚缠上牢牢的枷锁，所以我迎来了人生最大的跟头！
长辈的话虽然朴实但字字珠玑，句句金玉良言。醍醐灌顶我幡然醒悟！人生需要脚踏实地而不是好高骛远。人生需要智慧但不需要卖弄聪明，要知道大智若愚。人生需要享受，这享受是你拼搏中途的修整而不是贪图享乐沉浸其中。
此文状是告人，实则告己。愿与君共醒，与君共勉！
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢，可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗？
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点：(1)生僻词汇少一点；(2)书薄一点，增加信心；(3)大道理少说一点；(4)情节发展稍微快一点；(5)人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。
蒋老师特别指出要读整本的书， 我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思：平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢，可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗？
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点：
（1）生僻词汇少一点；
（2）书薄一点，增加信心；
（3）大道理少说一点；
（4）情节发展稍微快一点；
（5）人物形象鲜明一点。
而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一、二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。
蒋老师特别指出要读整本的书， 我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思：平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
浅聊寂寞浅谈怀念经典美文
空寂的夜晚，月光如水泻落，洒得满世界的星星点点，有月亮的夜晚，伴着柔柔的思念，心情格外的美丽，天空的月亮仿佛也在寄托着一种脉脉的祝福，千里的思念，一地的静谧，一种灵动在空气中四处流溢，穿过心情的温柔，蹦出点点的思绪……莫名的，一种滋味脑中闪现，徘徊许久，飘去……
手指轻轻的敲打着键盘，清脆的声音在空间里碰撞，倾听着文字在手指下面的倾诉，是那么多的缠绵，原来还有很多时候，心里总会悄然的走过关于某一个人的`想念，品味中……心情飘过思绪久久……其实，对一个人的想念有时候不需要这么缠绵，心间，柔软的思念，脸上，绽开着笑颜。
美丽着一种绵软，渴望着一种甘甜，寂寞的月亮，有时候也会把自己圆满，流淌着一种思念；月光如水的夜晚，心中流淌的不只是一种思念，还有思念溢满的柔软。
一种伤感，一种快乐，交替在空气中，碰撞的瞬间，撞击着心灵深处的柔情和感动，有时候一支音乐就能让一个人有流泪的心情，一种温柔就会让一个人有一种想倾诉的懵懂，键盘的冷硬，却隐藏不了内心的温柔……
常常淡然，有一种爱永远都不会改变，沉沉的爱恋，默默的期盼，总是了然，岁月的缠绵重新被点燃，脚步，总是在追赶，追赶一种沉湎，把爱放在手里边，把爱刻在心间，无论经过沧海桑田，不变……
自己一个人的夜晚，孤月似隐似现，月光渐渐零落，眼神中似乎有着波光点点，轻轻眨动，一滴泪流至脸边，思念，融化在泪里面，缠绵而悠远，似乎已经很久远，却又感觉近在眼前，有些人，有些事，有些爱恋，永远都走不出一种羁绊，往事如烟飘过眼前，留下的只是一点淡然。
思绪蔓延，回到从前，一种快乐的感觉荡漾在心田，思念也不都是伤感，还有一种甘甜萦绕在心里面，徘徊，跳跃，缠绵，留恋。轻轻的私语，低低的蔓延。
你现在好吗？思念。
你现在好吗？祝愿。
你现在好吗？期盼。
你现在好吗？思念着我的爱恋，挥洒着我的祝愿，清点着我的期盼，在你身影还没有模糊在我脑海之前，把你深深地埋藏在我的心里边，静静的享受浅浅寂寞，浅浅的缘……
一句好吗？泪滑过脸边，品尝一下，原来还有丝丝的甘甜，月朗星稀的夜晚，容易让人挥洒着思念，享受寂寞点点，只愿远方的你，多保重，祝愿你能开心快东永远……
不为什么，只为那一份千古婵娟的思念，只为那一份真情不变的情缘，只为那一份比水还清，比火还热的期盼，守一份寂寞，守一份爱恋，今生的你我，都幸福永远……