爱是一种能力，是一种直觉，是一种无法言说的感受。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是可爱的编辑给大家整理的爱的小学生格言（精彩5篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
小学生爱读书演讲稿
篇一：小学生演讲稿《我爱读书》
尊敬的老师，亲爱的同学们：
你们好！高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。今天我演讲的题目就是《我爱读书》。我爱读书，因为书能丰富我的知识。我读书，知道了祖国有悠久灿烂的文化；我读书，看到了当今世界科学技术的迅猛发展。上下几千年，纵横竖万里，我透过书的咫尺之窗看到了一个精彩缤纷的世界。我爱读书，因为书能使我懂得了做人的道理。我学会了爱。我同情卖火柴的小女孩，我关心小凡卡的命运，我敬佩居里夫人严谨好学的态度，钱学森，李四光的爱国精神；我懂得了恨。我鄙视愚蠢的国王，我嘲讽契可夫笔下的变色龙，我仇恨日本的侵华行径，希特勒那灭绝人寰的暴行&& 我爱读书，因为书能帮助我树立远大的理想。保尔·科察金为了革命舍弃个人利益，童第周为了祖国的尊严而刻苦学习，刘胡兰，赵一曼，江雪琴，一个个英雄人物为了解放全人类的崇高理想而牺牲生命。这些书中的人物都是我的榜样，是他们帮助我树立远大的理想，为中华之崛起而读书，为二十一世纪的中国热爱读书！
当我过生日时，妈妈问我想要什么，我会毫不犹豫地回答：书！当邻居的小伙伴来约我玩时，我却依然沉浸在书海之中；当窗外飘着洁白的雪花时，我却早早地起了床，坐在课桌前，看起书了。我时而化成一名旅客，在书的世界里尽情观赏；我时而变成一条小鱼，在书的海洋里尽情遨游。是呀！没有一本书的家庭犹如没有一颗星的天空，没有一条鱼的河流；没有读过一本书的人，犹如一具没有灵魂的躯壳，没有思想的尸体！古往今来，没有哪一位名人不热爱读书，同样，也没有一位不热爱读书的人会有所作为！
同学们，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有整个世界，拥有书，我们就拥有美好的明天！
篇二：小学生读书演讲稿：我爱读书
各位敬爱的老师，同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：《我爱读书》。
名作家高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。由此可见，书在我们生活中是多么重要！所以我们一定要多读书，读好书。
记得我还在上幼儿园时就已经读了很多书了。当时，老师说只有我和另一位同学认字最多，我高兴极了！所以，我更爱读书了。
我长大后，读书的兴趣越来越大。我甚至在什么地方都拿着书，连吃饭和上厕所也不例外。
记得有一次，我正在读国际象棋书，突然有一个地方弄不明白。我想找棋盘打打谱，就问妈妈：国际象棋棋盘在哪里？妈妈说： 你都快迟到了，还找什么棋盘！最后，我找到了棋盘，打了谱，高高兴兴地上学去了。由此我明白了：当在书中发现问题，不要掩盖过去，而是要解答出来。自从发现了这个道理后，我更爱读书了。
还有一次，我们班要选一位读书小明星。老师想都没想就选了我。当我站在升旗台上的时候，心里很激动。由此我明白了：如果你多读书，总有一天会受到别人的器重，尊敬。自从发现了这个道理后，我更爱读书了。
还有一次，妈妈让我做奥数题，我不想做。最后我还是做了。从今以后，看到类似的题我差不多都会了 。由此我明白了：书上的题，除了不会做的最好都试着去做。自从发现了这个道理后，我更爱读书了。
还有一回，我在快睡觉时还在看书。妈妈劝我别看了，可我还在那里看。看完后，我学到了不少知识。由此我明白了：书要坚持看，不要时看时不看。自从发现了这个道理后，我更爱读书了。
书是知识的海洋，知识的源泉。因此，我爱读书！
我的演讲完了，谢谢大家。篇三：六年级我爱读书演讲稿
六年级我爱读书演讲稿
六年级七班杨煜淇
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是六（7）班的杨煜淇。今天，就让我说一说读书的好处和我爱读书的故事。
俗话说：“读书百遍，其义自见”。多读书，已成为掌握知识的有效径途，读书的好处非常多。正因为如此，我才喜欢读书。伟大领袖毛主席曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛主席为什么会喜欢读书？为什么把读书看的如此重要？那是因为书是人类进步的阶梯；书是人类文明的成果；书是指引我们走向人生成功道路的一盏明灯，多读书还可以让人变得聪明有才华，还可以使思维变得活跃，知识变得丰富，眼界变得宽阔。所以我们应该多与书打交道。
我非常喜欢读书，阅读时，我会与书中的主人公同悲共喜。烦闷时，我读读小小说，与作家超越庸常人生；无聊时，我读诗词，与诗人同声共气，品尝生命的情味；快乐时，我则随时而谁营养而欣慰，拿到哪本是哪本……遨游书海已成我的习惯，我为汲取书中的
记得有一次，我买了本名叫《麦田里的守望者》的书，看得津津有味。兴趣正浓时，爸爸妈妈要去买菜，交待我要在他们回来之前把饭煮好，我只应了声，眼睛却未从书本上移开过。待他们走后，我捧着书，把米和水放进锅里，就去看书了。爸爸妈妈回来后，发现锅里还是水和米，原来我忘记插电源了。好在妈妈并没有为此责怪我，因为她知道我是看书入了神，忘乎所以了。在我心里，书是粮食，可以填充肚子的饥饿；在我的脑海里，书是钥匙，可以启迪我的思想；在我的心灵里，书是金子，可以闪耀我的智慧……总之，书是一种财富，能丰富我的知识，开拓我的视野。
同学们，你们喜欢读书吗？多读一点书吧！让自己的变得生活充实而多彩。
我的讲话完毕，谢谢大家。
小学生爱吃零食怎么办
首先，教师在学校要根据实际情况，通过班会，集会多种途径教育学生不要吃零食，讲清吃零食对人体健康发育的危害，让小学生从思想上真正认识到吃零食的坏处．在对全班学生教育的基础上，要注意做好个别学生的工作，分别找爱吃零食的学生谈话．首先了解他们的生活习惯和一天的饮食情况，然后加以分析对症下药地进行教育．
第一，对吃零食的学生具体要求，并让班内学生监督，过几天后发现有进步，要及时表扬．反之，要给以适当的批评．三是通过电话和开家长会，要家长积极配合共同帮助学生改掉吃零食的坏习惯．该罚的时候还得罚。
第二，要让孩子定时饮食，家长要帮孩子建立合理的生活作息制度，让孩子按时进餐，使他们养成良好的生活习惯．心理学告诉我们同一刺激经常反复作用就会在大脑皮层形成固定的条件反射系统，就是人们常说的＂习惯成自然＂．一旦良好习惯养成后，孩子无须意志努力就能按时吃饭，每当接近吃饭时，他们就会出现饥饿感，产生条件反射，消化器官随之分泌消化液，胃也按时蠕动，这样孩子吃饭也香甜，易于食物消化和吸收．因此可以说帮孩子建立良好的饮食习惯也是一种教育手段．减少不规律的饮食。
第三，调剂饭菜，防止偏食，要让孩子好好吃饭，就要增进孩子食欲，家长尽量把饭菜做得好吃些，要让孩子得到足够营养，饮食均衡防止偏食．
第四，控制零花钱．现在许多孩子的家长，特别是独生子女的家长常给孩子零花钱，为孩子买零食吃提供了方便条件．因此，教师在学校教育学生不要向家长索要零花钱，而家长在家也应有目的地控制给孩子的零花钱，这样就能使小学生做到不该买的不买，不该吃的不吃，有效地控制小学生吃零食的坏习惯．
让小学生爱学、会学、乐学—数学
大邑县韩场镇学校：凌绍恩 叶晓丽
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，总想成为研究者、发明者和探索者。”那么，如何调动小学生学习数学的积极性，让他们产生“我喜欢学数学，我要学好数学”的积极心态，主动投入到数学的学习中呢？
一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学知识的抽象性、逻辑性较强，在小学各学科中，部分学生往往不大喜欢学数学，因此，在老师言传身教，用行动去影响学生，用心去关爱、感动学生，把学生吸引到数学的学习中，我们还要进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生更喜欢、更主动的学数学。
1、营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。因此老师在进入课堂前，首先要精神焕发，感染、带动学生的情绪，引领学生轻松地进入课堂教学中，有一个好的开始。
例如：在教学“有关0的除法”中，主题图的编写的是淘气的猴子，以生动有趣的“小猴子分桃子”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。课堂一开始，我鼓励学生根据主题图的内容发挥自己的想象把它编成故事，让学生从故事中发现问题、提出问题，学生的兴趣都很高，踊跃发言，能够大胆质疑，整节课的学习气氛都很浓，同学们对本节课教授的内容都掌握得非常好。
2、设计形式多变的练习，增添学习兴趣。
巴甫洛夫说：“在学习活动中，如果有多种分析器参加，可以提高大脑皮层的兴奋，促进暂时联系的形成。”所以在组织课堂练习时，要注意设计形式多样的练习，把个体活动变为全班学生的活动，使每个学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官参与教学活动。
练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重手段。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生的学习兴趣。因此，老师在教学中要注重练习形式的多样化，要面向全体学生，做到人人都得到练习巩固新知识的机会。
例如：在教一年级“两位数加一位数加法”时，为了能让学生都能积极参与，我设计了打扑克的游戏练习。同桌二人，把扑克牌中每种花的1-9牌共36张，洗好后放在桌面正中，由左边同学翻开三张，前两张放在左边，第三张放在右边，或第一张放在左边，第二、三张放在右边，如果翻的三张牌分别是3、8、7，可是算38+7，可以算3+87，谁先算出得数，就赢三张放在自己的一边，二人同时说出得数，就把这三张放在这摞牌的下边，以后重新算。这样每打一盘，至少能做12道题。学生人人都参与，练习效率高。
二、开展形式多样的活动，让学生在“玩”中学数学。
“玩”，是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点，我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。
一是猜谜活动。把小学数学的口诀、概念等编成谜语，利用节日举行猜谜活动，以加深所学知识的印象。
二是玩夺红旗。把许多种类不同的小计算题设计成升旗台形状，限定时间，看谁先计算完，并且准确无误，谁就夺得了红旗。一个学生夺得了红旗后，全体学生都热烈鼓掌表示祝贺。小学生都逞强好胜，这次夺得红旗，决心下次还获胜。没有夺得红旗的，争取下次夺。
三是讲故事、编故事。我提倡学生买一些关于数学的趣味书，并给学生介绍了一些数学故事书，让学生把自己的数学趣味书都带到学校相互借阅。过一段时间后，利用做完作业后的时间，组织引导学生讲他们自己学习运用数学知识的故事。通过讲故事、编故事，学生对数学运算符号的运用、由来及学习数学的重要性都有了更进一步的了解。
四是做数学游戏。比如让学生对口诀、找朋友、数学接龙，打扑克牌，开火车，夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学游戏。我搜集了学生在平时的作业中出现的各种错误集中印发给学生，让学生当“小医生”，看谁诊断得准，医治得好。许多学生爱面子，惟恐自己落后，就虚心向别人请教。很快，题中的错误都找出来了，以后再遇见类似出错的情况就少了很多。有趣的游戏改变了枯燥无味的数学知识，学生感到了学习的快乐，激发起了学好数学的热情。
三、调节课堂气氛，使学生爱学、乐学。
数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，适当地使学习内容含有情趣，调节课堂气氛，对于教学常会出现事半功倍的效果。
通常在课堂游戏中可以进行一系列比赛，小组之间的，师生之间的，生生之间的比赛。例如：“速算比赛”；“智力比赛”；“争当小小巧算家”，“争当数学小博士”等比赛。在不知不觉中，使全体学生参与到学习活动中去，让学生想学、乐学。
四、适时评价，使学生变“学会”为“会学”。
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、学生之间互相评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简炼的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。学生对知识理解更深入，成功接纳新知识，起到内化知识的作用。
例如：在教学加法算式：6+6+6+6+6+5相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出（1）6×6-1（2）6×5+1，出乎我意料的一个同学却是做7×5。我热情表扬他大胆创新，其他同学却马上反对，发表自己的意见。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理得到减压，自尊心得到充分的尊重，个性及特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。
五、给每位学生以期望和激励，诱发学生表现欲望。
教育心理学研究指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学习动机的方法”。所以教师在设计教学活动时，要尽量让学生的成功多于失败，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视，失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验。善于激励容易让学生体验成功，而反复成功可以促使学生产生渴求学习的内驱力，促使学生在积极、愉快的情感支配下主动学习数学知识。
俗话说：手是脑的老师，眼过百遍，不如手做一遍。小学生具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生的每一个新知识，我读充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来。在引导动手操作的活动中，创设情境，诱发学生的表现欲望，让他们感受到自己是一个探索者、发现者、研究者。
案例：三年级上册《长方形周长计算公式》，我并不是直接将公式给予学生，而是要求先动手量一量自己手中的长方形长、宽各是多少？然后提问：“要求出这个长方形的周长，你能想出几种方法？”提示他们可以一边摆纸条一边想，有的学生会把红、蓝纸条摆成一条线，用“长+宽+长+宽”得出周长；有的人把两条红纸条摆在左边，两条蓝纸条摆在右边，用“长×2+宽×2”得出周长；还有的人把一红一蓝纸条摆成一条线，共摆成两条线，用“（长+宽）×2”得出周长。我又问：“这三种方法都合理吗？哪种方法最简便？”学生回答：“三种方法都合理，第三种方法最简便。动手操作向来都是孩子最喜欢的，通过他们最喜欢的方式来激发他们表现的欲望。
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们，大家好！
我是二年三班的（），今天我演讲的题目是《 爱校园 》
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背着小书包？我去上学校，天天不迟到„„”。每天早晨，当第一缕阳光撒向大地、给美丽的校园镶上一道亮丽的金边时，我背着书包，伴着耳边阵阵清风，唱着欢快的歌曲来到学校。上学后，丰富多彩的学习生活让我惬意无比。我爱我美丽的校园——图牧吉中心学校。早读时，我们闻着淡淡的花香味，舒心地背诵乘法口诀，快乐地朗读古诗 课文。被阳光照得闪亮的窗户里，不时传来朗朗的读书声，就像一组组跳跃着的音符。早操时，我们排着整齐的队伍，做着优美的动作，每个人的脸上都带着欢乐的微笑。在我们美丽的校园中，还有最吸引我的地方——图书室。那里面有精彩的故事、漂亮的漫画、广博的知识、深奥的宇宙„„高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我觉得：“生活里没有书就像大地没有阳光，智慧里没有书就像鸟儿没有翅膀！”所以，每次一到阅读课，同学们仿佛在书的海洋里遨游，汲取着丰富的营养。我爱我的校园——图牧吉中心学校。我爱它那宽敞的教室，广阔的操场，翠绿的小草，飘香的花朵，我更爱那母亲般的老师和兄弟姐妹般的同学。校园啊校园，您是我成长的摇篮！我 们 爱 你！
我的演讲完毕，谢谢大家！
导语：爱，是美好的期盼也是动人的梦境。。以下是小编为大家分享的小学生关于爱的名言，欢迎借鉴！
1、爱是美德的种子。—— 但丁
2、爱能够创造一切。—— 佚 名
3、爱是理解的别名。—— 泰戈尔
4、感谢是爱心的第一步。—— 西谚
5、人间如果没有爱，太阳也会灭。—— 雨果
6、人生如花，而爱便是花的蜜。—— 莎士比亚
7、完成工作的方法是爱惜每一分钟。—— 达尔文
8、爱情使人心的憧憬升华到至善之境。—— 但 丁
9、我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。——白朗宁
10、爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。—— 梵高
11、真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。—— 卢梭
12、爱是生命的火焰， 没有它， 一切变成黑夜。—— 罗兰
13、将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。—— 佚 名
14、爱叫懦夫变得大胆，却叫勇士变成懦夫。—— 莎士比亚
15、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。—— 泰戈尔
16、爱情是一位伟大的导师， 教我们重新做人。—— 莫里哀
17、金钱搅在爱情一块儿，不是太丑恶了吗？—— 巴尔扎克
18、心灵不在它生活的地方，但在它所爱的地方。——英国谚语
19、爱是生命的火焰， 没有它， 一切变成黑夜。—— 罗曼。罗兰
20、为着品德而去眷恋一个情人，总是一件很美的事。—— 柏拉图
21、爱情是发生在两个人之间的一种共同的经验。——卡森·麦卡勒斯
22、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。—— 爱德门
23、爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。——何其芳
24、爱整个人类可能是一件易事；认真地去爱上一个人却很难。—— 谚 语
25、人只有在恋爱里才能显示个性的闪耀， 才能发挥独创性。—— 屠格涅夫
26、友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。—— 穆尔
27、只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱神才是美，才值得颂扬。—— 柏拉图
28、爱是苛求的，因为苛求而短暂。友谊是宽容的，因为宽容而长久。—— 周国平
29、你们之间存在着这种问题，那你要先问问自己，是否真正在爱才好。—— 罗兰
30、几十年的经验使我懂得，多想到别人，少想到自己，便可以少犯错误。—— 巴金
31、爱情的欢乐虽然是甜美无比，但只有在光荣与美德存在的地方才能生存。——古尔内尔
32、了解爱情的人往往会因为爱情的升华而坚强了他们向上的意志和进取的精神。—— 培根
33、爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实，善良， 美丽事物方面的和谐与默契。—— 别林斯基
34、爱情就等于……生活， 而生活……是一种责任， 义务， 因此爱情是一种责任。—— 冈察洛夫
35、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。—— 爱因斯坦
36、爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。—— 左拉
37、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。—— 罗素
38、爱是戴着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。—— 法 萨尔丹
39、爱， 可以创造奇迹。乔迈 被摧毁的爱， 一旦重新修建好， 就比原来更宏伟， 更美， 更顽强。—— 莎士比亚
40、友谊与爱情一样，只有生活在能够与之自然相处，无需做作和谎言的朋友中间，你才会感到愉快。—— 莫洛亚
41、你可以疑心星星是火把；你可以疑心太阳会移转；你可以疑心真理是慌话；可是我的爱永没有改变。—— 佚 名
42、没有一种服装比爱更合身；没有一种装饰比爱更迷人。有人说无美就无爱，实际正相反：无爱才无美。——佚 名
43、爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。—— 莎公爵夫人
44、爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。——伏尔泰
45、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。—— 莎士比亚
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