高考数学考试的时候可以用一些答题技巧，来提高自己的正确率和答题速度。那么接下来给大家分享一些关于高考数学填空选择技巧，希望对大家有所帮助。
高考数学填空选择技巧
选择题：
一般情况下选择题前面几道题非常简单，如果你不会做也没事，可以把选项一个一个往题目里面套，你感觉哪个正确就选哪个即可。
据统计，17道选择题，ABCD任意一个选项成为正确答案的次数为3-5次。
一题都不会写，也一定要全部的答满，不能全部写一样的答案这样会一分都没有。
只会写1-2题，剩下的15题都写跟自己懂写题的答案不一样的选项，这样至少可以得20分。例如，会写的题一题选A，一题选B，那么不懂写的15题都写C或者D。
懂写3题以上，看看自己懂写的答案中ABCD哪个选项出现的次数少，那么不懂写的题目都写那个选项，这样至少可以得30分以上。例如：懂写6题，答案分别是AAABBC，那不懂写的就都写D。因为A成为正确答案的次数一般不超过5题，现在已经写出三题选A了，从概率的角度来说A最多会再出现两次，而D则会出现3-5次。
填空题：
填空题和选择题相比没有选项可借鉴，那怎么办呢?给你个小技巧，一般情况下选择题的答案出现0、1、2的概率是非常大的，你如果不会做那就拿着这三个数往里面套，感觉哪个对，就填那个。切忌一点，不要都填一样的，上面的选择题也是，不能选一样的，否则0分。
高考数学选择题技巧
1、仔细审题，吃透题意
审题是正确解题的前题条件，通过审题，可以掌握用于解题的第一手资料——已知条件，弄清题目要求。
审题的第一个关键在于：将有关概念、公式、定理等基础知识加以集中整理。凡在题中出现的概念、公式、性质等内容都是平时理解、记忆、运用的重点，也是我们在解选择题时首先需要回忆的对象。
除此而外，审题的过程还是一个解题方法的抉择过程，开拓的解题思路能使我们心涌如潮，适宜的解题方法则帮助我们事半功倍。
2、反复析题，去伪存真
析题就是剖析题意。在认真审题的基础上，对全题进行反复的分析和解剖，从而为正确解题寻得路径。因此，析题的过程就是根据题意，联系知识，形成思路的过程。由于选择题具有相近、相关的特点，有时“真作假时假亦真”，对于一些似是而非的选项，我们可以结合题目，将选项逐一比较，用一些“虚拟式”的 “如果”，加以分析与验证，从而提高解题的正确率。
3、抓往关键，全面分析
在解题过程中，通过审题、析题后找到题目的关键所在是十分重要的，从关键处入手，找突破口，联系知识进行全面的分析形成正确的解题思路，就可以化难为易，化繁为简，从而解出正确的答案。
4、反复检查，认真核对
在审题、析题的过程中，由于思考问题不全面，往往会导致“失根”、“增根”等错误，因而，反复地检查，认真地进行核对， 也是解选择题必不可少的步骤之一。
高考复习技巧
培养学习兴趣
无论是哪一门学科，考生如果想学好，首先应当对这门课产生兴趣。就拿数学这门课来说，表面上来看比较枯燥乏味，公式多、符号多、难理解，很多考生学起来有 困难。但只要对它产生兴趣，一点一点学起，打牢学习基础，掌握基本概念，逐渐领悟解题方法，直到能熟练运用公式和概念解题，这样就会有学习上的成就感，反过来又能促进兴趣的培养。
掌握重要环节
1.提前预习。成人辅导班，一般情况下一个星期只安排一次课，考生不可能每天都接受老师的传授。所以考生应学会在工作之余抽出时间进行预习，因为预习不仅可以培养自学能力，还可以提前找准自己的听课方向。预习时，要及时把不懂的地方圈出来，把例题中难以理解的知识点做上记号，在预习时提早发现问题，更有助于解决难点，提高课堂的教学效果。
2.认真听课。听课是学习的重要环节，考生应当对每一堂课都认真听讲。听老师温习以往的基本概念，理解老师对题目分析的解题思路和方法，解开自己在预习时遇到的不懂不会之处。总之，只要是有目的主动去听课，就能最大限度提高听课效率。如不能理解老师的授课内容，应利用课余时间与同学交流或请教任课老师，这样才能达到最理想的效果。
3.记笔记。考生在听老师讲课时，应当边听讲边认真记笔记，及时记录下老师讲课的重点和难点，特别重要的内容应随手进行标注，不能课堂上犯懒，推到课后找同学补。老师在讲解各种习题时，会指出学生容易出错的地方，这时就应该重点记下来，防止今后自己犯同样的解题错误。
4.做习题。考生在开始做题目前，应先复习书本知识，拿数学来说，弄清基本概念，牢记所学公式后再着手解题。拿到题目后，不要立即动手做，仔细审题也很重要。考生应在解题过程中理解基本概念，反复记住公式，同时做完习题后要留点时间回味一遍，找出此题应用的知识点和解题方法，对特殊题的解题方法可以 “死记硬背”。
5.会总结。复习时，每学完一章都要总结一次。在熟悉课本内容的基础上，结合考试大纲，归纳出重点，了解重点题型，知道考查的重点在哪儿。而后，再选出类似的题目独立做一遍，以加深理解。只有牢固掌握解题方法，反复思考，加强记忆，才能灵活运用所学的知识。
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