对学生进行历史学法指导

 

  历史课堂教学不仅给学生传授历史知识,而且要注重对学生学习方法的指导,这样,有助于培养学生对基础历史知识的记忆,理解和应用的能力。下面跟小编一起来看看吧!
      如何对学生进行历史学法指导?

  一、指导阅读教材,提高读史能力。

  在指导学生进行课前预习或课堂阅读时,教师就要给学生提出阅读的要求,让学生带着问题去看教材,边学习边思考,对疑难的地方要求作上符号,以便在听课中加以解决。

  二、采用灵活方法,增强记忆能力。

  “对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”记忆基础历史知识,是历史课堂教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记,机械识记多于意义记忆。针对学生实际,教师应该尝试多种方法,启发学生理解记忆,避免死记硬背。

  1、直观教学记忆

  直观教学利于激发学生学习兴趣,增强记忆。

  2、前后联系记忆

  在历史课堂教学中教师要注意新旧知识的联系,把教材组织得先后有序,使讲课既能一环扣紧一环,又可启发学生学习新知识,结合巩固旧知识,做到温故而知新。

  三、教会纵横比较,培养理解能力

  比较法是培养学生历史思维能力的重要方法,引导学生对历史事件和历史现象进行分析比较,使学生对知识加深理解,形成历史概念,抓住事物本质。

  四、设置课堂问题,激发学生思维

  历史课堂教学成功与否的一个关键在于能否激发学生的思维。“思源于疑”,思维活动通常是由疑问而产生的,只有当学生对所学的知识产生疑问时,才能点燃思维的火花。因此在教学过程中,教师要不断地、适时地向学生提出疑问,激发他们解决疑难的欲望,从而使学生积极地思维。

  “提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,学生对教材有关问题的质疑过程是他们积极思维的过程,利于提高他们积极探索的勇气和精于剖析、解决问题的能力。

  五、联系政治地理,加强学科综合

  历史本来与政治、地理密不可分,我们可以用政治、地理学的知识分析有关历史现象,也可利用历史知识解决有关的政治、地理问题。

  历史知识记忆方法

  历史知识浩如烟海。如何在短期内记住大量的历史知识?结合我校的历史教学实践,初步总结了一些巧记历史知识的方法。

  1、关键词记忆法(压缩记忆法)。快速有效,方便记忆。化繁为简,把内容压缩成少数几个字或者关键词的记忆方法。但答题时应还采用教材上的原文。如,魏晋以来江南地区经济发展的原因:北人南迁、条件优越、社会稳定。又如隋朝大运河四段永济渠、通济渠、邗沟、江南河,可以压缩速记“永通邗江”。

  2、总结记忆法。总结知识,高度概括。如,北魏孝文帝改革的汉化措施,说汉语、穿汉服、改汉姓、联汉姻。再如:隋朝大运河,一条二长三点四段五河(一条贯通南北的大运河,2000多千米长,以洛阳为中心、北到涿郡、南抵余杭,由永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段组成,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系)

  3、对比记忆法。同类知识点,对比列表记忆会更加深刻牢固。如列表对比巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战;对比秦朝与隋朝的相似之处。

  4、特征记忆法。根据特征来加深印象的记忆方法。

  1)“一肩挑两头”式的年代:中间一个数,挑左右两个相同的数组成的年代。383年,淝水之战:494年,北魏孝文帝迁都洛阳;626年,玄武门之变。

  2)“反复”式的年代:后两位数字与前两位数字相同的年代。如:1616年,努尔哈赤建立后金;1818年,马克思诞生;1919年,五四运动爆发等等。

  3)数字特征:如卢沟桥事变:1937年7月7日,尾数3个7,和年份中37吻合。

  4)相距时间相同:如前356年商鞅变法与前256年李冰主持修建都江堰相距100年。隋统一全国(581-589年)、安史之乱(755-763年)都是8年时间。

  5、歌诀记忆法。把知识点变成歌诀或顺口溜,有趣又好记。如《历史朝代顺序歌》,夏商与西周,东周分两段;春秋与战国,一统秦两汉;三分魏蜀吴,两晋前后延;南北朝并立,隋唐五代传;宋元明清后,王朝至此完。再如唐太宗统治,贞观之治在唐朝,知人纳谏兴科考;三省六部治王朝,政治清明经济好。

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