《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。接下来是小编为大家整理的《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计，希望大家喜欢!
《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计一
【教材分析】
《奥斯维辛没有什么新闻》是人教版必修一中的一篇新闻写作，这篇新闻稿是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后写的，发表之后各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作。整篇新闻稿突破了以往新闻写作所采用的零度语言，在语言风格上更具有文学色彩。本文运用对比，侧面描写等诸多表现手法，一方面表现出纳粹杀人无数的残酷罪行，一方面又暗示和平和正义终将战胜邪恶，希望仍然会笼罩在世界上空，人们的生活将幸福美好。
【教学目标】
知识与能力：培养学生准确、快速捕捉信息的能力和新闻写作能力。
过程与方法：通过反复阅读课文，寻找作者在文章中交代的有效信息。观看图片，身临其境地感受奥斯维辛集中营里面的氛围。分析文章中侧面描写的句子，进一步理解作者的写作视角，深刻感受战争给人类带来的灾难。
情感态度与价值观：通过了解奥斯维辛集中营的背景，感受战争的残酷，树立崇尚和平维护和平的价值观。
【教学重点】
引导学生理解法西斯的罪恶。
分析作者采用《奥斯维辛没有什么新闻》作为标题的意图。
【教学难点】
准确理解作者的写作视角，感悟作者对和平的歌颂和对战争的控诉。
【教学方法】
讲授法，朗读法，图文情景创设法
【课时】
一课时
【教学准备】
教师准备：多媒体
学生准备：课前通读课文，查阅工具书解决生字词问题
【教学过程】
导入新课(35秒)
有这样一个地方，叫做布热津卡。最可怕的事情是这里居然阳光明媚暖和，一行行白杨树婆娑起舞，在大门四周的草地上，儿童在追逐游戏。但这里曾是最恐怖的杀人工厂，见证者人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难。今天，我们就一起走进这个没有什么新闻的奥斯维辛，作者是美国记者罗森塔尔。
整体感知(一分钟)
下面，给大家两分钟的时间快速浏览课文，找出作者都参观了奥斯维辛集中营里面的哪些地方?
点拨：毒气室，焚尸炉，女牢房和绞刑室。
品语言、悟情感(三分半)
思考，作者采用《奥斯维辛没有什么新闻》作为标题的意图。
(引导学生结合上下文和写作背景分析句子，感受作者的情感，进而深刻体会生命的价值。)
《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计二
教学目标
一、知识与能力
理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。
二、过程与方法
1、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
三、情感态度与价值观
1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒;
2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
教学重点
罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情;品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
教学难点
通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
教学课时
1课时
教学流程
一、导入
这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂;
这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难;
这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是奥斯维辛。(板书课题)
二、背景简介
这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
奥斯维辛集中营： 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内，1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
(图片展示)
三、整体感知
1、浏览课文，按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的内容。
提示：一、导语：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱(1~3)。
二、背景：引 入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史(4~6)。
三、主体：随参观者脚步而行(7~15)。
四、结语：再次强调奥斯维辛没有什么新闻(16)。
2、这篇新闻有没有写到有关奥斯维辛新的事件呢?从文中哪些句子可以看出来?
提示：本新闻并没有写有关奥斯维辛集中营新的事件。
“奥斯维辛没有什么新闻”;“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”;“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。
3、既然“奥斯维辛没有什么新闻”，为什么作者还要去报道?说说你对标题的理解。
提示：这句话的意思是奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确是没有什么新闻可供报道了，但另一方面，即使没有新闻，作者还是要写，因为他感到一种非写不可的使命感。奥斯维辛虽然是没有什么新鲜东西了，但每一个参观者进来了都只有一个感受，那就是震惊和窒息，驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
4、那么本新闻的主要事件是什么?
5、找出本新闻描述参观者行动、神态的语句，体验他们的心中感受。
四、精读课文
1、文章一开始描述了奥斯维辛现在的情景：阳光明媚，绿树成阴，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”?
提示：不协调的事物叠合在一起 。 作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。
《奥斯维辛没有什么新闻》教案设计三
【教学目标】
一、知识与能力目标
1.了解新闻类作品的基本特点，快速准确提取主要信息
2.品味作品中的细节描写
二、过程与方法目标
1.通过图片的展示，帮助学生了解奥斯维辛集中营法西斯的残暴，了解悲剧历史。
2.通过分组朗读，以及小组讨论探究的方式，分析本文独到的新闻报道视角，以及获奖原因。
三、情感态度与价值观目标
1.把握本文的写作主旨，体会作者的使命感
2.引导学生培养正确的价值观，记住历史惨痛教训，珍惜和平。
3.通过对比，警醒学生勿忘国耻，勿忘南京大屠杀，培养爱国情怀。
【教学重点】
品味文中细节描写，引导学生培养正确的价值观
【教学难点】
学习本文独到的新闻报道视角，及获奖原因
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导语设计：
阳光明媚，绿树成阴，孩子们高兴的嬉戏，这么美好和平的景象出现在今天波兰的一个寻常的小镇上，但是这里却被列为国家博物馆，甚至还列入联合国世界文化遗产名录;在这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难，这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯维辛。(图示奥斯维辛集中营大门)
二、背景简介——初步了解，渲染氛围
1.投影奥斯维辛集中营的资料：
奥斯维辛是波兰南部的一个小镇，1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令二战期间修建1000多座集中营中最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和灭绝人性的代名词。
2.投影集中营罪恶的图片，并附相应的解说，更加形象深刻的了解奥斯维辛集中营(囚犯们有三个结局：劳役累死、毒气毒死和实验害死。1944年，这里每天要焚烧约6000多具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……他们对人类犯下的罪行罄竹难书。)
三、文本初读——确定主体，明晰重点
这样的悲剧历史已经离我们远去，可留给我们的记忆和思考却远没有结束。今天就让我们随着著名记者罗森塔尔去看看现在的奥斯维辛集中营。(板书“奥斯维辛”)
学生快速阅读新闻，以小组形式讨论下列问题。
1.新闻的结构，是由标题、导语、主体、背景、结语组成。这篇新闻的主体部分是哪一部分?
2.这部分是围绕什么来阐述的?主要内容是什么?
明确：
1.课文第6-15自然段，参观者参观奥斯维辛集中营的过程
2.这部分是围绕参观者的脚步来写的，主要写了参观者的所见所感和反应。
3.学生分段朗读主体部分，并随着参观者的所见附以图片。
整体感知—品读感受，分析细节
1.请同学们自读课文，用一个词来形容读文后的感受。
2.谈谈自己为何有这样的感受，哪些文段给了你这种感受。
明确：
1.从同学们的分析中，最让人震撼的大多是些典型的细节描写。而本文的一大特色就是它的细节描写的手法。(板书“细节描写”)
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