《宇宙的未来》是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论。接下来是小编为大家整理的2020高中语文《宇宙的未来》教案范文，希望大家喜欢!
2020高中语文《宇宙的未来》教案范文一
教学目标
一、知识教育目标
1、了解有关宇宙学的一些知识;
2、了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标
1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标
通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标
引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1、了解有关宇宙学的一些知识;
2、了解演讲稿的一些特点。
难点：
1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1、了解有关宇宙学的一些知识;
2、了解演讲稿的一些特点。
3、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知
1、导入新课
在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》(板书课题)。
仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……九天之际，安放安属?隅隈多有，谁知其数?天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里?”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢?
2、作者简介
史蒂芬?霍金是继阿尔伯特?爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪;说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力;患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1、感知课文，明确本文的整体写作思路。
在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。
课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢?作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。
宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。”
从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限密度”，“物理定律在这种状态下失效”。
这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少?如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。
但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一;即使加上“气体云的质量”，最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢?还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该处逃逸出来。”(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系和星系团大得多。
作者指出，根据现在的观测研究，将这些暗物质估算在内，“仍然只达到要使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右”。于是有人择原理和暴涨理论为之说，前者假设有多个宇宙共存，而我们所能理解的只是身处其中的一个;后者认为宇宙可能采取一种非常规的方式突变，从一个微小的尺度很快达到临界状态。
归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。”
2、研读课文，讨论问题。
(1)作者是怎样探讨“宇宙的未来”的?
【明确】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最后没有做出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。
(2)怎样理解本文的一些相关论述?
【明确】这是一篇科学讲演，涉及较为复杂的背景知识。这些知识和讲演的主题是密切相关的，如果不作必要的交待，讲演的内容就会显得抽象和单薄。如，谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如，谈到恒星的死亡(归宿)引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持;如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理”等等。这些相关的论述，或从对立面凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。
(3)这篇讲演在语言上具有怎样的特点?
【明确】讲演是面对面的交流，这种交流又是单向度的，如果不注意讲演的语言艺术，就达不到的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象;如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。
布置作业
完成“研讨与练习一、二”。
2020高中语文《宇宙的未来》教案范文二
教学目标
1.掌握本文重要字词的音、形、义。
2.了解有关作者的相关知识;了解有关宇宙学的一些知识。
3、理清文章的思路，把握文章的主旨。
4、掌握鉴赏文章表达技巧的方法及对作品进行个化阅读和有创意的解读的技巧。
5、学会分析说明方法及语言特色。
6、学霍金面对人生挫折不屈不挠的奋斗精神，理解他严谨求实的科学精神，增强科学素养。
课时安排：3课时 第一课时
导入：
他的命运如破旧的花架，但因为他的坚强意志，而变得繁花似锦、光艳夺目;他的命运如漆黑的夜空，但因为他的坚强意志，而变得繁星闪烁、熠熠生辉;他的命运如贫瘠的土地，但因为他的坚强意志，而变得葱葱郁郁、生机勃勃。他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位战斗不息的人生斗士，他是谁?他就是史蒂芬·霍金。
作者简介
史蒂芬·霍金，1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。他克服身患残疾的种.种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。1988年获沃尔夫物理学奖。
作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。
评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
听故事
1.“宇宙主宰者”的可爱
霍金来中国访问时，一位记者问他：“您认为下个世纪最伟大的发现将是什么?”
霍金回答说：“如果我知道的话，我就已经把它做出来了。”他一面说，一面向翻译露出孩子般顽皮的笑容，一副十分得意的样子。
“您认为世界上最大的奇迹是什么?”霍金答道：“我还活着!”
即便在学术报告会上，霍金有时也会开一个玩笑，让大家乐一乐。每次学术报告后听众可以提问，回答问题时由于操作需要时间，听众一般至少得等十来分钟，这时霍金就会告诉大家：“在我准备答案的这段时间里，请你们看看报纸，相互交谈，放松一下。”可是，有时问题很简单，只需要回答“是”或“不是”的时候，为了逗乐，他也会故意让听众等上五分钟，这时听众会不由自主地爆发出笑声。可见，霍金喜欢捣蛋的天性丝毫没有改变。有一次，他得意地说：“实际上我比失声之前更加能说会道了。”
四、基础积累：
(1)坍缩(tān)(2)耶稣(sū) (3)逾越(yú)(4)恍惚(huǎnɡ)( hū )(5)关隘(ài) (6)沮丧(jǔ)
(7)拯救(zhěnɡ) (8)膨胀(zhànɡ) (9)迄今(qì)(10)尴尬(ɡān)( ɡà) (11)模棱两可(lénɡ)
(12)臭名昭著(zhāo) (13)谙熟(ān) (14)蒙昧(mèi)(15)哺乳(bǔ) (16)解剖(pōu) 17)殆尽(dài)
(18)确凿(záo) (19)脑髓(suǐ) (20)辐射(fú)
2.多音字
(1)涨 eq blc{rc (avs4alco1(涨价?zhǎnɡ?，泡涨?zhànɡ?)) (2)强 eq blc{rc (avs4alco1(坚强?qiánɡ?，勉强?qiǎnɡ?，倔强?jiànɡ?)) (3)折 eq blc{rc (avs4alco1(折耗?shé?，折断?zhé?，))
(4)济 eq blc{rc (avs4alco1(济济一堂?jǐ?，无济于事?jì?，)) (5)混 eq blc{rc (avs4alco1(混沌?hùn?，混水摸鱼?hún?，)) (6)模 eq blc{rc (avs4alco1(模样?mú?，模棱两可?mó?，))
下列词语中加点的字，注音全部正确的一组是(C)
A.摄制(shè)执拗(niù)染色体(rǎn)长歌当哭(dānɡ)
B.疾病(jí)吮吸(yǔn)露马脚(lòu)遂心如意(suì)
C.辑录(jí)恪守(kè)干细胞(ɡàn)数见不鲜(xiān)
D.血液(xuè)脑髓(suí)文绉绉(zhòu)睚眦必报(zì)
解析：A项“当”应读dànɡ。B项“吮”应读shǔn。D项“髓”应读suǐ，“绉”读zhōu
二、认准字形
(1) eq blc{rc (avs4alco1(yì?溢?出，关ài?隘?，收yì?益?)) (2) eq blc{rc (avs4alco1(jǔ?沮?丧，zǔ?阻?碍，dǔ?堵?截)) (3) eq blc{rc (avs4alco1(ān?谙?熟，阴àn?暗?，万马齐yīn?喑?)) (4) eq blc{rc (avs4alco1(liào?瞭?望，liáo?潦?草，liáo?缭?绕))
(5) eq blc{rc (avs4alco1(yú?逾?越，治yù?愈?，始终不yú?渝?)) (6) eq blc{rc (avs4alco1( 绿草如yīn?茵?， 光yīn?阴?，yìn ?荫?蔽))
(2007·全国卷Ⅰ)下列各组词语中，没有错别字的一组是(C)
A.淤积 绿茵场 娇健 独占鳌头
B.联结 抠字眼 引申 拾人牙惠
C.融资 殊不知 传诵 委曲求全
D.繁衍 冠名权 坚韧 磬竹难书
解析： A项中“娇健”应为“矫健”。B项中“拾人牙惠”中的“惠”应为“慧”。D项中“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。
三、用准词语
(一)词语解释
1.臭名昭著：坏名声人人都知道。昭著：明白显著。
2.模棱两可：(态度、意见等)含糊，不明确。
3.感恩戴德：感激别人的恩德(有时含有讽刺意味)。戴：尊敬。
4.微不足道：指意义、价值等小得不值一提。
5.无声无息：没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。
6.万无一失：形容有绝对把握，绝对不出差错。
(二)词语辨析
1.界线 界限
①传统税收管辖权以各国地理界线为基准划分为居民管辖权和来源地管辖权。
②在他们的日常生活里，艺术与生活的 十分含混。
辨析：“界线”指不同事物、不同范围的分界线，或指某些事物的边缘。多用于具体的事物。“界限”指不同事物的分界;尽头处，限度。多用于抽象的事物。
2.直接、直截
我们受的教育让我们听别人，却不要直接说别人。而在管理人时就不能这样了，中国人说话比较温和含蓄，这在有些时候是必要的，但有时候碰到问题也应该 了当地表达出来。
辨析：“直接”指不经过中间事物(与“间接”相对)。“直截”指干脆利落，不拐弯抹角。
3.交代、交待
①在纪委正式立案之前，李华主动交代了自己的经济问题。
②在审理过程中，杨彦明一直拒不 其贪污、挪用公款的下落。
辨析：“交代”：①把经手的事务移交给接替的人。②嘱咐。③把事情或意见向有关的人说明;把错误或罪行坦白出来。“交待”①同“交代”。②动词，完结(指结局不如意的，含诙谐意)。指情调趣味。
4.以至、以致
①从沿海城市以至广大农村，到处是一片欣欣向荣的动人景象。
②在旧社会，劳动人民生活非常艰苦， 连肚子都填不饱。
辨析：“以至”，连词。①表示时间、数量、程度、范围上的延伸。②用在下半句开头，表示由于上文所说的动机、情况的程度很深而形成的结果。“以致”，连词。用在下半句开头，表示下文是由上述原因所形成的结果，多指不好的结果。
下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是(B)
A.这些战士虽然远离家乡，远离繁华，每天过着艰苦单调的生活，但是他们一个个甘之若饴，毫无怨言。
B.近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。
C.故乡变化真大，高楼拔地起，小路变通衢，不毛的小山被夷为平地，建成了现代化的开发区，真是沧海桑田啊!
D.我国的智力残疾人已有1000万，其中相当一部分是因缺碘造成的，所以坚持食用含碘盐并不是一件无足轻重的小事。
解析： B项感情色彩不对，贬义词当褒义词用。“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，属贬义词。而且“欲动”与“已动”(纷纷选学这一专业)的时态也有矛盾。A项“甘之若饴”表示甘愿承受艰难、痛苦。C项“沧海桑田”比喻世事变化很大。D项“无足轻重”指无关紧要。
第二课时
一、行文脉络：
整体阅读全文，理清文章思路，完成下面的表格。
部分 段落 内容 段解 第一部分
1～6
1段：预言是十分困难的
2～6段：(1)考查预言的历史 说明预言是困难的 第二部分
7～25 14～25段：预言宇宙的未来，关键看平均密度，但其未来有“膨胀”和“坍缩”两种可能 预测宇宙的未来
第三部分 26 宇宙未来的可能性 重申预测结论 二、文章要点：
本文是史蒂芬?霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
2020高中语文《宇宙的未来》教案范文三
教学目标
一、知识教育目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标
1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标
通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标
引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
难点：
1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、整体感知
1.导入新课
在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》(板书课题)。
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