高三数学复习记忆方法

高三时间紧，任务重，如何进行有效的复习就显得尤为重要，那你知道高三数学复习记忆方法主要有哪些吗？下面是小编给大家整理的高三数学复习记忆方法_高三数学复习有什么方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

▼▼学习计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1)制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

(4)及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

(7)系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展我们的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

2、循序渐进，积极归因，防止急躁。

由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。让高一同学学会积极归因，树立自信心，如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习能力;遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取在高考成功。

3、注意研究学科特点，寻找高中数学学习方法。

数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，教学中进行一题多解思考，优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高，使用归类、网联策略，区别好几个概念：三段式推理、四种命题和充要条件的关系;空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去，又要能跳出来，结合立体几何，体会图形、符号和文字之间的互化;运用所学知识分析问题、解决问题的能力，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会数学语言。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。

发散思维与创新思维。

2.总结和归纳常见错误

在高考复习的过程中，学生面对的考试次数和习题次数比较多，往往出现的问题比较多，这个时候注重引导学生进行复习归纳，具有重要的意义。如果把错误划分成几类大概有以下几种，一种是因为明明自己有实力去完成这道题，最后却是因为自己的大意等一些原因出现一定的错误。如把这个数字看成了另外一个数字，把很简单的计算过程变成了很复杂的计算过程，明明已经运算得当，或者说得出了最后的正确答案，还是因为时间紧迫和疏忽大意，把错误答案写到卷子上。还有自己语言应用能力不强，对题目理解不到位，把一些固定的术语应用错误，造成与题目要求不符;另一种是基础知识不扎实，没有夯实基础，做题数量较少等。造成知识系统的一定程度上模糊凌乱，最终在做题时觉得自己做对了，其实与原来的题目要求有很大的出入;最后一种是对于一些知识点和题目根本就不理解，也就是所说的不会，在答题时自然就会出现错误或者说一片空白。

针对常见的问题，应该及时找出其中错误的缘由，只有因题施教，错后及时更改，找到病原才能从根本上解决问题。比如因为粗心大意造成的没有认真去阅读题目，这样是不是应该在日常做题时就养成一个字一个字读题的习惯。毕竟审题才是根本。比如在具体演算过程中出现错误，平时加强计算器的熟练运用，也可以在稿纸上标清题号，分区域进行演算。如果对于一些最基本的知识点记不牢，是不是可以采用死记硬背的方式，然后边理解边思考，并且结合着做题演练，一有知识点不熟练的地方就对此知识点进行反复训练。

3.致力于完善学生的思维

高三时期进行的总复习，一定要在平时教学的前提下展开，强化教学方式的渗透，逐渐完善学生的思维，使学生解答数学问题的经验得到培养，继而提升学生解答数学问题跟分析数学问题的能力。其中数学教学内讲到的解题方式跟思路，一定要在教师跟学生共同探究下完成，只有师生共同参与经过不断优化跟调整解题方式，逐渐渗透解题数学思想方式，才会加深学生对这种题型的解题印象，才会帮助学生学会多种解题手法，通过这种一道题多种解题手法的形式，可方便我们逐渐完善学生对知识的理解，深化解题方式结构，进而完善学生对知识的认识水平。在复习教学中要给学生信心和启示，逐渐向学生透露函数跟方程的思想、转化思想等数学思想，达到提高学生数学思维的目的，加快养成学生优秀的数学素养。

4.注重复习教学的系统性

学习并不是单一的知识点的架空，而是一个整体的系统性的学习过程，所以真正有价值的学习是要在不断对已有的知识点的回忆和重拾，只有在不断地积累和复习之下，才能将已有的知识点重新纳入自己的学习系统之中去。老师作为一个学习的引导者，要对知识点进行综合和归纳，在繁复的基础之上提炼出精华，会在纷杂之中整理出主次，并且进行一定的知识脉络的规划和完善诸如在训练“已知圆方程为x2+y2+8x+12=0，在此圆的所有切线中，纵横截距相等的条数有。”圆的相关知识的时候，教师可以引导学生复习二元二次方程的相关知识，同时也可以延伸到圆与圆的位置的相关知识，使得学生的知识面更加系统，便于学生的数学能力更加全面有效。

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