科学是系统的观察、实验与严密的逻辑思维相结合的产物，科学方法是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部的正确方法，是科学认识活动的重要手段。科学方法还体现了科学的求真、求实和进取精神, 蕴含着科学的怀疑意识和批判意识，是科学素养的重要组成部分。下面是小编给大家带来的初二生物学习方法:科学方法的定义及其教育价值，供大家参考!
初二生物学习方法:科学方法的定义及其教育价值
科学方法是科学进步的动力和组成部分,没有科学方法就没有科学的发生和发展。从生物科学发展史的角度看，每项重大的科学发现和科学进步，都离不开新的科学方法的出现和应用。例如，细胞学说的提出离不开利用显微镜进行显微观察的科学方法;光合作用生理机制的发现离不开同位素标记法;基因的分离定律和自由组合定律的提出离不开假说演绎的方法，等等。
科学是系统的观察、实验与严密的逻辑思维相结合的产物，科学方法是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部的正确方法，是科学认识活动的重要手段。由此可见，观察、实验和逻辑思维是组成科学方法的重要内容，科学方法既是一种思维方式，也是一种实践活动。
科学方法在科学课程教学中的作用有三个方面：一是获取科学知识的重要工具，即学习科学知识需要科学方法作为保障;二是运用所习得的科学方法，将其应用和迁移，解释和解决自然和社会环境中的各种现象及问题，为个人和社会的决策提供基础服务，为适应将来的社会生活和工作实践做准备;三是形成良好的思维习惯、严谨的思维方式。
科学方法还体现了科学的求真、求实和进取精神, 蕴含着科学的怀疑意识和批判意识[2]，是科学素养的重要组成部分。
初二生物学习方法:一、初中《生物》的内容
现行初中《生物》课本，根据其内容，可概括为五大类：
(一)植物;(二)细菌、真菌、病毒;(三)动物;(四)人体生理卫生;(五)生物的遗传、进化和生态。在教学内容中，主要体现了如下观点：
(一)进化的观点。现在地球上的生物是经过漫长的年代逐渐进化来的。即沿着从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的历程进行着。《形形色色的植物》、《动物》部分在结构上均是按照其进化顺序来安排的，并强调了植物和动物在形态结构上与环境是相统一的，是长期进化的结果。尤其将《生物的进化》单列一章，其意图更为明显。
(二)适应的观点。从《绿色开花植物》的每一章、《细菌、真菌和病毒》、《人体生理卫生》部分无不体现出其结构与功能的适应性;《动物》部分既体现出形态结构与生活习性的相适应性，又体现了结构与功能的适应性。
(三)动态的观点。从细胞质的流动及其与外部环境的物质和能量的交换，到生物各个器官生理之间相辅相承又彼此制约的相互联系，使整个教材内容都贯穿了动态的观点。
(四)生态学的观点。《绿色开花植物》部分、《动物》部分都是在个体水平上对生态学作了论述，尤其将《生物与环境》单列为一章，阐述了生物与环境的关系及其形成的统一性、以及强调保护自然资源的重要意义。
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