初一学生综合素质评价（精选30篇）
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根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》制定《初中学生综合素质评定的实施方案(讨论稿)》：
初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。其指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现、个性发展为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
一、初中学生综合素质评定，采取分年级推进、逐步完善的办法。各学校要首先做好20__年即将毕业的九年级学生的评定工作。对于该届学生，若七、八年级开展了这项工作并有档案资料的，可进一步规范、完善，把七、八、九三年的情况进行综合后评定每一个学生；若七、八年级没有开展这项工作又无法补齐有关档案资料的，作为过渡措施，可以把九年级的评定结果作为毕业生综合素质评定结果。对于目前非毕业班的学生，从本学期开始，参照本《实施方案》分学期认真做好评定工作。
二、要搞好档案的建立和管理。档案应从七年级第一个学期开始建立，包括《综合素质评定报告书》、与评定相关的证据资料等。各学校遵照区教文体局提供的参考格式，具体制作***。档案应做到：式样美观实用、内容完整准确、管理规范有序、查询方便快捷。从20__年11月1日开始，对于初中转学的学生，转出学校应将***资料密封后转出，转入学校应同时接收***；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。
三、要进一步加强教师职业道德建设。评定工作对教师的职业道德提出了更高的要求。各学校要加强教师职业道德教育和诚信教育，采取切实有效的措施，建立奖惩机制，完善教师诚信记录档案，努力实现评定工作的客观、公平、公正。
四、做好宣传和稳定工作。初中学生综合素质评定政策性强，社会关注度高。各学校领导要高度重视综合素质评定工作，要组织全体教师认真学习，提高认识，掌握要领。要利用多种形式，宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，宣传我区的《实施方案》和学校的实施细则，以营造良好的社会氛围。同时，各初中学校的实施细则要充分论证，广泛征求意见，尤其是要发挥好家长委员会、学生自评和学生之间互评的作用，确保实施细则科学可行，有利于社会稳定。
五、做好培训工作。初中学生综合素质评定是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作。各学校要认真搞好教师的培训工作，要制定培训计划，建立培训组织，每个初中学校除校长外，还必须有一名以上的熟练工作者，具体负责学校实施细则的培训与指导。
六、本《实施方案》要在充分讨论地前提下推开，并在执行过程中把意见、建议，请及时报有关科室。
中学生综合素质评价实施细则（讨论稿）
对学生综合素质进行评定，包涵了对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的评价，它能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将文化考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价所存在的片面性，使评价能全面客观地反映学生的学习过程和学习结果，促进学生的全面和谐发展。为使评价工作规范、有序进行，结合我校实际，特制定本实施细则。
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程方案（实验）》为指导，根据中学生综合素质评价方案，全面实施学生综合素质的评价工作，建立科学合理的评价机制，使评价的过程成为促进学生发展的过程，成为提升学校教育教学工作的过程，推进新课程的实施，促进学校素质教育的全面开展是时代的要求。
二、评价原则
（一）全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践活动等方面综合评价学生的全面发展。培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力、良好的环境适应能力，以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。
（二）将评价内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评价细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。
（三）将评价工作与“规范提高”有机结合。将评价的过程变作学校创建和发展的过程，将“规范提高”的每一脉络深入到学校的各项工作中。
（四）评估内容多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评价，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感和价值观的培养。
（五）体现良好的可操作性。通过细化评价对象，使学校对学生的考核评价及学生的自我评价与自我测评具有可操作性，使各项评价工作有序可依。
（六）在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程。
三、评价内容与要求
（一）学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱明达；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
7、个性发展。能认识自我，建立自信，自觉地将从事优势领域活动时所表现出来的才能和意志品质迁移到弱势领域去，促进其不断发展，实现个人价值。能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。重点考查学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力。有独特的值得别人学习的学习方法，有参加“三小制作”及类似活动的积极动机和实践经验。
（二）评价等第
1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
上述方面凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，要将突出问题如实记载入袋，学期可暂不评定等第；待初三毕业前由学校评定小组根据学生综合表现最后评定。
“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。
（1）有下列情况之一者，可在道德品质方面不评等第：
①携带管制刀具的
②强行向他人索要财物的
③纠集他人结伙滋事、打架斗殴，扰乱治安等行为的
④偷窃、诈骗行为、故意毁坏公共财产的
⑤参与赌博或变相赌博的
⑥观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物的
⑦不肯值日等学生自主管理工作的
⑧吸食注射毒品的
⑨考试舞弊
（2）有下列情况之一者，可在公民素养方面不评等第：
①屡次旷课、夜不归宿、考试舞弊的
②不尊重父母、老师等长辈或辱骂他人的
③校园里骑车，屡教不改的或校外违章骑车、闯红灯的
④不参加义务劳动、爱心捐款活动的
⑤严重破坏公共财物的
⑥参与赌博或经常进入法律、法规规定的中学生不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的
⑦染发、烫发、化妆、佩戴手饰；男生留长发，女生穿高跟鞋的
⑧升国旗时，不肃立、不脱帽，不行注目礼，屡教不改的
⑨随地吐痰，乱扔废弃物，屡教不改的.
⑩多次发现在课桌椅上建筑物上涂抹刻画的
（3）有下列情况之一者，可在交流与合作方面不评等第：
①与同学关系不和谐、不能正确处理同学关系的
②不听从教师、家长等长辈教诲的
③干扰课堂秩序、影响他人学习的
④违反学校手机使用规定的
2、学习能力、运动与健康、审美与表现、个性发展水平等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡符合基本标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列标准之一，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A等第，具体证据以附件形式放入成长袋。
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A等第：
1、研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；
2、学习主动积极，各科成绩优秀，学期总分排序列年级前15%；
3、小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；
4、在省级以上报刊杂志发表作品；
5、在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；
6、其他学习能力方面突出者。
有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A等第：
1、国家三级及以上运动员；
2、参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员；
3、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；
4、在校级运动会上单项或集体比赛项目中获前三名的运动员；
5、其他运动方面突出者。
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A等第：
1、美术、音乐成绩学期排序列年级前5%；
2、在校内外大型文艺活动中有突出表现者；
3、参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；
4、参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；
5、参加校级各项音乐、美术等比赛中获前三名的（含集体项目，合唱除外）；
6、其他审美与表现方面突出者。
四、组织实施
（一）初中学生综合素质评价工作领导小组
1、学校学生综合素质评价工作领导小组。
学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
2、年级学生综合素质评价工作委员会。
由高中各年级主任担任评委会主任，班主任、任课教师、家长代表为委员。年级评价工作委员会具体负责对学生的各项指标的评定工作。
3、班级学生综合素质评价小组。
由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。班级评价小组负责班级学生的自评、互评，以及活动课程的组伴等工作。
（二）学生使用学校下发的成长记录簿。每个学生在六个学期的基础上形成初中三年的总表（由学校统一印制）。每学期教务处要及时将学生相关信息县初中新课程教务管理信息系统。
同时，倡导学校为每个学生建立各自的成长记录袋。成长记录袋中包括成长记录簿、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。班主任及相关处室要及时把显示学生这一阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集，添加到成长记录袋中。成长记录袋由教务处统一管理。
（三）综合评价实施过程中，要充分发扬民主，严格评估程序。
1、学年初，由学校（年级）学生综合素质评价小组组织各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。
班级评定小组成员不得少于7人，由本班班主任任组长，成员必须是本班的任课教师、班干部，学生代表不少于3人。在学年末，班主任组织学生对班级评定小组成员进行认定，如果有1/3以上的学生不同意某教师或学生作为评定者，经核实确属教师和学生本身问题的，则需作相应的替换。
2、整理学生的《成长记录袋》。
每个模块学习结束后，由年级评定小组成员指导和协助学生整理《成长记录袋》。放入成长记录袋中的材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。
3、组织学生自评。
学生自评是指由班级评定小组组织，各学生找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。学年结束时，由年级统一安排1节课时间完成，当场填好《学生自评表》。年级评定委员会成员要到现场指导学生自评，并当场收交《学生自评表》。学生自评结果是班级评定小组评价学生时的参考依据之一。使用完后交由学校政教处存档备查，长期存档。
4、组织学生互评，完成家长评价。
学生互评是指每位学生都要接受全班同学的评价，并评价其他同学。学生互评是“背对背”的评价，评价者是不记名的，原则上安排在学生完成自评的当天下午放学前发放《学生互评表》，由学生回家单独完成评价。同时发放《家长评价表》，由学生带回交由家长完成评价。第二天上午第一节课前，由学生直接交评定小组长收回《学生互评表》和《家长评价表》。在做评价工作之前，评定小组长要做好学生评价的宣传工作，告之其评价结果的使用和保密措施，教育学生一定要诚实待人，要客观公正评价同伴，不要互相打听别人的评价结果。学生互评和家长的评价结果都将作为班级评定小组评价学生时的参考依据之一，使用完后要交由学校政教处存档备查，长期存档。
5、班主任评价。
班主任评价是指班主任要对全班学生的评价。参用《学生互评表》，评出每位同学的项目等级和综合等级。
6、班级评定小组对学生进行初评。
对学生初评是指在学生自评、互评、班主任评价和家长评价的基础上，由班级评定小组成员独自对全班同学进行评价，评出学生的要素等级，得出项目等级，初步拟定其综合等级。
在评价过程中，要依据自己对学生的了解，并参考学生的自评结果、学生互评结果、家长评价、班主任评价和学生《成长记录袋》的材料等。当评价者对学生的评价结果与学生的自评和家长的评价或学生的互评结果出入较大时，评价者需与学生本人面谈，并适当访谈该同学，搞清评价结果差异的原因，以便更加客观公正地评价学生。
7、班级评定小组集体合议。
班级评定小组成员根据各自对学生做出的初评结果，按序号共同对全班同学逐个进行合议，确定每位学生的各纬度等级，小组集体确认后，分别评定综合等级。
8、组织学生填写《初中学生综合素质评价表》，由评定小组长组织学生学习“填写说明”，指导学生填写个人基本信息栏目，学生填好的《评价表》交由评定小组长收回。
9、通知评价结果，公示优秀等级学生名单。
各班级评定小组将评定结果呈报学校学生综合素质评定小组，经审核后，填写《学生素质评价报告单》，分别发放给学生本人，并带给家长，由学生本人及家长签字认可后，评定小组收回，交由学校政教处存档备查，长期存档。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
10、班级评定小组填写《初中学生综合素质评价表》
经过一周的复议期后，学校评定委员会要对每位学生的评价结果进行确认，由班级评定小组成员将对本人指导的学生的评语及综合等级填入《初中学生综合素质评价表》，交由评定小组长签字，加盖学校公章，装入***。
（四）评价要求及说明。
1、学业管理。倡导实行学分制或等级制，学生学习一个模块或单元，通过考核合格，依据学习课时数在学段学年中所占的比例、学习过程中表现性评价、学业水平测试综合考核合格，可获得相应的学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。劳动技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。
2、根据日常表现选择出符合学生本身的表现，确定相应的等级。A、B、C、D等级对应的是优秀、良好、合格、不合格等四个等级。
3、在七个评价项目的子项目中，有1/2以上要素达到A且无C等级的，该项目可评为A等级（在“学习能力”项目中，必须是在本学年的语、数、外、理、化、生、政、史、地、信息技术10科目中，至少有7科学业成绩达到A等级者，该项目才可评为A等级）；有1/2以上的要素等级达到B且无D等级的，该项目可评为B等级；有1/2以上的要素等级达到C等级的，该项目可评为C等级；有1/2以上的要素等级达到D等级的，该项目可评为
D等级。
4、在七个评价项目中，至少有4个项目等级达到A等级，其综合等级才可评为优秀等级（体质健康考核不及格的不得评为优秀等级）；至少有4个项目等级达到B等级，其综合等级才可评为良好等级（体质健康考核不及格的不得评为良好等级）；至少有3个项目等级达到C等级，其综合等级才可评为合格等级（道德品质项目为D等级的，其综合等级不得评为合格等级）；有4个项目等级为D等级的其综合等级才可考虑评为不合格等级。
五、结果应用
（一）每学期综合素质评定成绩均达到C等或C等以上；同时，学生在校每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分，总学分达到144学分，方具备初中毕业资格。综合素质评定在C等以下的不予毕业。
（二）“初中学生综合素质评价表”（总表）作为高中招生考生信息之一。
（三）在综合素质评价中，普通初中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高中志愿。
（四）在综合素质评价中，学生的“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高中在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的，高中可以不录取。
（五）学生如参加高中自主招生和面试，学校须提供学生成长记录袋。
（六）中学向高中提供的***材料，必须包含学生成长记录袋。
六、保障制度
（一）坚持班主任诚信承诺制度。班主任须与学校签订诚信承诺责任状。
（二）评价项目抽测制度。学校将不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行复查。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并追究当事人的责任。
（三）责任追究制度。在综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人的责任，确保学校提供的档案材料真实可信。
附表1：初中学生学期综合素质评价表（学期表）
一、指导思想
对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。学生综合素质的评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学生全面、可持续的发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。
二、组织领导
学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，重点加强学生综合素质评价工作的组织领导，狠抓各项措施的落实，完善监督机制。
三、评价内容和标准
1、综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果，用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结果。注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注学生的将来。
2、要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时，既要参考学生以前的表现，更要重视学生在当年的素质发展状况，给予综合评定。
3.评价内容与评价标准以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本依据，结合实际，将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修养”，将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”，并拓宽“实践探究”考察范围。可结合使用《学生成长记录袋》和执行《中学生日常行为规范》的情况进行评价。
4.综合素质评价结果呈现包括两个方面：⑴综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。⑵等级呈现。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。综合素质表现很好的评为A等，综合素质表现好的评为B等；综合素质表现一般的评为C等；综合素质表现不好的评为D等。对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。
四、评价方法与要求
（一）评价工作的程序与方式：
1、组织学生自评；
2、组织小组内同学互评；
3、班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的'描述；
4、学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。
（二）评价要求
1.对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。
2.对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。
3.各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、复印件；综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、课任老师）；学生自我描述的材料。
4.学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过程，审核毕业班学生的综合素质评价结果。
五、制度保障
（一）制度保障
1.在开展学生综合素质评价工作时应体现公开、公平、公正，实行严格的制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报和申诉制度、责任制和责任追究制度等。
2.建立健全分工协作制度。学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，根据各自的职能，承担相应的学生发展评价任务。
3.建立健全诚信服务制度。学校参与学生综合素质评价工作的有关人员，要讲诚信做到实事求是。同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。
4.建立健全学校向家长公示学生综合素质评价细则。学校可采用
网络、家长通知书向家长汇报学生综合素质评价情况。
（二）实施步骤
1.加强宣传。通过召开家长座谈会，举办专题讲座，利用宣传窗、墙报、广播台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立规范化学生评价体系的重要意义，制造氛围，努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境，达到消除顾虑，形成共识的目的。
2.形成细则。召开班主任会议，讨论形成“等级+特长+评语”学生评价的实施细则，包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。
3.全面实施。在校学生评价领导小组指导下，依据《学生素质评价制度》，对学生进行全面的经常性的考核和记录。
（1）学科成绩评比由各任课老师负责实施，在学期结束前一周将结果呈报教导处
（2）操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后，班主任负责实施评定，在学期结束前一周完成。
（3）特长评比由兴趣课老师及班主任负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。
（4）评语评价主要由班主任及任课老师负责实施，学生的意见可作参考，在学期结束前二周写好交教教导处审查。
学生综合素质评价领导小组
组长：
副组长：
在老师们和同学们的眼中我看起来性情敦厚，诚实可信，但是我十分尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高。在以后的.学习和生活中，希望我可以改正缺点，发现更多优点，多多努力学习，永不停息，勇攀高峰，成为一个优秀的好学生，也为自己以后的学习打好基础。
1：热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子。
2：作为一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮忙他们。
3：在家里，经常帮忙家长做家务，比如洗碗筷，擦地，解决一些简单的电脑问题等。在学校，和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。
4：能够用心参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心群众，有很强的群众荣誉感。乐于帮忙别人，在各种劳动中用心肯干，不怕脏，不怕累。
学生综合素质自我评价3
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自我是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。以往当过学校护旗手，也一向是我自豪和荣耀的.经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每一天的新闻联播是我必看的资料。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，必须努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔20xx〕35号）精神，按照省教育厅《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基〔20xx〕242号）和《关于完善初中毕业升学考试与普通高中学校招生改革的指导意见》（浙教基〔20xx〕138号）要求，结合实际，特制订本实施办法。请认真贯彻执行。
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建多元综合素质评价体系，形成实施素质教育长效机制，满足学校选拔人才参照需要，促进学校切实转变育人模式，努力培养学生全面有个性的发展。推动基础教育课程改革，深化素质教育。
二、评价原则
坚持全面评价。评价要注重学生个性特点、成长过程、学习兴趣和潜能，要全面反映学生自主选择学习情况、树立和践行社会主义核心价值观情况、实现全面而有个性发展情况。
坚持科学记录。根据学生不同的生理、心理、情感、兴趣等状况，要以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况，尊重差异，科学评价，为学生的可持续发展提供保障和指导。坚持过程与结果相结合，全面、动态的反映学生在初中阶段各方面的成长状况。
坚持民主评定。采用学生互评和教师评议相结合、成长记录与综合素质评价相结合、过程评价与终结评价相结合的评价办法，实施民主评定，确保产生认同度较高的学生综合素质评价结果。
坚持公开公正。严格规范评价程序，实行全过程监督，确保评价过程公开透明、评价结果真实可信。评价的内容、标准、方法、程序等必须公开，参与评价的所有人员必须端正认识、正确掌握评价标准和方法，评价的结果必须告知学生本人及其家长。
三、评价维度
1.品德素养。主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知和行为表现等方面的情况。重点记录学生诚信、正义、尊重、关爱、责任等情况（包括遵守日常行为规范等日常在校表现和参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等）。
2.运动健康。主要反映学生体育与健康课程的修习情况、体育运动方面的特长发展和心理品质的发展水平等。重点关注学生参加《国家学生体质健康标准》测试结果、参加日常体育锻炼与各级各类体育竞赛成绩及各类心理健康教育活动。
3.审美表现。主要反映学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现能力，反映学生音乐与美术课程修习情况及艺术特长发展等。重点关注参与音乐与美术课程过程性评价、学业考查、艺术展演、比赛以及艺术兴趣及特长等情况。
4.劳动技能。主要反映学生对信息技术、实验操作和生活劳动的感受、理解、表现能力。反映学生信息技术与实验操作课程修习情况及动手能力特长发展等。重点关注参与信息技术与实验操作课程过程性评价、学业考查、常规生活劳动等情况。
5.实践探究。主要反映学生创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等，反映学生综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。重点记录学生参加研究性学习、科学实验、信息技术、劳动技术、社区服务及社会实践、科技活动、创造发明等情况。
四、评价程序和方法
各校应建立学校学生综合素质评价成长记录袋或信息管理系统，以学校为记录主体，采用客观数据录入、学校统一录入和学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。
1.过程记录。学校要建立学生成长记录制度，采用写实方法，客观记述每一位学生每学期社会实践、社团活动、先进荣誉、违纪违规情况、参加志愿服务（公益劳动）信息、《国家学生体质健康标准》测试综合得分、体育艺术科技活动项目等内容个人综合素质发展情况，并全面、全程录入“学生综合素质评价记录袋”或“综合素质评价信息管理系统”，做到有人记录、有人核对，可供查询。
2.民主评议。学校要通过民主评议方式，组织学生和教师对每一个学生的品德素养、运动健康、审美表现、劳动技能、实践探究逐项进行评定。评议采用学生自评、学生互评、学校评定和教育局抽评相结合的办法，其中学生自评占10%，学校评定占50%，学生互评占40%。小学低段评议比例可以适当调整。
3.结果评定。学期评定和学段综合评定，评价结果均采取等第赋级制，等第分A、P、E三等（分别代表“好”、“合格”与“需努力”），除有严重违纪及以上情况的学生外，一般不评E等且比例不超过5%。本县范围内转学的.学生，其在转出学校综合素质评价信息视为有效，由外地转入本县中小学校就读的学生，其综合素质评价信息由转入学校按本校制订的实施办法从转入之时起予以确定等第，并录入该生的成长记录袋或学校相应的管理系统。
4.公示确认。学生综合素质材料在学期末，由教师指导学生进行整理、遴选。班级学生互评结果需在班级内公示，并附相关事实材料；学校评议结果包括学生互评结果、教师评议结果和综合评价结果需在学校公示栏和校园网上公示，公示时间须5个学习工作日以上。最终结果须经学生签名确认，小学低年级需家长签名。
5.形成档案。学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案，档案必须告知学生并由学生签名确认、公示后，上报教育主管部门和招生单位。
6.录入要求。各校要严格按照评价程序做好学生的成长记录与综合素质评价工作，必须在规定时间内完成学生成长记录与综合素质评价信息的录入、核实与报送工作。报送后原则上不得更改，如确需更改，学校须书面提出申请，逐级报批。
五、结果应用
1.引导学生全面而有个性发展。引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。
2.促进学校育人模式优化。通过综合素质评价的导向，引导中小学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展。
3.作为高一级学校录取依据。稳步推进综合素质评价信息在学校招生录取中的使用，积极探索学校招生录取方式的多元，推动学校特色发展。高中学校要自觉把学生综合素质评价结果，做为招生的重要依据，并根据教育局的安排将结果纳入到新生招录中。具体由高中招生录取规则详细制定。
六、工作要求
1.建立组织机构。学校要成立综合素质评价领导小组，全面安排学生综合素质评价的宣传培训工作和审核认定工作，要负责、协调、落实好综合素质评价的组织、实施和管理工作。
2.完善工作机制。各校要制定详实、具体的学生综合素质评价工作方案，明确本校综合素质评价的具体要求和实施办法；要健全学生成长记录有关规章制度；要建立综合素质评价公示和复议制度，确保评价结果公平公正。
3.确保常态实施。各校要根据本意见的要求开展工作，有效指导师生进行评价，及时发现和解决评价过程中存在的问题，不断调整工作思路，完善评价方案。要注重在日常教育教学活动中，及时收集整理、保存有关材料，学校要把每学期的评定结果录入电子学籍管理系统且纳入到学生素质报告单中，建立学生综合素质评价资料库，保证学生的标志性成果和公示的实证材料可备查。
七、解释权
本评价方案解释权在磐安县教育局。
在初中的一年来，本人发生了许多改变，岁月的逝去将本人带入成年，本人成熟了许多，也获得了许多。在学习上本人一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。
一、在学习，学习是一个学生的基本,本人知道一个初中生最起码的就是要学习好，所以,本人始终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，基本上好每一堂课。在课余时间，本人却没有充分利用自己身边有限的资源，巩固自己新学的知识，回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下，本人的学习有很大的提高。
二、在纪律，在纪律方面，本人可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;基本能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明等。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，本人会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但本人身上还有各种各样的问题，如：有时上课会开小差，不认真听讲，大课间时会与同学交头接耳等缺点，但本人会牢记班级与学校的纪律，时时刻刻想着班级与学校的纪律，努力改正这些缺点。
三、在卫生，本人做到了认真干值日，不乱扔垃圾，作为一个值日组长，本人认真领导组员干好每一次值日。
四、在集体荣誉方面，本人做得并不太好，所以本人会努力改正，积极参加班级活动，为班级做贡献。展望新学期，本人会扬长避短，认真总结经验，虚心向老师请教，争取有更大的进步。
五、你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但容易受到不良思想的影响，要提高自身的分析辨别能力。纪律观念不够强，要求自己比较随便。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。作业拖拖拉拉、马马虎虎，老师为你感到可惜。端正学习态度，改进学习方法，提高作业的质量，这必将有助于你的学习成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力！
时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与杰出，领略了那么多难忘的点点滴滴，在德智体方面获得了长足的进步，我觉得这些让我能够以更加成熟自信的姿势面对我未来的大学生涯。
德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员及学生会成员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素养。在院团委老师及辅导员老师的指导下，在与周围同学的相互交换与学习中，在自己的不断摸索检讨里，我收获了真诚的朋友与师生友谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，具有了首创未来的胆量与魄力。
智育方面：作为一位神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲授，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的.救死扶伤的企图，我不断调剂自己的学习习惯，端正自己的学习态度，明确自己的学习目标，改进自己的学习方法，在考试中获得了良好的成绩，掌控了专业理论知识，也提高了实践创新能力。
体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，具有健康的体格和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体。通过常常与室友们在篮球场上龙争虎斗，在乒乓球台上商讨球技，我们保持了健康的身体，也有了更坚强的毅力。
劳动方面：在大一，我们宿舍评上了三星级宿舍。这得益于我和我的室友们对宿舍精心的装扮和辛苦的整理打扫。在家里，我开始承当了更多的家务活，毕竟爸爸妈妈都开始渐渐变老，而我已渐渐长大。我想，勤于劳动是热爱生活的表现，也让人更加积极向上，这些不经意的点点滴滴都是对品质的培养。
回首过去的一年，我想我可以说，我不后悔。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候。我想我已经很好走完了这紧要的初入大学的一步。我对自己以及这个社会的的未来充满信心。
一、学校评价领导小组成员要带头参加并组织培训，校长要牵头抓，主管副校长要具体抓，其他副校长要协助抓，要为全体教师做出榜样，要通过学习国家和省厅的相关文件、评价方案，吃透精神、领会实质，增强责任感和使命感，要积极探索评价工作的新思路、新方法、新途径。
二、学校综合素质评价办公室成员要在学校评价领导小组的指导下，不断强化自身业务素质的提高，要认真学习《综合素质评价方案》，要反复研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要认真学习日照港中学制定的综合素质评价的各项制度、实施细则，要明确分工、落实责任，既有分工，又要相互协作，真正把培训工作落到实处，不流于形式，要注重实际效果。学校对积极承担培训任务、培训效果好的同志要给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，应付了事的同志要批评教育，乃至经济处罚。
三、任课教师要以对评价工作的`高度责任心按时参加培训。学习时要认真听讲，讨论时要积极发言，每次培训都要按要求写出心得体会，切实明晰掌握评价工作操作规程。对于无故不参加者，培训不认真者，除批评教育外，按学校教师考核条例予以处罚。
四、班主任教师要按照学校要求，认真做好学生和家长的培训工作，班级培训工作要与班级量化考核挂钩，对培训效果好的班级要给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，敷衍了事的班级要批评教育，并予以批评。
五、全体学生要准时、认真参加培训，对于个别迟到、早退或无故不参加培训的学生，要批评教育，严重者按学校奖惩条例规定给予纪律处分。
六、家长、社区及实践基地的有关人员要积极配合学校的工作按时参加培训，积极提供建设性意见。
为全面推进素质教育，促进学生健康发展，把学生综合素质评价工作抓好抓实，结合我校实际，特制定本制度。
一、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。
二、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。
三、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，接受社会监督，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。
四、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，督促有关人员履行诚信责任和义务。
五、做好培训工作，定期参加培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。
六、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进行实时监控，对出现的问题及时处理。
七、规范教师对评价学生的管理。如果说传统教学能够使广大教师围绕“升学率”转，那是因为我们的政府和教育主管部门及学校制定了一套以学生成绩为核心的评价制度，评价结果与评优表模、奖金发放、岗位聘任、职称晋级挂上了钩，并不是教师所愿意的。如果没有一套体现素质教育要求的，又与评优表模、岗位聘任、奖金发放、职称晋级挂上钩的刚性的评价管理制度，对学生的学业评价的落实只会是纸上谈兵，仅仅限于理论的探索，这不是教师的'个体行为所能改变的。
自20世纪80年代中期以来，我国的学生学业评价与考试进行了一系列的改革。在引进外国先进学业评价理论的基础上，我们把形成性评价、诊断性评价与终结性评价相结合，注意过程性评价；关注学生综合素质的发展，提出综合评价理念；在考试中，不论在命题指导思想上还是在试卷结构、命题技术等方面，都作了较大的调整和改革，在一定程度上推进了初中思想品德教学向素质教育过渡的进程。
八、学生学业评价做到多元化。学业评价正朝着多元化方向发展，多元学业评价成为人们关注的焦点，具体表现为：评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化、评价对象多元化、评价工具（评价方法）多元化、评价标准多元化和评价过程动态化。学业评价的原则也更多地反映多元化特点：
1、学业评价是多角度的；
2、学业评价关注学生不同阶段的成长；
3、学业评价要反映教学信息，尤其是学生的知识与技能在准真实情境中的运用情况；
4、正式与非正式学业评价同等重要；
5、学生是主动的自我评价者。
九、评价内容：低年级以学生活动空间为评价范围制定标准，围绕“上学去、入校来、课堂上、课间时、活动中、社区内、家庭里”七个活动场所进行评价；中、高年级学生评价主要从“品德行为、学习能力、身体素质、审美表现”等四个方面进行评价。
十、评价方法。评价主体为学生自评、合作者评、家长评、教师评。教师应作为学生评价的组织者和参与者。班主任既是学生自评、互评、家长评等项评价过程的组织者，又是评价的参与者，根据学生自主评价结果及班主任所掌握的情况，定期给学生评价，并负责在学期、学年结束时统计整理学生过程评价的资料和数据，做出终结性评价结论。其他任课教师负责本学科对学生的评价。
（1）非测试性指标，如道德品质，行为习惯，学习情感态度等评价指标，两周一次。组织学生按照学校指出的月目标，进行自评，小组同学互评。自主评价后，小组长当场向班主任汇报评价结果，班主任发表意见。（是否同意小组评价意见，如同意，就按小组评价的分数记在班主任评价栏目中）由组长及时记录小组评价结论和班主任意见，受评人自己填写自评结论，形成过程性评价积累，终结性评价每学期一次，将过程评价资料进行统计分析，形成终结性评价结论。
（2）可测性指标，如学科成绩、健康状况、运动与艺术表现等，都是可以通过检测手段测试的项目，可按学科单元，教学或活动周期对每个学生进行单项或综合，口试或笔试，知识或技能，竞赛性或展示性测评，形成过程评价记录积累，学期末按照期末平时成绩分配的比例，进行终结性评价。
十一、评价权重的衡量
（1）非测试指标过程评价的权重与终结评价的构成比例，每两周进行的过程评价采取记分方法，过程评价项目中，每一项指标满分为10分，略有不足为8分，明显不足为6分，做得不好或很差为5—0 3分，（尽量以鼓励为主）。学期末进行汇总，汇总公式：自评（或小组评、班主任评），总分÷过程评价次数=学期自评（或小组评、班主任评）分数。总评按分配比例统计出总分之后，折合成等级（优、良、合格、待合格或）9—10分 “优”； 7—8分为“良”； 6分为“合格”； 6分以下“待合格”。
非测试指标的评价构成人员的权重分配：
小学高年级：学生自评占10%，小组互评占40%，教师评占50% 小学中年级：学生自评占10%，小组互评占30%，教师评占60% 小学低年级：学生自评占10%，小组互评占20%，教师评占70% “上学去”，“家庭里”两部分完全交给家长评。
（2）可测性指标的分配比例：平时占30%，期末占70%。
十二、评语及评价等级说明。班主任每学期在学生等级评价的基础上，给每名学生写出评语。评语应多采用激励性语言，注意以积极鼓励，正面肯定成绩为主，客观描述学生进步，潜能及不足。在等级评定和老师评语的前提下，小学高年级以上学生每学期制订出发展计划，正确认识自我，树立自信，确定发展目标，不断进步。小学中、低学生写出自己发展的小目标，评价结果的处理。评价实行“优秀、良好、合格、待合格”等级制，作为相关评比的依据。评价结果要以《小学生综合素质评价手册》的方式通知家长。各班建立学生成长记录袋,促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程和评价心理的转变。
在初中的一年来，本人发生了许多改变，岁月的逝去将本人带入成年，本人成熟了许多，也获得了许多。在学习上本人一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。
一、在学习，学习是一个学生的基本，本人知道一个初中生最起码的就是要学习好，所以，本人始终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，基本上好每一堂课。
在课余时间，本人却没有充分利用自己身边有限的资源，巩固自己新学的知识，回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下，本人的学习有很大的提高。
二、在纪律，在纪律方面，本人可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;基本能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明等。
纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，本人会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但本人身上还有各种各样的问题，如：有时上课会开小差，不认真听讲，大课间时会与同学交头接耳等缺点，但本人会牢记班级与学校的纪律，时时刻刻想着班级与学校的纪律，努力改正这些缺点。
三、在卫生，本人做到了认真干值日，不乱扔垃圾，作为一个值日组长，本人认真领导组员干好每一次值日。
四、在集体荣誉方面，本人做得并不太好，所以本人会努力改正，积极参加班级活动，为班级做贡献。
展望新学期，本人会扬长避短，认真总结经验，虚心向老师请教，争取有更大的进步。
科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人才提出了新的挑战和更高的要求，对素质教育提出了新的课题和更迫切的需要。随着素质教育的不断深入，新的课程改革落地生花，成果显著。新课程改革更为关注学生个性特征的培养，更为重视学生的全面发展，更为重视学生综合素质的提高。学生在全面、有个性、可持续的发展过程中不断地完善自我、发展自我，综合素质得到了全面提高。因此，中学生综合素质评价是摆在教育工作者面前的重大课题。评价的内容与实施，评价的策略与方法，评价的模式与标准等问题要在实践中研究，在研究中开拓，在开拓中创新。笔者现就中学生综合素质发展评价策略在思想品德课中的运用进行探究。
一、经常性评价贯穿学生生活
单一的评价必定会束缚学生的个性特征的发展和综合素质的提高，单纯的阶段性、终结性考试评价只能会使学生成为考试的机器，成为机械的知识搬运工，只会放大高分者的低能而忽略低分者的潜能，从而阻碍了学生的发展。因此，弱化考试评价，使学生生活无处不有评价，使经常性评价寓于学生的日常生活和思想品德学科教学活动中。《中学生守则》《中学生日常行为规范》可以成为学生自我评价的标尺，让学生据此检测自己每天的言行，并给自己一个总结性的评价。还可以让学生把在学校的表现反馈给同学、朋友，征求他们、的评价意见，此外激发学生“公示”自己在家在社会的表现，以期得到教师、同学的评价，这样评价融入了学生的生活，他们会注重自己的行为，尊重他人的评价，会从中发现自己的优点，查找出不足，以促进多发面的发展。在日常生活中贯穿“星级评比”此类的活动，活动中有主题、有活动安排，在有序的活动开展中学生会积极主动地寻求发展。
二、互动性评价激励学生进步
中学生敏感且好奇心强，他们渴望得到肯定和赏识，他们在乎不同的人的评价。做好互动评价无疑成了学生成长的动力和助力。因此，对学生的评价主体应是多元的。学生本人、身边的同学、家长、各科教师、社区人士等。教师对学生的评价是必不可少的`，但最了解学习情况的是学生本人，让学生参与到学习评价中来，进行自我评价和互相评价，既充分尊重了学生的主体地位，又鼓励学生形成自己独特的品质和风格，对于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣具有重要作用。家长虽然无法了解学生在课堂的学习情况，但对学生的课前准备与课后巩固等内容有较大发言权，因此，学习评价还应发挥家长的优势和作用。在评价中个人、教师、家长以及社会等多种渠道的评价，会给学生带去赏识和自信。
三、特色性评价促进学生和谐发展
评价要追求策略性、艺术性。评价要形成习惯，形成风格和特色。教师要在多元的综合素质评价中做到有序开展，形成稳定和谐的评价文化。校训、校歌展示学校风范、校风、校貌，展示学校风采，在良好的校园文化下，教师要力求特色性评价。要把握好课堂上的不同方式的评价“语言”，要有分数评价，还要有其他试卷评价的形式做有益补充。生活中的评价要自然而然，活动中的评价是学生愉快的要求，互动的评价是主动地参与，这样才能发挥到评价的妙处，学生乐于参与评价才会乐于主动提高。教师要充分利用好学科教学形成特色评价。思想品德课主要任务是促进学生思想品德健康发展。评价的机会往往稍纵即逝，这就要求教师要关注学生的各种表现，认真倾听学生的发言，及时准确地接受和反馈学生的信息。因此，教师要有意识地培养自己思维的敏捷性和流畅性，锤炼自己的教学语言。在政治课堂教学中尽量少用或者不用“不对”“错误”等否定性语言，禁止使用一些有损学生自尊心的语言，俗话说：“士可杀，不可辱。”重视学生的尊重需要，用能够激发学生自信和自尊的鼓励性评价，让学生积极参与到课堂教学活动中，乐于思考，勤于动手，心情愉快地融入教学之中。心灵的工作需要教师用美的语言、美的行为来唤起学生的情感共鸣。教师在品德课上要善于发现美并宣扬美，要用发展的眼光挖掘学生的“成功点”“闪光点”并给予肯定。要关注学生的不同起点，用欣赏的眼光看学生，用发展的眼光看进步。这种全面的激励性评价渐渐地形成习惯，形成风格，学生在这样的评价中会要求进步，道德品质会向健康方向不断发展。
四、全面性评价提高学生的综合素质
评价的真正价值在于促进学生发展，学校管理与学科教学不能分离。全面地评价学生，促进学生全面发展主要由学科教师合作完成，不能流于形式，也不能品德教师管道德品质，体育教师负责运动健康，美术教师只管审美评价，而是要关注学生的综合素质。在学科教学活动中开展评价，教师不仅关注学生认知领域，更要关注学生非认知领域的评价。要将学生在各种活动中表现出来的心理品质、道德素质、学习能力、交流与合作、创新精神及综合实践能力等内容全面纳入评价之中。为了更好地进行评价，教师还要分析学生探索新路，积极开展活动为学生创造机会，使学生在有益的活动中能愉快充分地表现自我，这样教师可以收集到大量的实证材料，评价会更到位，更有利于教师寻找相应的对策来促进学生素质的提高。在良好的评价氛围和评价方法中，评价功能与评价焦点发生了质的改变，由重选拔到重发展、由重结果到重过程，由学生被动地接受评价到学生对评价的认同以及原有状态的改善。可见，新的课程评价是对学生发展、提高、未来的关注。
在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。
在学习方面，我会认真完成老师布置的作业，严谨对待各课测验，从不作弊。语文课，刁老师说我上课专心了，比以前积极举手发言。课余时间，我能阅读大量有益的课外书籍。但有时上课，我还会走神，不能做到全神贯注听课。妈妈说，生活习惯和学习习惯会直接影响到一个人的品格和成绩。所以，在生活中，我正在努力改正丢三落四，做事没条理的坏习惯。
接下来的时间，我会全力冲刺，在每个考试课目中找出自已的薄弱环节，系统地进行复习，合理安排好时间，做好劳逸结合，以最佳状态在期末考试中取得好成绩。
随着又一个新学期的开始，我迎来了新阶段的学习生活。此时的我，心里多了份希望、多了份坚定，盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩，实现新的飞跃。相信凭借我的信心和努力，我能在这学期飞得更高、跑得更远。
发展目标：这学期，我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备。在语文方面，注意在课堂上紧跟老师思路，做好详实的笔记并在课后及时复习。在数学学习上，按时按量完成老师布置的习题，遇到疑难时及时请教老师。对于英语，着重进行积累。在史地政上，做好课后巩固、理清概念。相信我一定能以一个非常好的姿态去迎接高三！
思想道德：我认为自己通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观和价值观。在日常的学习生活中，尊敬师长、热爱同学。在学校时遵守各种规章制度，在家中帮助父母做力所能及的家务活，是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。
合作与交流：有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑学会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的'合作与交流能力。
学业情感：我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的求知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。
运动与健康：身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
社会实践活动：我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。
因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。
自我评价
为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神；有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈；进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。
在三年的高中生活中，让我感觉充实的是学习。高中的学习不同于初中，它对我们要求更加严格，所以为了适应它，我已建立了成套的学习方法。
在高中学习中，充满挑战，我们要敢于挑战，要努力拼搏。在高中生活中，我体会到了压力，有了动力，提高了能力。难忘高中生活，难忘高中的酸甜苦辣。
高中----我人生的转折点。
我在校期间积极进取，乐观向上，努力奋进，与同学相处融洽，学习态度认真，勤于思考，刻苦努力，集体荣誉感强，积极参加学校组织的各项活动，我会继续努力。
我学习态度认真，热爱劳动，讲究卫生，尊敬师长，团结同学，在校遵守学校的规章制度，不旷课、不迟到、不早退，认真完成老师布置的作业，希望自己能继续努力。
以德待人方能治人，有德者方能成就大业。我深知一个人的品德对于他的成功至关重要。虽然我并非完美无缺的圣人，也不会做出无理卑鄙的事情，但我在处理人际关系时，会尽力帮助他人，并在交往的过程中不断了解他们，以便选择与之交往。我的处世原则是“人不犯我，我不犯人;人初犯我，我不犯人;人再犯我，我亦不犯人;人三次犯我，吾必犯人。”我心怀孝心，真诚善良，善于理解他人的情感，对朋友忠诚可靠，与其他人的交往也都有条不紊，避免纠葛。
我是一个有思想的人，我坚持自己的思想，与众不同。我有一个绰号叫“地雷”，这意味着我在言语上会给人带来惊喜，有时甚至“一鸣惊人”。我从未将追求成绩、获得奖学金放在心上，然而金钱却会主动找上我，我从不拒绝。来到大学，我只是为了追求智慧，培养思维能力，成为一个有思想的`人。我并不喜欢炫耀自己，而是喜欢在深深的水池中静静地思考。分数并不能完全体现一个人的智商，它只是主观意识在客观上的一种表现，有起有伏是一种合理的客观规律。因此，我对分数既不高兴，也不难过。作为一个女生，爱美是人的本性，我愿意为了美丽而付出努力，不介意自己没有太强壮的体魄。我并不因为体育成绩不好而感到羞愧，我更愿意像柔弱的柳树一样在风中摇摆，而不是羡慕那些得到金牌的人，我的身体柔软而坚韧。对于体育，我只是与之交往的人之一，我不知道我的分数是多少，我只希望能够顺利完成800米的比赛，不挂科就可以了，没什么好担心的。我不是一个体育健将，也不是将军猛士，为什么要委屈自己的身体呢？跑步是为了锻炼身体，速度并不是最重要的。
劳动有时是一种愉悦身心的方式，但是体力是有限的，劳动时间也是有限的。在保持学习精力不受损害的前提下，劳动是我生活中不可或缺的一部分。然而，我讨厌被强迫劳动而没有任何报酬，压榨学生的剩余劳动价值，忍气吞声地从事不情愿的劳动活动，对我来说就像是被流放到边疆，受刑一样。劳动是财富的源泉，但最初创造财富的应该是奴隶。我不是奴隶，所以我应该“劳吾所爱之行动。”
在这样的人生态度下，我相信我能够与人和睦相处，取得成功。我的处世原则和价值观将指引着我走向更加辉煌的未来。
时间过得飞快，转眼四年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。
在学习中，我觉得语文学得还不错，挺轻松的，但是，数学和英语学得却不太好，我下不知道为什么，家里数学的东西有很多，而且，英语我还在外面学着呢！语文的东西呢？外面不但没有学，而且家里的资料除了薛老师让我们去查的和语文书上的东西以外，其他的几乎没有！可我学得最好就是语文，数学和英语都不太好。
这个学期我觉得比上个学期认真多了，做作业速度快，上课发言积极。还有，我现在丢三落四的毛病比上学期好多了，现在只是丢一些小东西，而且不经常丢。但是我还些小缺点，字写得很难看，但是我如果能再认真一点，我的字一会写得很好的。可是跟好的比，我还是不足挂齿的。但是我会努力，争取字写得超越那些人。
不知不觉这一学期又要结束了，光阴似箭，日月如梭。时间过得真快。可是我的学习呢，也会随着时间的流动而过。我就天复一天年复一年的这样学习，可是学习成绩仍未改变。 我一定要取得一个优异的成绩回报父母和老师的教育之恩，不要辜负老师，父母对我们的.希望。
在这个学期里让我收获了不少也让我把时间流逝了不少，我今后不要再让时间在我的手里偷偷的溜走了，我要把握时间，利用好时间。俗话说：“时间就是生命”。
我自上高中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。一年来，我尊敬师长，团结同学，关心集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和“黄赌毒”活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢；在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我听取老师的要求和建议，及时完成老师布置的任务。我也有好些不足的地方：在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方，以后我决心把这些缺点纠正过来，做一名品学兼优的高中生。
10月6日，教育部公布两个国家考试招生改革配套方案，其中之一是明年起建立高中生综合素质评价制度，分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项，中学须真实记录学生3年表现，高校逐步以此作为招生录取的重要参考。
高考“唯分数论”和“一考定终身”弊端重重，亟须改革。今年9月，国家发布考试招生制度改革整体方案，具有里程碑意义。现在教育部发布的两个配套方案，就是对国家方案的具体落实，通过建立高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，打破高考“唯分数论”和“一考定终身”，让素质教育真正落地生根。
建立学生综合素质评价制度的意义无须赘述，人们最关心的是评价能否做到公平公正，能否杜绝弄虚作假。因为，思想品德、身心健康等等属于“软指标”，没有硬杠杠，难免见仁见智，给学校和老师留下了很大的“自由裁量”空间，容易诱发弄虚作假、徇私舞弊。如何防范这一现象，需要更详细、更可操作的制度设计。否则，学生综合素质评价就会“兴一利而生一弊”，甚至出现弊大于利的结果。
而笔者更想提请有关方面关注的，是学生综合素质评价中的城乡公平问题。众所周知，目前城乡教育还存在鸿沟，反映在教育投入、教学设备、师资力量、教学手段等各个方面。以培养学生的艺术素养为例，城里中小学有条件开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，城市家庭也有能力送子女上各种艺术特长班;可在广大农村地区，很多学校无力开设这些课程，很多家长也没钱满足孩子上特长班的需求，农村学生在艺术素养评价方面肯定要落后于城里学生。显然，这种“落后”并非缘于农村学生天赋差、不努力，而是因为农村教育条件低下，因此在学生艺术素养评价时对城里学生、农村学生“一视同仁”，就显然有失公平。
实际上，这种不公一直存在。比如在高考加分中，农村学生由于普遍缺少各种特长，往往与高考加分无缘;在高校自主招生中，农村学生也总是在与城里学生的竞争中败下阵来。农村学生其实也有自己的特长，也有城里学生普遍缺少的素质，比如会干活、能吃苦、生活自理能力强等等。可问题是，目前的学生综合素质评价以城里学生为本位，会唱歌、跳舞、绘画被认为是素质，会干活、能吃苦却不被认为是素质。坦率地说这是没有道理的。城乡教育、城乡学生各有特点，我们不能以城里学生的特点为标准，去要求农村学生。那么，在制度设计上就应充分考虑这一因素，兼顾城乡公平，以避免城乡教育鸿沟越拉越大。
一、班主任教师要认真学习贯彻《学生综合素质评价方案》（试行）和《学生综合素质评价实施细则》，着重把握方案的指导思想、内容、方法、结果表达、结果使用，及时、恰当、科学、准确的对学生综合素质的六个方面进行评价。
二、班级综合评价由班主任根据学校统一安排组织实施，要注重过程性评价，组织学生开展自评和互评，指导家长评价和社区评价，各班评价材料要及时上报评价办公室审核，延迟上报按班主任考核条例予以处罚。并且每次扣2分。
三、班主任在评价过程中要恪守诚信原则，做到严肃、认真、准确、合理、客观、公平、公正。
四、班主任本人要认真填写《班主任工作手册》，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。对填写不认真，不能及时完成的要及时批评改正。
五、班主任要指导学生建立成长记录袋，定期交流心得、展示成果、分享快乐。每学期末学校以班为单位，进行评比，不能及时完成的.要及时批评改正。
六、班主任要严格综合素质评价的档案管理，不得擅自更改评价信息，徇私舞弊者追查责任，给予纪律处分，三年内不得晋级和参加评优、评模。
七、班级评价工作与班级量化管理、评选优秀班级和班主任量化考核、津贴发放、奖金分配挂钩。综合素质评价完不成的不能评为优秀班级。
八、班主任及时把评价结果告知学生及家长，对学生、家长及有关方面的合理查询，依据原始记录，给予耐心细致答复。
九、对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的班主任，实行综合素质评价一票否决，年度考核定为不合格，取消年终奖，并取消年度评比、评模晋级的资格。
十、学校建立申诉，举报制度，学生对班主任评价结果有异议，可向学校提出申诉或举报
1、你很善良，是个聪明机灵而又活泼的孩子。班级活动常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛，拔河比赛中你那出色的表现让老师赞赏不已。如果你能正视现实，克服困难，悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；如果你能鼓起勇气，坚定信念，力排困难，你将会跑在大家的前头。聪明的你不会甘愿屈居别人之后吧？
2、你很有孝心，能够珍惜难得的学习机会，以百倍的努力对待学习。在平日里你又是一个安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不要太腼腆，开朗地扩大与老师同学们的交流面吧！虽说一分耕耘一分收获，但是老师还要告诉你在今后的学习中，要注意改进学法，多问多思多动手，争取各方面有更大的进步。
3、你为人诚实，与同学相处不错。在老师同学的眼里，你是一个可以信任的人，学习上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习，成绩有一定的进步，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！就像你的名字一样，干得漂亮，结果让人欣慰。凯敏，插上翅膀，快些飞吧。
4、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。希望在今后的学习生活中你能放包袱，多想开心事，要知道只有你自己的能力足够大时，你才能去实现自己的理想，你才能去帮助身边的亲人和朋友。让身边的人感受到你带来的温暖
5、你是一个为人较诚实的学生。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试虽然不甚理想，但是你不灰心。你很懂事，团结同学，关心集体。你知道吗？自己的命运靠自己主宰，学习是作为学生最根本的任务，而这过程中的点点滴滴都得自己去总结。我相信在你的努力之下，历史的昨天会与你挥手告别。银杰，振作起来，为理想而努力吧。
6、你能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，积极参加体育锻炼，有较强的集体荣誉感。感谢你为班级的伙食管理出了大力。你要看到自身的分析问题辨别问题的能力和自我控制能力仍有待提高。希望今后的学习生活中你能改进学习方法，加强基础知识学习和巩固，克服各种困难，争取在下个学期中学习成绩有更大的进步。就像你的名字一样，咱要做一条真正的“龙”。
7、你是一个聪明懂事的好学生，你有值得很多人学习的.刻苦学习的精神，你对工作认真负责，生活上艰苦朴素，让为师的特欣慰。要知道学习光是靠勤奋还不够，还需要一些“活法”“活招”，希望在以后的学习生活中你能以自己的长处去弥补自己的不足之处！老师完全有理由相信在下期的学习中，你能做最好的自己，你将来能成为一个很成功的人。
8、你是一个性格温柔，和蔼可亲的好女生。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心；你上进心较强，总是那么自觉的完成老师布置的学习任务。你的字又是那么的潇洒，让人羡慕。希望你在今后的学习生活中能适当放开点，要知道一个人的优秀不光是智力发达，还包括人际交往，身体素质等多方面。老师相信只要你坚持不懈的努力，你一定会成为咱们班的佼佼者。
9、你很聪明，能按时完成作业，成绩优异。你的作文写得好，经常让同学们羡慕不已。有时你又很调皮，制造一些搞笑的事情。其实就我平时对你说的，你天赋很好，如果在学习上沉下去，你前途无量。希望在今后的学习中，你能把目光放远点，主动性再强一点，发挥优势，弥补不足，这样的话很多同学会步你后尘的，难道你不想看到那时最最优秀的你吗？
10、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人没有的懂事隐忍和少年老成，对班级事务，你是最放在心上了。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，踏踏实实，一步一个脚印，真是难能可贵！但是你有没有发现平时你和同学的交流并不多呢？真的希望以后能够多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声，学会交往，善于交往。要知道这也是一项很重要的能力呀。
时光荏苒，白驹过隙，转眼间第十一届学生会素拓部已经在铜梁校区走过了三个月，其间我们有苦有乐，更有无数的感动。
三个月前，素拓部接纳了一批稚气未脱的面孔。三个月后，我们可以骄傲的挺起胸膛，张扬着微笑，向素拓部的先辈们说：“我们来了，我们有能力站在你们的行列里，有能力接起你们手中的重担，有能力将素拓部带向更美好的未来！”
三个月，懵懂的我们在工作中摸索着前进。摸索中我们学会如何为人处事，学会如何团队合作，学会态度比能力更重要，也学会如何成为一个合格的素拓人。三个月来在老师和学长的指点帮助以及所有干事的积极配合下，我们的工作有条不紊，完成了所有任务并取得了圆满成功。
以下是本部门的工作总结：
一、 部门日常工作
1.我们制定了本部门的规章制度，在约束自己的同时严格要求部门里的每一位干事。
2.每周四召开部门例会，传达校团委学生会的工作精神，并对上周工作进行总结和下周将要开展的工作进行安排。开会形式辅以大家的讨论交流，提出解决问题更好的办法。
3.注重培养和提高干事的表达能力、组织能力、应变能力等综合素质。
二、 部门活动
1.协助学长对铜梁校区全体校学生会干事进行素质拓展活动。在活动中培养了大家的团结精神、协作精神等。
2.举办以“感谢有你，与爱同行”为主题的三行情书活动。此次活动让同学们再次体会到“情”的可贵与感动，对拉近自己与父母、老师、朋友的关系起到良好的促进作用，也对建设和谐美好校园有一定的积极影响。通过积极地参加到这次活动中，加深了同学们彼此之间的了解，让活动产生的意义直接影响每个人的内心深处，达到了活动预期应有的效果。同时也激发了同学们的想象力与创造力，部门里的每一个人也学会了更为融洽地与群体合作，认识群体的作用，增强了对集体的参与意识与责任心。
3.组织了以“友谊 合作 拼搏”为主题的校学生会负责人素质拓展活动。活动依靠各种拓展项目，加强了团队内部、团队间的'沟通与协作能力，锻炼了团队面对机遇与挑战时的反应与应对方式。通过此次素质拓展活动，在学生会团队内部营造了亲情化的团队氛围，增强了团队内部以及各团队之间成员的信任感、责任感，同时改善和增进了学生会负责人的人际关系。
4.除此之外，本学期我们还协助其他部门开展了一些活动。例如迎新晚会。部门里的每一个人，在提高自身工作能力的同时也扩大了自己的交际范围，培养了自己的人际交往能力。
三、部门内部建设
在工作和学习之余，为了让大家增进了解，部门会定期召集全部门的人员聚会，加深大家对信任、团结等意识的认知。
在今后的工作中，我们将继续坚持以“素人于心，拓人于行”为工作宗旨，努力在各个方面帮助和引导大学生全面发展，成为综合人才。努力为大学生创建优良的展示自己平台，以多样化的活动提升大学生的素质。
以下是我的一些不成熟的想法：
1.下学期开学一个月内举行一次关于职业规划，目标制定的专题讲座。
2.开展漂流书活动，培养大家读书的习惯。
3.举行游园会
4.继续进行素质拓展，不仅仅在校学生会内部，努力让素质拓展进入二级学生会，进入各个班级。
5.进行普通话宣传。
6.举行先进事迹报告团活动，为同学们树立学习的目标。
7.以下这一点是余勇老师提出的，也会是我下个学期的工作重点。我将努力在我的任期内为素拓部总结一份完整的素拓部的资料为未来的素拓部留下一些经验，减小工作难度。
素拓部一步步走到了今天，凝聚了每一位素拓人的心血和汗水。我希望在我的努力下，素拓部可以有一丝新的气象，有一丝新的进步，我坚信素拓部的未来会更加美好。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在教师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在高中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在高二暑假到广州某杂志社担任打字员，增加社会阅历。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的提高，但也清醒地认识到自我的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自我培养成一名合格的.社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自我的热血与青春！
一年级很快就过去了，在这学期里，我尊敬师长，关心，团结同学。上课时认真听老师讲课，不讲小话。平时有同学求助我时，我会耐心的给他讲解。在学校里，我爱护公共卫生，不乱丢果皮纸屑，不随便采摘花草。
我自认为是一个性格活泼开朗的人，在成绩上一直都得到肯定本人具有热爱祖国等优良传统，积极向上的生活态度和广泛的爱好兴趣，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念认真学习。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的自我评价可能还不完善，希望老师加以点评。当然也有不足之处：不能很好的处理同学之间的矛盾，性格比较暴躁。
随着教育改革的推进，全面提高民族素质被摆到了十分重要的位置，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 只有全面的、科学地评价学生、才能导向学生按照教育方针的方向发展，实现素质教育目标。我校对1—6年级学生进行了期末终端综合素质的评价。
我们全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的，对于我们在研究和实施综合素质评价的过程中起到了导航作用，不至于多走弯路，偏离方向。学生的发展需要目标，需要导向，需要鼓励，评价应该是既考虑学生的过去，也重视学生的现在，更着眼于学生的'未来，所追求的不是给学生下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的关注和关怀，以促进学生的健康、全面成长。因此，综合素质的评价工作不能忽视评价的主体——学生，评价的目的是为了引导和促进学生的发展和完善。
学生综合素质的评价
我校成立了以校长为组长，教导主任、少先队大队辅导员、年级班主任为组员的期终学生综合素质评价小组，全面负责学生综合素质评价的领导组织工作。我们每个年级班主任在认真学习了综合素质的评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。
1、认真学习评价内容
规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之前，我们组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。
2、选举产生班级评价领导小组。
对学生综合素质的评价一定要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副组长，另5-7名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是要组织和监督班内学生综合素质的评价。
3、让学生关注自己，进行自评
要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。
4、四人小组讨论评价
在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进学生综合素质评价工作总结
当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，不发你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!今后学习应多思多问，多花点时间掌握基础知识。
实施初中学生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生的素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的学生综合素质评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。因此，我校在总结20xx年学生综合素质评价工作中存在的问题与思考的基础上，在近年的实施学生综合素质评价工作中，注重以下工作流程，进而不断完善学生综合素质评价方案。
一、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育教学中。
对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。
1、班级文化落实“四有”：有班级之窗（班级文化、公约），有读书角，有生物角，有展示栏，。
2、抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。
3、学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。
二、重点：
成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。
二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。
三、设计构思：
1、遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“学会生存，学会学习，学会做人”。二个目标：教师发展目标，学生培养目标。三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。四种理念：德育核心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。五小教育：行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，爱心之帮教育。
2、建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。为确保学生综合素质评价阳光操作。学校将为每位学生建立《学生成长记录袋》，全程、全面记录学生在各方面的成长状况。学生成长档案袋体现学生自主管理、自我发展需要：包括封面设计、我的简历、我的发展目标、我是班级、学校的主人，我的社会实践、反思，我的个性特长，我的创意、创编，我的成长足迹，阳光记录，同学眼中的我，老师眼中的我，自我评价与家长意见等共12项内容。每位学生建立一个档案袋。详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动，如读书科技节、创新大赛、风采展示、演讲、辩论、竞赛、征文、社会实践，为民服务，如好人好事等。过程：各班分成若干小组，每组5—7人，生生互动，师生互动，全体师生包括家长参与到评价之中；检查、评比评出“班级之星”、“校园之星”，实行每月一评。每学期结束，评出“三好学生”。各班选出40%优秀的“成长档案袋”，期末，让同学们观摩、学习、交流。
3、完善学生综合素质评价方案及操作细则。目前，我校所制定的“评价方案”受到家长的高度评价，但我校还要在实践中不断完善。评价等第分为优秀、良好、合格，需努力。总评等第优秀学生不低于30%，需努力控制在30%以内，横向评价为：学生自评、互评、教师评、家长评。
四、突破的难点：
（1）达成共识：每个学生真实记录成长轨迹，家长老师真心倾听学生成长的脚步声。
（2）家长和教师应该去体会孩子的生存状态，去认识童心的可爱，成人应尽力去成全、保护它。
（3）新课程背景下的班集体建设，家长及学生心理状态探讨，评价方案实施过程中如何具有真实性、公平性。
（4）综合素质评价的学生家长和社区参与。
五、工作分工情况：
学生评价领导小组组长：王永波校长：统筹、全面负责设计，组织协调，指导。
学生评价领导小组副组长：梁庆杰负责操作，过程设计与具体落实。
成员：各班班主任：具体负责“学生成长档案袋”的实施及过程评价，具体操作“舜王学生综合素质评价方案”运行，丰富完善过程设计。
搞好日常评价、期中评价、期末评价三个环节评价工作。
一是搞好日常评价。
日常评价更多地是指向学生的学习过程，记录学生日常的学习情况，发现并诊断学生学习过程中存在的问题，调整相应的教学对策。日常评价的记录形式采用百分制与等第制相结合的形式记录。
二是搞好期中评价。
期中评价是一学期的中间进行的一次较全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。
三是搞好期末评价。
期末评价是每个学期进行的一次全面的评价活动，具有阶段总结性评价的功能。要改变过去以期末评价的结果作为评判学生学业状况的唯一依据的做法。不论记录袋还是发展性评价手册，都是为了学生的有效发展。只要对学生成长有益，记录、评价的方法要根据学生的实际情况大胆创新，适合不同的学生。从而，让学生把发展性评价手册当成求学、求知、求能的“伴侣”，成为他们贴心的“学期志”；当成启蒙、启德、启智的“读书”，成为他们心仪的“指南针”。
深化评语改革，让评语走进学生的心灵，成为学生可持续发展的精神动力。
不论期中与期末评价，还是学生综合素质评定工作，“评语”在整个评价过程中占有非常重要的地位。“评语”对学生来说是一种评价，对教师而言是实施教育的一种载体和渠道。如果说，各学科的等第评定，是对学生学习情况的程度式的一种量性评价；那么，评语则是对学生全面成长的状态化的一种质性评价。因此，“评语”承载着评价的重任，是学生情况的“概貌”提示，是学生成长的“肖像”描写。教师在评价学生的'同时，实际上也是在亮出自己的水准。“评语”改革要坚持如下原则：
一是学生自评。认真对待：要抱着对自己负责的精神，对自己一段时间的表现作一个梳理。尽量全面：把优缺点来个全面事先盘整。率真准确：毕竟是自己写自己，不必客气。
二是同学互评。心态放正：要与人为善，从同窗的进步角度多留点笔墨。抓住要点：要写出对同伴可能影响最大的方面，无论是赞扬还是批评。留有余地：考虑同伴的承受力。
三是班主任评价，准确把握：尽可能把“肖像”画得像些、再像些。突出重点：以一个学期为限，找出重点方面说透。选择分寸：对不同的学生采用不同的语气和词语，有个性。
四是学科教师评价。简洁明确：对学生本学科学习程度来个“真情道白”。注意观察：平时注意学生的观察，才可能使评语不长但有特点。提出建议：根据了解，对学生的学习提些具体意见。
沟通展示：将与孩子有关评价的沟通略作介绍。提出要求：可对教师和校方提出合情合理的建议。从而，使“评语”成为学生今后努力的向标，吹响进步的“风铃”。
要“评语”效益最大化，我们还要加强学生及家长看评语的“心情指导”。学生看评语，一要心态放平：看同伴、老师或家长的评语，把它当作有许多人在帮助你，是为了你好，即使有些话并不顺耳，也并不要紧，要学会“过滤”；二要看出关键：评语中有些话，如表扬的话可一看而过，而对“有所指的话”，要特别留意，这可能对你有意思；三要多多思索：评语是一笔财富，要透过字面看出名堂，要多想想，家长看评语，一要心平气和：孩子成长是一个过程，能容纳孩子的一切；二要帮助指点：强调与孩子的思想沟通，不拘泥于评语；三要鼓励为主：好的要鼓励，暂时落后的更要鼓励。从而，让“评语”成为学生之间、师生之间、孩子与家长之间、教师与家长之间“心与心交流的桥梁，情与情沟通的渠道，人与人勉励的载体”。
一、学校要组织家长认真学习《综合素质评价实施方案》，领会精神实质，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当的对学生的.综合素质进行评价。
二、家长要按照班级评价小组的要求认真实施学生综合素质评价，评价材料要及时上报班主任老师，延迟上报出现问题，后果自负。
三、家长要经常与班主任、科任老师联系沟通。向老师了解孩子在校学习及成长发展情况，每学期至少两次。
四、家长针对孩子成长情况，耐心细致作好孩子思想教育工作，提出孩子发展期望，制定孩子成长规划。
五、家长有目的安排孩子做力所能及的家务劳动，独立认真完成家庭作业，节制娱乐活动，按时休息，保证睡眠时间。
六、家长加强对孩子感恩教育，感恩父母的养育，感恩学校老师的良好教育，回报社会。
七、家长对学生评价，本着恪守诚信的原则，负责任的态度对孩子评价，对弄虚作假，一经查实，通报批评，取消学分。
我上高三以后才知道学习的乐趣，特别对语文和历史很感兴趣。近我学了两种语文课，一个是人民大学为主的，另外一个是汉语水平班的语文课。我喜欢人大为主的语文，因为上完这种语文课以后，感觉学到了很多，也可以应用在日常生活中。
我是一个温柔、开朗、爱笑的人。我喜欢读书、听音乐和运动。运动、听音乐和读书是我的日常生活中重要的几件事情。生气的时候一边听音乐一边运动，既可以冷静下来。
所以每天晚自习结束以后，我都要锻炼身体。运动会出很多汗，运动后洗澡可以消除一天的疲劳。其实我还是个有点懒惰、有点散漫，注意力集中也不好。所以我希望能成为一个又沉稳、大方、从容的人。
紧张有序的初中生活即将与我告别。在老师的教导下，我在德、智、体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。我是一个性格开朗、听话懂事、诚实质朴的学生。对老师分配的任务认真负责，能积极向上，喜欢和同学讨论解决问题，经常参加班级学校各种课内外活动；能与同学和睦相处，尊敬师长，自觉锻炼身体，能迅速的适应各种环境，并融合其中。初中三年我学到了很多知识，学习上虽然很努力，但成绩不够理想，希望以后在学习和生活中，能摸索出适合自己高效的学习方法。
自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的'思想道德品质，各方面较好。有强烈的荣誉感，坚持实事求是的原则。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的。目标。在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会和市运会上取得优秀的成绩。
生活上，为人朴实真诚，生活性较强。热爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。
经过这几年的学习，我在德、智、体诸方面都有所进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更加细心，争取在中考中发挥自己的水平。
一、科任教师要认真学习《学生综合素质评价实施方案》，掌握评价指导思想，观测点内容，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当、准确的对学生的综合素质进行评价。
二、科任教师每天要时刻关注所教学生的学习和发展情况，特别要关注学习遇到困难的'学生，及时发现，解决他们在学习方面遇到问题和困难，激发学习兴趣，培养良好学习习惯、方法，提高学习能力和综合素质。
三、科任教师评价由班主任根据学校统一安排组织实施，要注重过程性评价，评价材料要及时上报班主任老师，延迟上报,按学校教师考核条例予以处罚，不能及时完成的要及时批评改正。
四、科任教师要严格遵守评价工作诚信制度，充分认识到诚信制度是保证学生综合素质评价制度的关键。参与评价科任教师要本着对学生负责的态度，恪守诚信原则。
五、科任教师本人要认真填写《班主任工作手册》中的相关栏目，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。对填写不认真，不能及时完成的要及时批评改正。
六、科任教师（每班指定5人）要协助班主任指导学生建立成长记录袋。每学期末科任教师要协助班主任负责本班级学生成长记录袋的整理和展示，学校以班级为单位进行评比。
七、科任教师对学生综合素质评价要掌握原始记录和实证，在评价过程中要做到严肃、认真、准确、合理、客观、公平、公正，实现定性评价与定量评价相结合。严禁弄虚作假，一经查实，给予必要的纪律处分，三年内不得晋级和参加评优、评模。
八、评价工作与科任教师的量化考核、津贴发放、奖金分配挂钩，作为教师晋级晋职、职称评聘、评先评模的一项重要指标。
九、对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的科任教师，实行综合素质评价一票否决，年度考核定为不合格，取消年终奖，并取消年度评比、评模晋级的资格。
十、学校建立申诉，举报制度，学生对科任教师评价结果有异议，可向学校提出申诉或举报。
本人忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任；
有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习；自信但不自负，不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者；会用百分百的热情和精力投入到工作中；平易近人。
为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。
“品德表现”考核实施细则：
1、学生每学期进行一次品德表现考核
2、考核结果记入“学生品德表现考核记录表”的纸质稿，并最后填入电子稿，相关内容输入电子档案中的“学生综合素养情况记录表”。
3、学生“品德表现”考核分为两部分：一部分为写实记录，以文字形式记录学生在相关考核内容上的表现及获得的荣誉；一部分为量化评价，根据每一项考核内容具体要求的量化评分，得出学生的考核总分。
4、写实记录由每个学生自己登记，班主任审核；量化评价分为学生互评和教师评议两个部分。
5、每班通过民主选举，推选出学生互评委员会，担任对班级每个同学的品德表现进行量化评分的工作。教师评议由班主任在听取任课老师、导师意见的基础上完成评分工作。
6、每学期学生的“品德表现”考核结果在班级内进行公示，并告知家长。
7、高三第二学期，把学生每学期的量化考核分数进行累计，以学生互评分占总分70%，教师评议分数占总分30%的比例，结算出学生的量化评价总分，根据分数的高低，全校终评出占全年级总人数25%的A等同学名单，并进行公示5日，接受全体学生和家长的监督。最终结果经学生签名确认，再记入电子档案。
品德表现量化评分标准：
基础项目：
1、品德操守：
（1）热爱祖国，拥护党的领导
（2）严肃地对待国旗、国徽和国歌
（3）积极参加党团组织主持的群众性活动
（4）爱护国家财产
（5）不做有损国格的行为，敢于制止他人的错误行为
（6）尊敬师长，听从师长的教导
（7）能体谅帮助师长
（8）团结同学，爱护同学，共同进步
（9）言行、举止文明，尊重他人，同情和帮助有困难和疾苦的`人
2、责任义务：
（1）有社会责任感和集体荣誉感，关心集体
（2）爱护集体，维护集体利益，服从集体决定
（3）积极参加集体活动，为集体服务
（4）爱护集体财产
（5）表里一致，说真话，不弄虚作假
（6）守信用
（7）拾金不昧
（8）不搬弄是非，不搞小团体
（9）能明辨是非善恶，支持正义公道，反对邪恶
3、行为习惯：
（1）自觉遵守宪法和法律
（2）有组织纪律性
（3）遵守校纪校规，遵守公共秩序
（4）对他人的违法违纪行为有正确的态度
（5）能与同学老师正常交流，举止文明，礼貌待人，不打架
（6）穿戴整洁大方，与中学生身份相适宜
（7）参加健康的文体娱乐活动，抵制落后、腐朽文化的侵害
（8）能服从分配，具有团队意识，能与他人协作完成各项工作和任务
（9）个人卫生习惯良好，注意公共卫生，自觉保持教室、校园、家庭等环境整洁。
得分说明：各项各有9个具体指标，每个指标5分，共135分。
加分项目：获得校级以上德育方面的奖励，按等级加分
全面发展奖、校级优秀团干部：每人每次加15分
12单项奖、校级优秀团员和志愿者：每人每次加5分
竹洲之星综合奖：每人每次加25分
竹洲之星单项奖：每人每次加20分
局级优秀：每人每次加30分
市级优秀：每人每次加35分
省级优秀：每人每次加40分
扣分项目：
抄袭作业或不按时完成并上交作业：
1-5次不扣分；6次扣2分；之后每增加一次扣一分
迟到或早退：（迟到时间以校预备铃7:25为准）
1-4次不扣分；5次扣3分；之后每增加一次扣一分
作弊、作弊一次扣15分
值日每逃值日一次扣3分
旷课每旷课一节扣3分（包括自修课、活动课、体育课、学校班级组织的集体活动或听讲座）
违规使用手机等电子类产品，每查到一次扣3分
受到学校处分的扣分标准：
被学校处以通报批评处分的：每人每次扣5分
被学校处以警告处分的：每人每次扣10分
被学校处以严重警告处分的：每人每次扣15分
被学校处以记过处分的：每人每次扣20分
基础项目得分与加分项目和扣分项目的分数总和，就是该生该学期品德表现量化得分。