信息技术学习总结范文（精选4篇）
信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。基于以上的原因，本课题组试图通过开展《基于信息技术环境的有效学习研究》课题，力求能达到：把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。现将一学期来的工作总结如下。
一、加强学习，提高素质
理论学习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变教师的观念，只有教师观念的转变，才能有利于课题的开展。我课题组利用每周业务学习时间，组织本课题组的老师进行信息技术与学科整合教学的理论培训，学习资料来源于《教育信息技术》、《信息技术教育》、《课程教学理念与实践引领》、以及从网上下载的有关信息技术与小学数学整合教学的论文和理论及课题组成员从各方收集到的资料。对教师的科研能力进行了培养，例如如何开展课题研究，如何攥写论文等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了课题的实施阶段。
二、以课堂为依托，开展各种活动，使课题得以有效研究
1、开展了实验教学，课题组成员在本班开展实验教学。
运用信息技术到课堂，探究信息技术与教学方法、教学形式、激发学习兴趣、拓展学生思维等方面的联系。实验教师课前利用网络查找与教学内容有关的资料，并进行整理。课后进行梳理概括，归纳总结。
2、开展公开课、观摩课活动以公开课、观摩课的研究为载体。
为保证开展课题研究课的质量，我们规定每次的活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——说课讨论——达成共识——形成教案的备课方式。教学设计体现新课程理念，做到：“一个突出”（突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注学生自主学习、探究学习、合作交流等能力的培养，关注相互竞争、实践创新意识的渗透），“三个必须”（必须是实践化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是互动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做），从而确保运用现代信息技术，优化小学数学课堂教学研究的有效开展。
3、开展对比教学活动。
以对比研究的形式，组织同年级老师就同一课题上电教研究课、示范课，通过对比研究，横向探讨如何运用现代信息技术，优化数学课堂教学。
三、采用多种方法，对案例分析、研究
学校组织课题组成员采用“个案研究法”对典型案例、课例进行分析、研究、总结。课题组成员，针对这个典型案例，要分析是否运用了现代信息技术，是否优化了课堂教学，从哪些方面表现出来。对教学效果有何实质性影响。学生的学习兴趣是否得到了激发，是否降低了教学的难点，突破了重点。先由老师自行分析，再组织教师发表各自意见，进行归纳总结，得出结论。应用“经验总结法”，结合自己的教育教学提炼形成一批又价值的论文。教师上课的教案、制作的课件、课堂教学评议表等一些资料及时进行收集整理。对于学校的公开课，尽可能地集中群体的智慧，集思广益，集体研讨，要求老师跨年级、跨学科听课，提出自己的见解。例如吴玉霞老师执教的《长方体、正方体的整理复习》一课，就是按照“上课老师说课、课题组成员提意见、形成教案、制作课件、试教、听课老师讨论修改、再试教、再讨论调整、最后推出研究课、上课老师谈得失、其他老师谈感想”的程序进行的。
我参加了20xx年全国中小学教师信息技术培训，通过学习收益很深，回忆所学结合教学实际总结如下。
1、要正确对待信息技术课
信息技术教育不同于计算机教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为四点：信息技术基本知识和技能；信息能力；独立自主学习的能力；信息道德。
从思想上重视信息技术课，就必须正确理解信息技术课的课程内容。利用平时和学生交流的机会，让学生了解信息技术的重要性，介绍一些课程方面的信息给学生，培养学生的信息素养。然后从自身重视信息技术，摆正心态，帮助学生正确对待信息技术课。
2、要由课外到课内帮助学生理解信息技术理论
从日常生活中寻找实例来说明课文中的知识。对于农村学生来说，枯燥的信息技术理论很难理解。因为在广大的农村地区，没有信息技术环境，很多对城市孩子很容易理解的东西，农村孩子因为没有见过，就觉得非常难以理解。特别是在上理论课的过程中，我有意从学生日常生活中列举实例来说明信息技术理论，使学生更加容易接受。比如在讲到硬件中的存储器时，我就以杯子和盆做比喻。把内存比作杯子，硬盘比为盆。使学生很容易就理解力内存和外存之间的关系。
培养学生在生活中进行学习的良好学习习惯。在讲《信息的搜集》时我提前让学生从不同渠道，利用不同方式去随意搜集一些跟计算机有关的信息，并整理后在课堂上进行交流。结果有一些同学准备的相当好，整理得很有条理。还有的同学只是搜集了信息，并没有整理，有少部分同学没有搜集。从整体来看，学生是乐意接受这种自己动手，从课堂外学习课堂内的知识。事实上，这里并没有要故意让学生从课外去寻找课本知识，只是要培养学生在日常生活中留意身边的知识，进行随意学习的良好习惯。再加上是学生自己在日常生活中学习到的东西，记忆的印象就会比较深刻。一旦养成这种习惯，他就会随时随地不自觉地进行学习，学习效率会大大的提高。不光信息技术课能上好，其他任何课都能上好。
3、要利用信息技术设备创设活跃轻松的课堂气氛
课堂气氛往往是影响一节课时候有良好效果的关键性因素。沉闷的课堂气氛会让学生觉得有压力，兴趣不高。上课就没有效率，很容易走神。而轻松的课堂气氛能让学生集中精神上课，也不会产生压力，让学生更喜欢动脑筋思考问题。有一次上课我发现学生的情绪很低落，不愿意听讲。我顺手打开音响，一曲优美的轻音乐顿时环绕课堂。学生为之一震，马上活跃起来了。这一堂课的效果也相当好。很多教师，特别是年轻教师都曾尝试过此类的做法。都表示，学生欢迎，课堂效果也不错。
分组讨论是实践课中必不可少的。传统的教学总是教师在不停的讲，要求学生保持绝对的安静。事实上，过分安静的课堂知识和少数学生听讲，大部分学生的心思都不在课堂上了。老师讲得很舒服，学生并没有理解得很好。在信息技术课堂上，特别是实践课，分组讨论十分必要。依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、引导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。在上课的时候，坚持少讲、精讲的原则，让同学们有充足的时间进行自主学习。把课堂还给学生，让他们去讨论，在争议中发现问题，然后解决问题。学到了知识，更加锻炼了能力，培养学生学自主学习的能力。总之，就是要把课堂还给学生自己，让他们去讨论，让他们去探究。
主动和学生交流，培养师生交流的氛围。新型课堂必须打破师生交流的障碍。作为新时代的教师，我们必须放下自己的架子，主动和学生交流探讨问题，多亲近学生。轻易批评和斥责学生。对于到苦难的学生耐心辅导，树立他们的信心。对喜欢异想天开的学生加以生却的引导，促进他们创新思维的发展。对问问题的学生多加鼓励，让他们喜欢问问题，帮助他们快速进步。
能者为师。让学生教学生比老师教学生更加容易接受。在教学过程中，让领悟较快的学生帮助领悟较慢的学生往往有令人满意的结果。学生之间更加容易交流。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学得轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。
4、要多鼓励学生自己动手探索求知
根据学生的好懂特点，在实践中我坚持的一个重要原则就是让学生自己动手，大胆动手，在动手中学到知识。“授之以鱼不如授之以渔”。每一组同学在共同完成一个任务的时候，不仅培养了团结协作的意识，还学习了在没有老师帮助的时候怎样去独立完成任务。设计符合学生自身特点的情景任务，让学生融入到探求知识的快乐中，他们才会越学越有兴趣。“任务驱动”型教学在学生的心中留下了深刻的印象，为以后的独立学习奠定了良好的基础。
5、要努力探索新形势下的教学理念和教学方式
努力学习新的教学理论和尝试新的教学方法，提高自身业务素质。在不断地向前辈们学习教育理论和教育方法之后，自己必须亲自尝试这些成果。选择符合实际的教学方法，总结出一套自己独特的教学方法促进信息技术课的快速发展。
总之，在具体的教学实践过程中还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，以上的这些做法只是我个人的一些粗浅的体会，是否成熟还在待于进一步的实践。作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地为自己充电，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力地培养，才能跟得上信息技术发展的步伐，提高学生运用计算机对各类信息进行处理的能力，才能让今后的中小学信息技术教育发展的更好，让我们的课堂更和谐、融洽，让我们的孩子学得更快乐、更完满。
20xx年11月17日至20日，我有幸参加了湖南省教育信息化管理干部培训班。这次培训历时4天，参加培训的有来自怀化、湘西自治州中小学的176名市州县教育局主管教育信息的领导、校长、副校长。这次培训课程安排紧凑、内容丰富，授课老师有的是省教育厅主管教育信息化工作的专家，有的是省内教育信息化管理工作做的很好的学校校长，授课方式让人耳目一新。除了上课，在生活方面主办方也考虑的非常周到，饭菜丰盛可口、房间干净舒服，总之，这是一次让人非常难忘的培训。
对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想。特别是省教育厅王健厅长的《人人通讲析》、黄国圣主任的《湖南省教育系统网络信息安全工作部署》、潘军主任的《以教育信息化带动教育现代化》、龚明斌的《校长及教师信息素养的培养与提升》、周艳校长的《我们和信息化面对面》，让我收获颇多。加之与来自不同县市区的同仁们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。以下是这次学习的几点：
一、新精神的解读，了解了新的形势
开课第一天我们就学习了教育信息化的定义及发展趋势、规划和思考。20xx年9月国务委员刘延东在全国教育信息化电视电话会议上指出信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视，要把教育风格信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署。特别是王健厅长的报告，让我第一次知道了三通两平台的定义，三通为：推动宽带网络校校通，完善学校教育信息化基础设施;推动优质资源班班通，加快内容建设与共享;推动网络学习空间人人通，促进教学方式和学习方式的变革。两平台为：建设教育资源公共服务平台;建设教育管理公共服务平台。他还指出，实现三通两平台，硬件不是目的，应用是根本，教师是关键、普及是目标。信息技术可以对中国的教育产生革命性的影响，可以提高中国人工作和生活的质量，面对全球化，面对复杂的社会，人脑思维是远远不够，一定要人机思维，要熟悉和实践教育信息化，加速教育的信息化。
二、新概念的学习，开阔了视野，提高了理论水平
目前在我们的生活中技术越来越成为生活的一部分，生活的环境越来越复杂。我们要改变以往的传统观念，技术不是一种技能，而是一种基本素养。教师在课堂上要从学科教学与信息技术手段整合要慢慢过渡到学科教学与信息技术手段融合，要向教育与技术的融合，人和技术的愈合，技术与技术的融合方向迈进。在信息社会中的人的生存是一种信息化的生存。
作为一名教师也必须改变我们去信息技术的偏见与看法，许多教师认为信息技术会带给学生许多负面的影响，比如沉迷游戏、黄色不良信息、进入陌生的交际圈。对于这种情况隔离并不是办法，我们教师要做到的是要正确引导，关键是要找到正确的替代品，让学生有成就感。听过课以后，我着实对以前我校没收学生手机的做法感到羞愧。如果今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将会生活在过去。通过专家们的讲课，我还了解到一种新的概念，就是云计算的概念。目前许多的行业引进了云计算，而教育云也成为了新热点，并纳入了国家规划当中。教育云代表教育信息化的第三个浪潮，它具有集中管理、按需扩展，使计算机灵活、减少硬件设备的成本、减少管理创新的复杂性等特点。这次接触到的新词语还有移动终端、自定义、大数据、物联网、微课、MOOC。
三、现代化教学技术的科学性和优越性。
将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。
1、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要
信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
2、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要
将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
3、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要
实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
4、终身学习是使自己得到可持续发展的途径
社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
四、增强了危机感。
这次培训，让我从新的角度和新的高度认识了信息化教育，在信息化即将引发教育的深刻变革的今天，我感受到自己信息技术素养的低微和薄弱。我省将在20xx年要实现教育信息化，而作为教育信息化的管理者和引领者，我深深的感到有了危机感。在今后一段时间，如何引导老师建立自己的空间，将教育信息化和教育教学的深度融合，将教育信息化实施于教育教学管理中，我都面临的一系列的难题。不学习就要落后，不乘势而上必将跟不上时代发展的步伐。因此，我将开动脑筋、转变思想，加强学习，落实培训，抓住机遇，尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，并不断努力提高自己，积极和坚决的推进我校教育信息化工程的实施，争取将我们的教育教学工作再上一个新台阶。
通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
1、多媒体资源的建设
多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。
小学信息技术课程性质、目标。掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展;学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力;明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养。
2、各种软件的实际应用
在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等进行图像、动画的处理。为以后的教学更能顺利进行提供了方便。尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建设建立了基础。小学信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。
3、校园网络的的建设与规划
校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。
校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。
4、培训的感受
通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心。我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍然按照老教师的方法教学，使效果不明显，很多东西只是在学，并没有在实际中应用。书上有的就学习，没有的我也不会。培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。
通过这次培训学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的课程理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了更多新的认识。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题、这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在培训中成长但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。