中学师德师风演讲稿(汇编三篇)

中学师德师风演讲稿(精选3篇)

中学师德师风演讲稿 篇1

今天我演讲的题目是《用跳跃的音符弹奏美妙的人生》。作为新中国的第一代独生子女,我崇尚快乐和享受,甚少考虑生命的价值和责任。但那场大地震彻底改变了我!当我历经数日,和劫后余生的母亲相拥而泣,听她讲述那些惊心动魄的经历时,我震撼了:生命如此珍贵,却又如此脆弱,小小的我该如何加大我生命的宽度呢?是的,我要用跳跃的音符弹奏自己和孩子们的美妙人生!

我依然快乐着,因为我学会牵着孩子们的小手行走在音乐的旅程中,带领他们欣赏多瑙河两岸醉人的风光、见证梁山伯与祝英台的凄美爱情、倾听先辈们在黄河岸边的怒吼……

我依然享受着,因为当Do、re、mi……从孩子们的口中唱出时,我仿佛听到了春天草芽萌发的声音,虽然稚嫩却充满着生命力。

那些跳跃的音符和美妙的歌声让我和孩子们一起成长。我现在是市优秀教师。而和孩子们一起快乐地歌唱和舞蹈更让我倍感幸福。教会孩子们永远不要停下追求美好和美妙人生的脚步,这—-将是我生命的终极追求!

中学师德师风演讲稿 篇2

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

作为一名普通的美术教师,在我们学校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在学校最有权威,最受人敬仰的老师,不像别的学校,是教国文,英文、算学的老师,而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐,但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好,他的书法比习字老师要好,他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛,背后有灵光,故令人景仰……李先生不但才华横溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我当上了一名美术教师。

用知识传授识,用言行影响言行,用道德感染道德,用心灵融摸心灵————这是最行之有效的教育方式,也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的教师必定具备丰富的学识,完善的言行,高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的教师才能真正吸引学生,影响学生,才能真正获得学生发自内心的和尊重,我们的教育事业才有可能走向成功。教师的人格魅力是师德的有形表观,所以我认为,塑造和发挥教师独有的人格魅力应是师德建设的重要内容。

教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。“学高为师”,一个知识和技能广博的教师,不但能在课堂上得心应手,游刃有余,而且还能带给学生课堂之外的思考和启发。记得有一次,我在上美术欣赏课时,一位学生突发奇想,提出了这样一个问题:“老师,为什么lt;蒙娜丽莎gt;的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生:“为什么美国的‘美’是美丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?”一阵笑声后,学生开始议论纷纷。经过短暂的思考和讨论,我向学生们简单解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象,让学生了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲,让我认识到要真正做到”学高为师”,在具备扎实的专业知识和技能的同时,更需不断充实和完善的自己知识结构。只有这样才能真正满足学生对知识的渴求,才能使教师自身的人格魅力永不衰竭。

屈原在《离骚》中写道:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在前行的道路上,心怀热爱与敬业,我思想、我行动、我坚持!

我的演讲完毕,谢谢大家。

中学师德师风演讲稿 篇3

提起陈老师,脑中最先冒出的一个词竟然:格物致知。细想发现,用这几个字来形容我们的相遇和我的粗浅的对陈老师的认知,真是再恰当不过的。

这四个字语出《礼记?大学》,但我对它真正产生的情感则是在读杨绛先生《我们仨》之后。杨先生说自己和丈夫钱锺书、女儿钱媛每当偶尔分离的时候,总是会把日常琐事记录下来,相聚时拿出来把玩。他们把这些琐碎的记录称为“石子”,比作“潮退潮落滞留海滩上的石子”,这些“石子”中展露地父女、母女及夫妻之间那种融洽的亲情很让人羡慕和感动。

来学校之初,我就获悉,与我搭班的的陈老师不久就可能退居二线,当时就下定决心,一定要珍惜跟她学习的时光,牢记她的点滴衷言。就像杨绛先生积累他们的“石子”,我也在努力珍藏着我与陈老师的“石子”,蓦然回首,石子业已蜿蜒成径。

陈老师是我的智囊军师。初为人师,我日日如履薄冰,担心自己经验不足、管理不当,是她嘱咐我,“要想上好课,纪律须先抓。”并亲自传授我课堂维持纪律的小窍门;第一次开家长会,我紧张不已,是她亲自坐镇,并叮嘱“自信、大方,按自己想说的来”。

陈老师是我的治学榜样,每天都用言行演绎着格物致知的真谛。对课件精益求精,曾见陈老师在电脑旁一坐良久,只为思考如何才能让孩子们更好的接受新课;对作业严格要求,曾见陈老师一次次“追”着孩子改作业的身影,一摞摞干净整洁的作业俨然已成三三班的风景;对知识追求不懈,曾见陈老师不耻下问,询问年轻老师,Word输入怎样随意变换字号,并对着电脑认真练习;人都说言传不如身教,与陈老师同处一室,每日间耳濡目染,我受教颇多。

陈老师还是我的“超级保姆”,总在我最措手不及时,出现在最关键的时刻。粗心的我下课忘关电源,是她“顺手”把插头拔下;安全演练时,孩子慌忙中踢倒了凳子,是她“恰好”在旁边,将危险与孩子们隔离,并在事后教导我“孩子的事最大,安全一定要重视”;刚接手班级一个月,确因档案问题不得不请假赴烟台,几天里,是她默默的接过班级事务,替我扫除后顾之忧,回来见她满头白发和劳累的身形,心疼的直想流泪,面对我的感谢,她却只是淡淡一笑。

后来,就在陈老师即将退休,见到远方的孩子寄给陈老师的亲手制作的衣服时,我才知道,陈老师还曾经资助过三名白族儿童,无偿帮助他们的求学之路,直到那个时候,我才明白陈老师的爱到底有多广博。

而与她对教育对孩子无私的爱相对比,陈老师又是那么容易满足,孩子们的笑容,小辈们的进步,甚至只是即将退休时我们班的那一场简陋的告别会。哪怕只是一点点的进步与感谢,都能轻易让笑容爬满她美丽的眼角。是什么让陈老师能够数十年如一日坚持这样呢?我常常这样追问。后来才突然明了,也许就是她自己心中的那秆师德的称吧!

我想在我今后的教育生涯中,陈老师都会是一面猎猎迎风的旗帜,时刻提醒自着我该以怎样的心态去履行职责。陈老师那饱含着对教育对孩子那颗炙热的心,将会赐予我源源不断的动力,让我在教育这片热土上孜孜耕耘。

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