小学三年级语文网课教学总结（精选16篇）
转眼间一个学期马上就要结束了，本学期，我严格要求自己，不断提高自己的教学水平，不放过每一次学习的机会。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作取得更好地发展。
一、认真备课
由于本学期分班情况，所以以前的一些教学方式得慢慢的让学生适应，所以在备课时不但备教材备教法，最主要的是要备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，积极地进行反思。进行修改。
二、把课堂还给学生
在课堂上以生为本，把课堂交给学生，让生发挥他们的长处，激发学生学习的积极性，不断想出新的教学方法来调动课堂的气氛。使学生学得容易，学得轻松，感受到在快乐中学习，主动学习。
三、提高自己的教学水平
借用老子的一句话“学无止尽”，要想学生能学的更好，只有带着空杯子的心态去学习。要想要孩子们仰望我，只有不段的提高自己的素质以及教学水平。所以平时我会利用网络，书籍，以及其他渠道来满足自己的需求。同时，多听同校老师的课，有机会就去外校停课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业
布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，尽可能地使学生适应自己的教学方法。
五、做好课后辅导工作
班上有些后进生真是很让人头疼，为了能使他们对学习有更多的兴趣，我主动频繁的与家长取得联系，让家长极力的配合我的工作，共同帮助回孩子进步。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，从而找到自信。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、认真搞好了期末总复习
本期的复习，时间非常有限，而且内容较多，任务也相对繁重。通过老师的指导，使学生掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了时间分配情况，对重要的知识点进行了还原，帮助学生梳理了本学期的知识脉络。
七、存在的不足。
本班的后进生太多，辅差相对来说有些困难，在下学期的教学工作中要特别注重后进学生的转化工作，多花心思和时间在他们身上。同时，优秀学生的比例有待提高，要帮助学生走出写作文难的困境，使好的学生成绩更上一层楼。
我们三年级语文组有6位成员，性格不同，风格不同，但一样的追求让我们走在了一起，相同的教材，相似的工作感受，让我们有说不完的话题，一学期来我们有以下五点收获。
一.团结一心，形成合力。
按照教研计划每次教研，我们确定主题，主讲人，通教材，学课标、不断提高业务水平，学校公开课，我们更是精心制作课件，设计教案，试课、磨课。大家对我们热情洋溢的评价，使我们信心十足！在课标测试时，我们先进行集中学习，然后个人利用业余时间学习钻研，顺利通过了测试。网上赛课，我们发挥团队力量，精益求精，可以说团结使我们是我们顺利完成各项工作的保障！
二.集体备课，重视能力培养。
我们组分工合作，每单元分配一位教师通教材，说重难点，分析学情，认真备课，紧扣目标，把游戏贯穿课堂中，培养学生的学习兴趣，尤其在识字方面，狠下了一番功夫，带领学生办了三期识字小画报，一期手抄报，集体备课显威力，使我们有足够的时间关注课堂生成，并一一采取对应解决措施。
三.认真上课，提高课堂效率。
课堂上精讲多练，深度挖掘教材，重点研讨识字写字教学，识字与阅读同步，识字为阅读服务，识字写话相结合，每班都有十名左右的学生定了小学生学习报，我们留给学生足够的时间读书看报，学生爱上了语文学习，学会了查字典讲故事。学习能力得到了提高！
四.听评课，提高业务水平。
本组通过以老带新，互相借鉴灵活有效的教学方法，在评课中，每人都发表自己独到的见解。每位老师的业务水平都有了很大程度的提高。本组老师执教的《窗前的气球》、《北京》《坐井观天》都给大家留下了深刻的印象。
五.齐心协力迎接统考。
复习期间，我们组商定了期末复习计划，细化复习内容，进行了单元复习、归类复习、综合复习，大家出谋划策，推荐资料，学生的每一点进步都凝聚着本组六位老师的汗水和心血。
六.今后工作展望和努力方向
下学期，我们把教研工作重点放在开展语文实践活动上，抓住日记起步的有利时机，引导学生写话，写日记，为学生升入三年级的语文学习做好铺路搭桥工作。在教研中，充分发挥集体的优势，使各项教研工作迈上一个新台阶！
对于三年级语文教学，我是个新手，近一年里，在摸索中前行，根据自己的浅见也形成了一套阅读课的教学模式，仅作个人阅读教学的阶段性小结。
一、导入
1、单元主题回顾
教材中的课文按照相关的主题合成单元，单元中的每一篇课文表达的形式不一样，但表达的主题却是一致或是相近的。导入新课时，引导学生对单元主题以及同一单元的已学课文进行回顾，使学生明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表达同一个主题，为之后进入高年级时，更接近学生阅读实际的“群文阅读”打下基础。另外，使刚接触写作的孩子们明白写作的引子应是主题的形成。前苏联“红领巾阅读教学法”中总结中心思想环节曾受到不少界内人士的批判，而我个人认为倒不可全盘否决，人们总是首先有了思想和情感的表达欲望，才会去思考表达的方式。我也希望学生能够有这样的意识。
2、疑问集合
三年级的学生已有一定的阅读积累，在初次接触新文本时，总有学生是带着各种各样的问题的，如，这篇课文讲的是一个怎样的故事?我能获得怎样的道理?作者为什么给文章取了这么一个标题?作者是怎样来写这篇文章的?我会对本章中的某个人物有哪些看法?我能从这篇文章中积累些好词好句吗?……一定程度上来说，学生的这些问题正是他们非常个性化的阅读角度，每个人需要从阅读中获取的东西不尽相同，作为教师应尽可能去尊重学生的需求。此外，在课文后的导读中，通常会出现编者对学生的要求和提问。《新课标》中提出语文课应是教材、编者、学生、教师之间的对话，对学生而言，如何实现他们和编者间的对话呢?课后导读就是一个不错的选择。当下不少学生课外文学读物中也不乏编者的话，在编者的指导下阅读，无疑能得到更专业的鉴赏水平的提升。在课前，学生带着自己的问题，带着编者的问题，那么对于新课文便会带着阅读的期待和兴趣!
二、自主学习，合作探究
1、新词理解，扫除障碍
课文是根据学生的认知水平安排，然而又是存在一定的理解难度的，在对难度一次又一次的跨越中实现阅读能力的提升。学生在初次尝试阅读课文时，遇到的阅读障碍之一便是新词的理解，除了指导学生联系上下文猜测词语意思之外，可以充分发挥孩子们的主动性，找出自己不理解的词语，在课上寻找“小老师”的解答，同龄人之间的语言也是更容易理解和接受的，而教师只做必要适当的点拨即可。
2、读悟结合，启发讨论
根据文章的不同类型，采用教学策略的侧重点则有所不同。美文适合朗读，宜创造多种朗读的机会，在读中形成画面感，通过讨论得到情景的渲染。逻辑性较强的文章适合阅读后小组讨论，再利用板书或ppt的直观性梳理思路，做集体反馈。结构性强的文章，重在引导学生对文章结构进行划分，相机授以相关的语文知识，品词析句，培养学生学习像作者那样思考，为写作教学打下基础。
三、内容拓展，升华总结
在结课时，我们能够带给学生什么呢?根据课文特点，进行相关的课外阅读补充，将教学延伸至课后;适当进行学科的整合，力求提升学生的综合素养;升华本课主题，使学生回味，对课堂意犹未尽;带着新的问题离开课堂，走向更广阔的生活舞台，去探索更多未知的世界;畅谈收获，感受学习成功的喜悦……
作为一名三年级的语文教师，对这段时间以来的线上教学工作，我是非常认可的，给了自己很大的勇气，线上教学对于我而言是比较陌生的，过去很长一段时间都在这，这样的工作状态，下面坚持着，也可能自己很大的挑战，相信在未来的工作当中，我肯定会依然坚持这样的状态，让学生们认可，我让自己能够有更多的进步，我当然很清楚，坚持一件事情，没有那么容易，但是去让自己做的问心无愧才是更加难得的，这段时间的线上教学我总结一下。
首先我是比较认可自己的工作，因为在线上教学过程当中得到了学生们的肯定，线上教学是比较难的，因为有很多的问题会出现，比如说自己在讲课的过程当中，突然网络的卡顿会导致学生们听不到我在讲什么，会导致错过很多知识点，一些东西不能连贯上来，就不能保证学生们在上课过程当中，有质量的学习，所以这给我带来的难题是非常的大，还有就是自己一开始非常的不适应，对着手机讲课，过去都是在教室里面跟同学们讲课，那样的氛围才是我所需要的，可是这手机坚持了这段时间，我才发现自己还是能够适应的，虽然这些问题都是一些细节的，很多东西积累起来也是一些难题吧，我们都一一克服了，我相信我肯定能够做一名合格的语文教师，虽然说这段时间以来出现很多困难，但是那些东西都是成长的垫脚石，有些事情本应该就让自己没有顾虑的去做，比如说这次的线上教学。
当然，不仅仅是对于自己的教学能力，我个人在教学方式上面有了很大的突破，过去一直都是用传统的教学方式，一直都是坚持自己一些老的规矩，墨守成规，真的没有一点创新，有些教学方式是不能那样子的，所以在这段时间的教学工作当中，我有了一些新的创新，有了一些新的教学方式，这样让我能够得到提高，让学生们也能够更好的去学习，做语文教师，线上教学最难的就是在上课期间，是学生们需要去朗诵课文，但是由于线上教学，有很多时候我都没有办法，听到学什么朗诵课文，这个时候就需要学生们主动了，要有一个好的学习氛围，营造一个有气氛的上课氛围是非常不容易的，所以说这段时间以来我还是有一定的收获，我的上课方式得到了学生认可，我也感激这段时间的先生教学，让我经历了这些，我认为自己作为一名语文教师，还是有一些东西需要去努力的，在接下来的工作当中，我会更进一步踏实地做好自己的本职工作，延续自己这段时间以来的一个状态。
转眼间，学期将尽。本学期，我担任三年级（5）班的语文课程，培优辅困工作就显得更为重要。针对学生的具体情况进行分析，——明确了培优辅困的目标，制定了培优辅困措施。一学期以来，我在"培优辅困"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、基本情况
我所教的班级学生62人。
1、 学困生有11人，他们分别是：刘佳俐、吴立伟、张哲远、杨浩杰、徐靖迪等。这11名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：赵冠成、陈晓涵、冯玉洁、王佳怡等。
二、主要措施：
1.结合学校开展的&“以生为本、先学后教&”小组合作学习的模式，充分发挥组长带动学困生、帮助学困生、监督学困生学习的方式，帮扶同步进行。
2.采用一优生带一学困生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
5.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、主要的成效
一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是刚刚进入三年级，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。
二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们什么，他们就学什么，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。
三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的`思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。
通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个人所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们能互帮互学的气氛。
总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，我尽可能的用先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，时光飞逝，转眼间一学期的工作即将结束，为了总结经验，弥补不足,,现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、教学工作：
本学期，我承担着三年级的语文教学工作，经过一学期的学习培养，学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯都有所提高，具体总结如下：
以“前置性作业”的设计为重点，努力培养学生的自学能力，切实体现生本理念，实施生本教育，构建生本课堂。
1、认真设计前置性作业内容：
本学期里，我认真研究课标，明确课标对本年段的具体要求，然后朗读课文，钻研文字，正确领会作者的遣词造句、布局谋篇的意图，接下来我会认真思考课后习题、练习册中的习题要求，根据难易程度，有选择的进行前置性作业的设计，在设计中力求体现听说读写及动笔批注、收集处理信息的各种能力。
2、教给学生正确的预习方法：
当学生拿到前置性作业单时，我指导学生不要急于填写，而是先把课文读一读，利用工具书把课文中字词障碍处理了。在处理了阅读障碍后，我指导学生抓中心句(段)或抓记叙文的六要素的方法归纳文章的主要内容。久而久之，学生使用工具书及归纳主要内容的能力都有所提高。
3、给学生提供交流展示的机会：
学生课前完成前置性作业后，在课上，我将前置性作业内容与课堂教学相结合，给学生充分的交流展示的机会。在交流展示中，学生的积极性很高，个个踊跃参与。我采用分组轮流展示的方法，让每个孩子都有机会。这样不但激发了学生的学习兴趣，夯实了基础，还规范了学生的板书，使学生体验到了成功的喜悦。
二、以规范学生的学习行为，培养学生的学习能力与习惯为目标，促进学生全面发展。
1、采用积极性评价，培养良好的学习习惯。
针对学生好胜心强的特点，我运用学业评价的方法，采取抽查、小条的形式，由学习委员做记录，每周评选一次，给予加分奖励。月末积累总分，评出学习标兵。这样促进了学生自觉守纪、养成良好的学习习惯。
2、加强写字指导，提高写字能力。
本学期里，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意示范、提醒、改正。课后严格要求学生认真书写，教育学生养成提笔即练字的好习惯。
3、完善习作教学，重视培养习作兴趣。
本学期，学生的习作能力有所提高，我时刻爱护学生想说想写、敢说敢写的的热情、冲动和愿望，不打击他们，在习作中多用表扬、鼓励的话语，让他们放开手脚去写，消除了习作的畏惧情绪。在佳作赏析中，优秀习作获得者心里美滋滋的，在创作佳作的愿望更强了。我班刘方宇、李心怡的习作已达到具体、准确、生动了。焦继平最擅长描写人物的语言了。丁明辉每次习作都很有创意，选材的角度也与众不同。
4、把握教材特点，进行个性化阅读教学。
《语文课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和有所思考，收到情感的熏陶。”因此，在教学中，我能抓住教学的细节，真正做到尊重学生的独特体验，尊重学生的个性化感悟。
5、积极听课,认真备课,善于反思。听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
6、紧抓作业批改,注重后进生辅导。作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
7、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
8、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
9、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
10、存在不足与今后打算：
(1)班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
(2)教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。
(3)继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已结束。这学期我担任三年级(3)班、(4)班的语文教学工作，96个孩子活泼可爱，聪明伶俐，各显特长。教育教学工作中，在大家的指导和帮助下我圆满地完成了本学期的各项工作任务。总的来说，虽说付出了很多艰辛，但也收获了不少成功的喜悦，更是让自己日益走向成熟，现将本学期的工作做一小结，借以促进提高。
教学方面
一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力
语文是一门充满思想、充满智慧的学科。课堂上我经常采用学生自主学习，讨论、交流、探究等学习方式，培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，创造欢乐，从而发展学生的语文素养。
(一)、古诗词大全注重学生新课的导入
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。教学时采用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，猜谜语等形式来引发设计，这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。
(二)、培养学生表达能力，活跃学生思维
在语文教学中，构建语义的理解、体会，让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中，我只做穿针引线，巧妙点拨，以此来促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再加之对课文《孔子拜师》的学习让学生明白了再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，留给学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自主，乐学。这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生善于表达。
二、注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力
我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇课文语言非常优美，篇幅较长，为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。
三、注重课内外结合
在课程改革实践中，注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地，通过收集与阅读，在课堂教学中多融入生活实践知识，为深入理解课文内容奠定了基础。同时，重视丰富多彩的语文实践活动，如作文竞赛，优秀作业的展评。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
没有最好，只有更好。工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量比别人更投入，更用心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。
班级管理方面
如果孩子是花，那么教师就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那教师就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。作为一位教师，我心甘情愿在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。
一、亲近学生，展现自我，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。生活中我善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。
三(3)班孩子大部分都是我一手带上来的，对于班风、学风，以及全班主要的优缺点其原因所在，家长普遍的文化层次，并找到亟待纠正的弱点;学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，个人的生活环境，哪些是积极分子，甚至是特别需要注意的学生等等，我已基本掌握。对他们时刻关注，嘘寒问暖，使学生对自己既亲近又崇拜，既认定是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。这样，在管理上就取得了事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。要做到有无老师在都一个样，因此必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，如林惠雄同学和周涛同学积极发挥大队长的职责，将午餐次序管理得有条不紊;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，在这个方面刘韬同学最为出色，真正做到了一个班级的领头人;其三，培养干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和积极心。
语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。
爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。
新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成本课教学目标。 在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。比如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题，引导孩子们去读书体会，逐步培养孩子读出神，读出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来，阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业，选择了华杰，选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会，我还会选择他们，我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！
一、学习内容
1、复习三年级下册第五单元，习作《神奇的探险之旅》，语文园地等。
2、同步学习名校同步课堂六年级下册第六周第七周第一、二单元复习、口语交际、习作、语文园地等。
二、语文要素
（一）五下第五单元
1、了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2、根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
（二）六下第一单元
1、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
2、习作时注意抓住重点，写出特点。
六下第二单元
1、借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、就印象深刻的人物和情节交流感受。
3、学习写作品梗概。
三、具体工作
1、钉钉晨读
各班都成立了读书社团，小组长根据老师布置的晨读任务，每天7：00—7：30，准时主持钉钉视频会议，读背课文、古诗、论语、基训……组长认真组织，检查背书情况，小组成员互相倾听，互相评价。老师随时入群，参与讨论。
2、电视直播
我们优选的资源是名校同步课堂电视直播，周一至周三8：30—8：50分，周四10：00—10：20分，周五8：30—8：50分，9：10—9：30分，同学们按时收看，并做课堂笔记。同学们学习热情高涨，家长们认真负责，每天按时把孩子看直播照片发到各社团群，把课堂笔记提交到钉钉群。
从上周开始，我们三年级结束了部编版三年级语文下册的学习，已转入了部编版六年级语文下册的同步学习，先为孩子们发放电子课本，然后每天下午发送名校同步课堂回放视频，本周学习的是六年级第六周、第七周的回放。
3、钉钉直播
每天下午或者晚上，都有老师负责几个班的钉钉直播。4月20日晚上，张主任进行了基础训练113—115页的易错点讲解；4月21日下午，张xx老师联播了第十课基训易错点讲解；4月22日下午，张主任联播了田忌赛马基训易错点讲解；4月23日上午，张xx老师联播了第一课的复习……
4、布置作业
依据计划，各班根据工作计划，结合本班学生实际情况，布置了作业。每天下午4点左右，老师在微信群公布作业答案，让学生认真核对，红笔纠错，无误后上传钉钉家校本。然后老师进行二次检查批改。不能按时提交作业者，老师会一一打电话询问，并做详细讲解。
5、开学计划
周二下午，在学校少先队办公室，我们三年级语文组几位老师，在业务负责人张xx老师组织下，召开了开学前工作计划，并做了开学后如何复习的具体分工：A老师负责字词方面，B负责词句段运用方面，C负责日积月累方面，D负责交流平台方面，E负责口语交际方面，F负责综合运用方面。
总之，本周三年级语文组六位老师兢兢业业，勤勤恳恳，力求做到不让一个孩子掉队。
本学期我担任三（2）班语文教学，现总结如下：
一、主要工作
1、主动学习。外出参与听课、培训7次，校内听评课31次，听课后撰写心得体会4篇。
2、用心上课。课前认真研读教材和教学参考书，圈点勾划并批注。认真上好3堂公开课，分别是第六届互动大赛录像课《小动物过冬》，过关课《识字8》，家长开放日课《美丽的丹顶鹤》，组内老师相互磨课，评课议课，我获得的收获和感想都写在博客的教学反思中。
3、抓住低段语文的教学重点。在识字、写字和朗读方面做扎实。本学期听写共批改61次，及时听写，反复听写。日有所诵的教学，经过李小璐老师的启发，开始尝试用“引导自学”课型的模式去上，给孩子充分地时间去练习朗读，给孩子们展示的机会，具体的尝试方法和体会记录在教师博客中。
4、掌握学生语文成绩的学情。及时记录单元检测和期末模拟检测的分数，学生语文成绩的进步和退步做到心中有数。
5、激发学生的阅读兴趣。
合理使用《同步拓展阅读》，课前引导孩子去阅读，课上提问，检查反馈。
上好阅读课，教给孩子想象、猜想、图文结合、复述等阅读方法，让孩子认识“红泥巴图书”分类的颜色标识，孩子们已学会爱护图书。阅读课和午餐后带孩子们去图书馆18次，班上涌现了一批爱看书的孩子，12月份班级图书借阅183次，列全校第二。
二、特色工作
1、重视孩子书写水平的提高。
平时我认真范写一类生字，对课堂作业每次都评出优秀并展示，本学期共开展了两次“书写大王”的评比活动，班上涌现出一批在写字方面很有灵气的孩子，有方俊杰、周欣程、韦音惠子、唐华正阳、胡启研等，书写进步很大的学生有李天浩、郑子辰、阮睿等。现在大部分学生对写好汉字兴趣十足，书写态度很认真。
2、绘写作业。
每周的主题是结合语文单元练习中的话题，如“我长大了想”、“我去菜市场”等，还有学校开展的丰富多彩的活动，如“做时间的主人”、投沙包比赛、趣味运运会、跳蚤市场等。本学期共布置绘写作业10次，每次批阅后，都会在班上公开展示、朗读、点评，精彩的作品拍成照片，放到班级博客里展出，孩子们非常喜欢。学期末，和二（4）、二（7）班一起，布置了精彩绘写作品展，在孩子们惊喜的赞叹声中，让孩子体会到了绘写创作的成功和喜悦。
三、取得的成绩
经过我和各科老师的共同努力，本学期班级学风优良，本次期末检测语文学科优秀40人，良好4人，及格1人，优秀率88.9%。
四、不足之处和打算
1、学生的课堂常规有“回头潮”的现象，下学期要加强课堂常规的训练和反馈。
2、学生学习习惯的养成教育要继续加强，本学期虽然我一再强调写字姿势，但班上还是有一半左右的孩子，只能坚持一会，写着写着姿势就变样了，下学期还要反复强调、反复训练。
总之，经过老师和学生的共同努力，本学期的教学工作较有成效，学生的学习成绩有所提高，今后我会继续努力，争取更好的成绩。
一学期以来，我在“培优辅潜”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅潜”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：
1、积极转化教学观念，极力争取家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能进行正确的个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
本学期，我们三年级语文教研组按照学期初制定的工作计划，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，认认真真地完成了本学期的教学教研工作，回眸一学期共同走过的日子，收获在心，感动在心。
一、互帮互助，温情相携
我们教研组的18位老师是一个温情组合，互助的氛围浓厚。层迭式的磨课活动、同课异构的研课活动、牵手课题的研究活动、师徒互动的评课活动，还有主题论坛、隔周教研、网络探讨等形式多样的活动，都见证着我们共同走过的足迹。
二、日常教研，别样精彩
由于每个语文老师都承担着班主任的工作，专门聚在一起搞教研，就成了一件奢侈的事情。于是，办公室聊天无意识就变成了我们教研的主战场。时间是随意的，空课、午间、课间、傍晚；人员是不固定的，三两个、四五个、办公室全体成员；方式是灵活的，学习教学大纲、分享网上资源、讨论教学目标、交流教学设计……这种没有组织、不拘形式、自主参与的教研，使大家在宽松的环境中畅所欲言，许多疑难问题基本得到了满意的答案，日常教研的精彩就在这段宽松、和谐的“聊天式”教研过程中不期而至，让我们在轻松的交流中取得了前所未有的教研效果。
三、主题教研，智慧生成
本学期，我们教研组有四位老师执教主题教研课，金燕老师还参加的经典诵读课堂教学比赛。我们在一次次听课研课的过程中明朗了如何营造“低碳课堂”；在专题研讨的课堂中掌握了如何正确高效地进行校本课程教学；在一次又一次跟踪式磨课教研中收获了文本解读的正确方法；在每月主题论坛交流中解开了教学实践中的疑难问题；在课题研究的课堂内提升了教科研能力；在观课评教中更新了教育教学理念……主题教研，凝聚着团队内每一位成员的智慧，洋溢着团队内每一位成员的热情，有互助，有竞争，有遗憾，有精彩，更有一股强大的凝聚力。
四、踏实工作，结出硕果
一个学期以来，我们教研组的老师一直踏踏实实、兢兢业业地工作着，以最大的热情投入到教学工作中，也取得了累累的硕果。不仅有多位教师获奖，学生作文获奖、发表的喜讯也是接二连三地传来，而这一切都说明了我们的付出获得了回报。
五、一点感悟
每天，我们在办公室相遇的时候，可以谈谈家长里短，可以谈谈锦衣美食，但别忘了也来谈一谈我们上课时精彩的一瞬、遗憾的一处、成功的一笔，失败的一幕。只要我们保持成长的状态，只要我们在教育教学路上行走着，感到自己教育行为在变化，思想在积淀，底蕴在加深，我们就能拥有一份成就感和幸福感。
一学期时光，转瞬而逝。作为三年级语文教研组的一员，我深切的感受到，教师们对语文教学的孜孜以求的工作态度，对理论研究、探究、摸索、总结的严谨态度，浓郁的学术研讨气氛。这些无时无刻不在滋润着我。现总结如下：
一、理论与实践相结合。
1、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。不论是课改年级还是非课改年级，都必须以新课程标准的观念来指导改革.研究。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，研究与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。加强语文与学生生活，与其它学科的.联系；倡导自主、合作、控究的研究方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革法，学法，提高课堂效率”通过实践课，汇报课，研究课，X老师的拼音教学，以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形式下的课改迈出了充满希望的一步。
二、立足课堂，攻占教学主阵地。 第一：活动的范围广。
每次活动，三年级语文教师都全员参与，都是研究者，研究者，实践者。大家在研究中探索，在探索中实践，在实践中提高。每一堂课是个体的劳动，集体的智慧！
第二：过程的学术性。
首先，在备课时，充分施展师带徒作用，从确定课题，选定教材，制定计划到资料搜集，课件制作等所有环节，共同参与，集思广益，共同研究，让我充分感受到集体得温暖，我并非孤军作战，本组的所有老师都是我的同盟军。同时，本组的各位老师主动进取的钻研态度，让我感受良多。
充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
识字教学方面，十分注重引导学生借助拼音合字典研究生字，鼓励学生用自己最喜欢、最惯的方法认识汉字，让学生在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。X老师注重引导学生找出字的鬼，根据规律分析字形，注重培养学生良好的书写惯，观察能力。体会汉字的造型美、保证熟悉匀称、美观。
阅读教学方面，十分重视朗读知道，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，让学生入情入境，自读自悟，方法得当，方式多样。X老师一改传统的简单问答式，对提问精心设计，激发学生浓厚的研究兴趣。X老师则关注学生的独特感受，不拘泥于教师用书的提示，只要学生感受合情合理，就予以肯定。
其次，上课后，及时评课，在实践中总结，在总结中提高，步步落得实，一步一重天。
每节课必评，全程参与，面对面，一对一的指导、点评，使我们能及时地了解自己的不足，及时修正，不断完善，最后呈现出的是集体智慧的结晶。如：在上《爬山虎的脚》一课时，全组老师听试讲，点评，我所执教的《玩出了名堂》一课，更是得到了全组老师们的大力帮助，我的语音语调、环节的落实情况语言文字的感悟上，有所不足，再试讲，使上课的过程成为一个成长的过程，使我也受益匪浅。最后，个人全程回顾，全面总结。
每次教研活动后，老师们都将教学成果能动地、自觉地转化到自己的实际教学工作中去的同时，并能从教学实践上升到教学理论。每次教研活动都整合了教师资源，丰富了课程内容，旨在增加课堂厚度，开拓学生视野，陶冶师生情感，实现了教师的教学行为和学生的研究行为的彻底改变。
三、多学多思，“三人行，必有我师”！
著名特级教师说：面对“课改”，最大的挑战就是教师。在这方面，在网上我们倾听特级教师的课，然后再结合自己的教学实际边学边做，这样省时省事，又实用。不仅仅如此，我们还自发的到其他年级研究课堂教学艺术，取长补短，力争更大进步。
4、分析差异、找准对策。
期中考下来，年级各班都暴露出了一些问题。本组老师们共同探讨，认真分析试卷中的问题，并提出了补差计划。
1、加强听写。
2、更加重视平常的阅读教学，“授之与鱼，莫若授之与渔”方法是关键，让学生学会体会文章的思想感情。学生进步明显。
本学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
一、认真钻研教材，努力备好课
学期初，我认真学习课标，通读全册教材和教师用书，把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，制定学期教学计划，单元教学计划，把单元教学目标落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。教学艺术也是无止境的，每一次研究教材、设计教学思路，每一次授课后都会有一些新的问题、新的收获，用教案的形式记录下来，留待以后作进一步的思考、完善，将是一件非常有益于教学的事。课后，认真写下教学反思。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。对于课文的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、读中悟情，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《富饶的西沙群岛》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、架起课内课外的桥梁。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《西游记》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
本学期我担任三年级的语文教学。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
二、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来语文科组所做的各项工作，我们语文组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，有目的、有计划地开展各项教育教学工作，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。有耕耘，有收获，有欣慰，有满足，也有遗憾。
一学期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。
一、积极实践，“效”在课堂
上个学期，我们已经在“高效课堂”建设方面迈出了坚实的步伐，本学期，我们在高效课堂的研究上有了新的突破。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重“高效课堂”理念学习和实践研究，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强有关高校课堂的教育理论与实践经验的学习，组织教师学习 “先学后教、当堂训练”的教学模式，采取自学形式，做好读书笔记。我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主学习中，新的理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教学能力都得到了更进一步地提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习“高效课堂”讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、结合学校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在期中复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
4、本学期，每个班组织了学生的班级写字比赛。我们以“准确、规范、整洁、美观”作为评价标准，在各班级推选出的优秀书法作品，评选“书法之星”，此项活动极大地激发了学生的竞争意识，调动了学生汉字规范书写的积极性。
5、本学期，语文科组织了学生开展读一本好书，讲故事比赛。评选出一、二、三等奖。此项活动极大地激发了学生的竞争意识，调动了学生读课外书的积极性。
二、思考不止，“改”在反思
在工作中发现一些问题，需要在下个学期继续探索，进一步的改进。
1、看着孩子不再把写作当作负担，孩子有事可写，有话可说，真得很高兴！虽然不是写得很好，但在字里行间起表达了自己真情。但我们也有些困惑，学生日记有了两极分化，我们承认个体差异，也同意让一部分人先富起来，可作为老师，我们不想丢下任何一个孩子，面对这部分后进的学生到底还有那哪些切实可行的办法，使他们不要拉得太远呢？
2、如何让每一个学生真正实现堂堂清、课课清？辅导后进生工作进一步落实。在各班定计划、做记录、写总结的基础上，教研组跟踪辅差对象，月查时以收记载、看作业、问学生，见试卷，听反馈等多途经查看辅差工作。从各班成绩册中看差生每次测试成绩的具体进步情况，以提高辅差工作的实效性。
三、每周的周四语文教研会，大家都会凑在一起交流，或集体备课，或听课评课，或设计科学合理的思路，针对日常教学中的问题展开讨论，力求解决实际问题。
1、研读教材，共同讨论学期教学计划，严格按计划执行；
2、积极主动地参与各项活动；
1）积极参与“听课评课”活动；
本学期学校开展了各学科的模式课的立标活动，每一位教师都能积极参加各年级的语文研究课听课、评课活动。每次听完课，写下自己的感悟，在各位老师的总结提升中，大家对三年级的教材有了比较系统的了解与把握，也为中段的教学指明了方向。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。