高三下学期物理教学计划汇总（精选8篇）
物理的思想和方法在物理学领域中不仅具有重要的价值，同时对整个自然科学甚至社会的发展都有着深远的意义。以下是物理网为大家准备的下学期高三物理教学计划，我们希望可以帮助您解决遇到的相关问题，让您的物理学习更加轻松和愉快。物理网将一直陪伴您。
一、学科教学目标分析：
(1)帮助学生掌握中学物理基础知识，包括基本物理现象、基本概念、基本规律等，并能够应用这些知识进行实际解决问题。
(2)提高学生的观察和实验能力、思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力)、信息获取和处理能力，培养学生能够运用物理知识解决实际问题和开展科学研究的能力。
二、学生现状分析:
14班和15班都是普通班级，学生基础薄弱，理解能力较弱，有些学生没有学习动力。教学中应以讲解基础知识和练习为主，注意勤加督促和多次检查。
三、教学复习指导思路
1、精讲精练
为实现教学目标和计划，首先需要提高上课和作业效率。作为教师，应该清楚地讲解课程目的，以帮助学生理解和听懂课程内容。学生只有自己能够解题，才能说明他们已经理解了课程内容，因此，我们需要对提出的问题进行编排和解答，并优化组合，最终培养学生的'能力。
2.、精讲
首先，引入和讲解概念需要非常清晰。对于重点内容的讲解，需要反复强调，对于重要概念的引入和应用，需要进行多个实际情景的例子来进行教学。这也是课改的一个要求。在教学中应该注意以下几点：
①明确概念介绍的必要性和依据。
②只有明确掌握概念的定义，才能够理解和掌握被定义的概念。
③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便运用比较法来进行教学。如果这种概念是第一次学习，需要特别注意让学生理解抽象概括的方法。
④理解概念的定义、意义以及与有关概念的联系与区别。
⑤定义语言表达形式可以不同，但物理表达式应该相同。
⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，需要把握进度，不能过于急躁。尤其是在教学难点时，要把握好进度，不要随意增加难度。
精简：如何以最高效率达到最佳练习和讲解效果是本学期最值得讨论的问题，尤其是在习题练习和讲解环节。我们将按照归类体系，分层处理课堂和家庭作业，并确保学生都仔细完成任务，而不是盲目做题。此外，我们还将建立一个完善的反馈机制，包括实时练习和与学生讨论作业中的问题，以便及时调整。良好的师生关系可以确保我们上好每一堂课，维持学生的积极学习态度，并让学生保持对物理的学习兴趣。我们还将注重培养学生的自学和复习能力。最终，我们希望通过专题复习、高考分析和模拟试卷检测，让学生在高考前充分准备，争取好成绩。最后，祝愿同学们在本学期物理教学中取得更大进步。
四、对于下学期的高三物理教学计划，我们将采取以下措施：
1、精简：如何以最高效率达到最佳练习和讲解效果是本学期最值得讨论的问题，尤其是在习题练习和讲解环节。我们将按照归类体系，分层处理课堂和家庭作业，并确保学生都仔细完成任务，而不是盲目做题。
2、及时反馈：我们将建立一个完善的反馈机制，包括实时练习和与学生讨论作业中的问题，以便及时调整。对于有困难的学生，我们将与他们沟通，制定具体的解决方案。
3、良好的师生关系：良好的师生关系可以确保我们上好每一堂课，维持学生的积极学习态度，并让学生保持对物理的学习兴趣。对于学习存在困难但努力学习的学生，我们将更多地关心和鼓励，并为他们提供更具体的解决方案，以便让他们掌握基础知识并消除心理防碍。
4、自学和复习能力的培养：我们将注重培养学生的自学和复习能力，使他们更好地掌握知识和技能。
我们的目标是通过专题复习、高考分析和模拟试卷检测，让学生在高考前充分准备，争取更好的成绩。最终，我们希望同学们在本学期的物理教学中取得更大的进步。
指导思想：
根据近几年浙江省物理高考的趋势，第一轮复习抓基础，巩固，回避难题，偏题。
学情分析：
本学期高三物理已进入高考第一轮复习，而学生基础一般，因此在教学中在学习基本概念和基本规律的基础上，提高教学的层次，使他们能处理一些有一定难度的综合类题目，搭好第二轮复习的台阶。一部分学生自觉性有待于提高，学习习惯有待于改进。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
教材分析：
（1）重视物理科学思想、方法的指导，培养学生的理性思维习惯。
对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让学生观察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过实验、分析，探究出一般规律。这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的学生非常重要。
（2）注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识。
教材在问题的设计上注意开放性更大些，使学生有更多的时间和空间进行自主的学习，注意发展学生独立思考的能力和创新的意识。
（3）注重科学方法和探究过程的学习。
教材力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究。
（4）重视实验教学。
物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分。物理实验不仅是训练学生实验技能的一个方面，同时也是学生认识、学习和研究事物的有效方法。教材尽可能多地安排了各种形式的实验，
教学目标：
完成第一轮复习，第二轮复习完成一部分
提高质量措施：
1、认真钻研教学大纲和新课程标准，钻研新教材，力求把握好重点、难点，充分了解学生，结合学生的实际制定教学方式和教学方法。
2、认真备课，注重教材的地位，目标分析，保证教学有效开展。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多样化的教学手段，进行问题意识的培养和科学探究过程的培养，使学生的好奇心、求知欲、探索的热情不断被激发，为学生的主动学习、自主学习打下一定的基础。
3、课后注重知识点的落实，坚持批改作业和单元测试相结合，及时反馈，以便及时了解学生的学习动态，促进学生的有效学习。
4、针对部分学生的基础差，学习困难的特点，需要有目的对学生进行了学困生的辅导。
一、教学理念
我们坚信，学生的全面发展是教育的核心，同时以提高科学素养和发展潜能为中心，结合时代背景和课程特点，推崇过程性评价，倡导自主、合作和探究学习，多元化地为学生创造发展条件，同时积极探索信息技术与物理学相整合的教学模式，在教学过程中注重联系社会、联系实际，突破传统教育模式，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学建议
1、深化教学改革提高课堂教学质量
我们将以新课程理念为指导，在提高教学效率的基础上，发挥现代教学技术的作用，通过改变教师和学生的角色，培养学生的创新和实践能力，使知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观达到有机统一。
2、科学化教学模式，确立学生主体地位
我们要积极探索教学模式的科学化，注重学生的主体地位、创设和谐宽松的教学环境，以激发学生的求知欲望、调动学生的学习主动性和积极性、培养学生的自主学习能力为目标。
3、倡导探究和合作学习，提升学习方式和教学手段
我们要推广自主、合作和探究学习，贯彻多元化的教学手段，让学生感受、理解知识产生的过程，在教学过程中注重培养学生掌握检索、迁移、演绎、推理等学习方法，实现知识的重组、整合、归类、总结，达到举一反三、触类旁通，并注重培养学生的信息搜集、处理、获取和语言表达能力，以及团结协作和社会活动的能力。
1、积极参加公开课等活动，促进物理教学改革
学校的公开课、研究课、观摩课、展示课、探究课等活动可以为物理教学改革提供重要的支持。在评优课、公开课等活动中，可以发现和培养高中物理骨干教师，利用他们的带头和示范作用，提升物理课堂教学质量。此外，还可以利用教研组备课组的力量，营造严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围，从整体上推进课堂教学改革，让更多的学生受益。
在课堂教学过程中，教师应注重中档练习题的精讲精练，重点分析典型例题，并及时检查不同层次学生的知识掌握情况。在新高考模式下，物理学科作为选测科目，要求教学从以往应试面向重点学生转向面对大多数学生。因此，在高三冲刺阶段，应集中补习物理较弱的学生，并以中档内容为主，适当增加一些较难例题。最好从考前三个月开始补习。
2、注重学生自主学习，多样化教学方式
新课程标准下的教学过程是师生共同完成的，需要教师利用教材作为媒介，引导学生主动掌握知识、发展能力、形成良好个性心理品质的认知与发展统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上应强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学、服务学生的学。有效的高中教学需要尊重高中学生的心理发展特点，鼓励学生自主、合作、探究式的学习。
教师可以运用启发式教学，引导学生在解决具体问题的过程中采用不同的思考策略和学习策略，以参与求体验，以创新求发展，不断提高自身的学习能力和品质。教师的作用主要是让学生成长为学习和发展的主人，并最终成长为既能为社会发展做出贡献、又有能力实现个人价值的人，这是教育所追求的终极目标。
大力倡导探究式学习，培养学生的科学探究能力已成为提高国家创新能力和竞争力，以及学生个人发展的要求。每位教师应当实践“以活动促进发展”的探究式教学理念，摒弃传统教学中作为控制者、支配者、内容制定者和学生成绩评判者的角色定位，转变为学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者。
探究式学习的过程在于，通过学生的积极参与，在探究客观世界中培养探究能力，掌握世界基础概念，进而形成积极探索世界的态度。需要注意的是，倡导探究式教学并不意味着要求学生像科学家那样独立地发现、分析和解决问题。所倡导的探究式教学，更趋近于“有益的发现”，这种方法比完全自由地发现更有效，能够帮助学生更好地掌握探究技巧。
探究式教学的基本方法是：向学生提出问题，或将其置于问题情境中，帮助他们寻找解决问题的方案。教师不直接施教，而是注重引导和判断学生自身的创建能力，仅在学生似乎误入歧途时给予辅助。学生可能会遇到“陷阱”，需要十分努力才能走出困境。这是对学习者能力的挑战，有助于发挥学生的创造潜能。
组织有效的合作式学习同样能够培养学生的团队意识和合作精神。采用异质小组分组原则，将不同性别、学习能力和性格的学生组合在一起，形成差异互补的学习小组；每个小组成员数不应过多，4至6人为宜；每学期还应根据情况作适当调整。小组的学习操作和检查者角色需要轮流承担。在全班交流中，应体现平等的地位和机会，培养学生平等合作的意识。小组发言人并不代表个人，而是代表整个小组的意见，教师和同学对发言人的评价是对整个小组的评价。教师要确保学生有足够的时间进行充分交流和表现。
有效的有意义的接受学习需要学生积极主动进行一系列心理活动，而非简单地将新知识被动地结合到已有的知识结构中。各种学习方式都反映了不同的价值取向。因此，教师应该充分认识各种学习方式对学生发展的作用，并根据高中物理科学的特点，采用多种学习和教学方式，将它们灵活地结合使用，使教学更加深入。
为了让物理学科教学与生产生活和科技发展更加贴近，避免学生陷入“学了又学，用不上”的怪圈，我们需要将物理知识与当代前沿技术有机结合，让学生认识到物理学科对社会发展的重要贡献。因此，物理学科组需适当组织趣味物理、生活物理和生产物理的活动，激发学生学习物理的热情，增强学生学好物理以造福人类的自豪感和荣誉感。
3、突出物理学科和物理教学过程的.特点进行教学
⑴发挥物理实验在物理教学中的重要作用
物理学是一门以实验为基础的学科。这主要体现在人类对自然的观察所得到的物理知识。在物理学的发展历程中，物理实验起着至关重要的作用。实验不仅为物理学知识的发现和理论的构建提供了重要的依据，更为重要的是，实验是检验物理知识真实性的标准。物理实验体现了一种科学思想，它帮助人们从更深层次上把握物理思维方式、揭示客观世界的规律。
物理实验是高中物理教学中的重要内容。共同必修模块中的物理实验，是《标准》对高中学生最基本的实验要求。在各个选修模块中，物理实验也是重要的学习内容。我们应指导对物理实验有兴趣的学生在校本课程中选修更高级别的物理实验专题。
在高中物理教学中，我们需重视学生对物理实验的理解。在观察演示实验时，不仅要学生关注所观察的现象，而且要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题及如何说明问题的。我们应该尽量让学生了解实验装置的工作原理。在进行学生实验时，更应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验。
学生实验在学生探索知识和应用知识的过程中扮演着重要的角色，它应该在适当的环节和明确的计划中进行。注重提高学生实验技能，使学生能够正确地使用高中物理实验项目中的仪器和工具，获取更加精准的实验数据。教师应该培养学生认真负责的态度，对实验结果实事求是地记录数据，将这种认真负责的风范带入平日的学习和生活。实验不仅仅是为了获取信息，而是了解和研究自然规律的重要方法。学生需要认识到实验操作是在相关原理的指引下进行的，学会将实验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试要求学生在实验中提出问题，制定解决方案，对实验结果进行预测，运用已掌握的物理理论、实验方法和实验仪器解决问题，包括简单的设计性实验。这就对实验提出了更高的要求，只动脑不动手或者只动手不动脑都是不合适的。实验室是培养学生科学态度和科学作风的场所，教师应该积极开发适合教学的实验项目，充分利用实验资源进行实验。鼓励教师将电子计算机等多媒体技术应用在物理实验中，同时倡导使用身边常见的日常用品进行物理实验。
其次，需要重视物理概念和规律的建立过程。物理概念和规律是构成物理学严谨学科体系的基本组成部分，因此，教学中需要特别注重这方面的内容。一方面，这样能够帮助学生通过自己的努力形成全面的物理图景，另一方面，也有助于激发学生的智慧，促进知识的迁移，并弥合知识水平的差距。此外，由于物理概念和规律是建立在观察和实验基础上的抽象思维产物，所以它们的教学也能够帮助学生训练和培养思维方法和思维能力。在教学中，我们应该注重帮助学生理解概念和规律的建立过程，使学生认识到概念和规律的依据是物理事实，理解它们的含义和适用条件，能够判断概念和规律是否似是而非，同时理解相关知识的区别和联系。概念和规律的教学应该有清晰的思路，使学生了解概念和规律的来龙去脉，真正理解其中的道理，掌握研究问题的方法。
要注重应用概念和规律，让学生学会将物理知识应用于解释现象、分析和解决实际问题，并在应用中巩固所学知识、加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。在高中物理课上，应强调分析和解决物理问题的思路。相对于物理概念和规律等叙述性知识，过程性知识如方法和思路具有更高的概括性和广泛的适应性。这种知识的掌握水平取决于它能否自觉地迁移到新的情境。由于过程性知识的迁移跨度更大，因此用讲解的方法难以达到掌握的目标。要确立科学方法和正确思维，需要一个逐渐实现的过程。
4、关注差异，为每个学生发展提供机会教师在教学中应以促进学生发展为中心。每个学生都是一个独特的个体，他们的基础、对学习的情感、学习方式、方法以及学习能力等方面都存在明显的差异。在遵循共同规律的前提下，需要打破以往按照统一模式塑造学生的传统做法，重视学生个体的独特性。教师应加强与学生之间的心灵沟通，了解学生学习差异及其原因，鼓励学生保持信心，正确看待每次考试，不被排名所累，始终不断进步，越学习越少疑惑，越有信心。应充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采用灵活多样的教学方法，实施区别指导和分层教学，真实而准确地了解学生的反映，并给予及时的指导和反馈。教师应根据所选择的素材，设置具有挑战性的问题情境，激发学生思考，用具有一定跨度的问题串联引导学生进行自主探索，针对同一问题，设置不同层次的问题，并满足不同层次学生的需求，让每个学生都得到相应的发展。
三、具体措施
1、认真研究高校招生要求，注重思想，理性应对。
20xx高考形式:必测科目1A加1分，4A加5分，选修科目不加分;文理分开划线，分开录取。本科上线取消选修科目的2B限制，只按照语数外总分划线，不排除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。然而，选修科目的重要性并未降低。录取时，大部分高校提出的选修科目等级至少都是B，因此，尽管新政策对选修科目等级没有硬性要求，实际上这种要求仍在。这要求学生在时间和精力分配上，根据个人实际情况，侧重于必考学科和选修学科。
2、正确应对以下几个关系
⑴“考试说明”与“教学要求”的关系
在高考复习备考阶段，“考试说明”是复习纲要，“教学要求”是中学物理教学的总纲，二者相同、相异之处显然。因此，在总复旦备考中，应优先以“考试说明”为重，但也应考虑“教学要求”的影响。
⑵“课本”与“复习资料”的关系
目前，复习备考资料五花八门，有时代替了课本。这种做法肯定会对复习效果产生负面影响。因此，在复习备考时，应坚持课本为主导，选用符合本校实际情况的复习资料，有利于提高复习效率。
⑶“点”与“面”的关系
在高考复习备考时，既要着手重要知识点，也要全面、系统地复习所有的必考知识点。总之，复习要做到照顾重点、全面覆盖，才可能取得好的复习效果。
⑷“基础”与“能力”的关系
在复习备考中，要合理处理基础和能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，应本着打牢基础的原则，复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法，技巧等基础知识。只有在打好基础的基础上，才能提高分析和解决问题的能力，否则，如果只是刻意练习难题，怪问题，无法达到培养能力的目的。
3、认真研究《考试说明》和近三年的高考试题
通过分析《考试说明》来掌握高考命题规律和发展方向是做好复习指导工作的利器。高考试题是经过命题专家的精心设计的，对于考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈旧的题目并且推陈出新，各地方高考试题相互借鉴。因此，研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点以及洞察命题者的思路。通过对高考试题的研究、比较和创新，能够更好地理解高考命题的技巧和方法，从而有助于指导复习备考。
具体来说，从以下几个方面进行研究：
⑴认真研究考纲，确保师生人手一份。教师要仔细研究知识和能力要求，了解应该选择哪些相关习题，并且明确试题的主要考察点。
⑵分工合作，收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，以及试题考查的侧重点、全卷考查的热点等。共同研究，并形成共识。
⑶加强对高频度出现的高考试题的训练。这类问题经常出现，因此在复习备考时，我们应该重点关注并进行相关训练，以提高应试者的针对性。
3、始终立足基础，注重能力训练；突出主干，抓住重点
在日常教学中，应该避免“三高”，即高起点、高难度、高密度，同时也要抛弃“三做”：陈题死做、活题呆做、难题大做。我们应该提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。
重点突出力学和电学主干。力学方面包括匀变速直线运动、牛顿运动定律、动能定理和能量守恒定律；电学方面包括欧姆和电阻定律、串、并联电路中电压、电流和电功率的分配、电功、电热和电功率、电源的电动势和内电阻、闭合电路的欧姆定律、路端电压、远距离输电、安培力和左手定则、洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动、电磁感应现象、楞次定律和法拉弟电磁感应定律。
4、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题
加强集体备课、搞好集体研究，发挥群体优势，可以有效提高教学质量。具体要求：
⑴在复习每一章前，以共同讨论复习章节重点、难点、高考中经常出现的题型、物理思想方法等内容为主。在这种情况下，我们可以反复地推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。
⑵所选习题要满足以下条件：
1.提升学习效果
1.1通过加强基本概念理解和基本规律应用，既可以复习“双基”，也能够提高学生的能力。
1.2补充课本和复习资料上的不足，但不超出教学纲要。
1.3作为代表一类习题的练习题，具有一定的拓展空间和分类价值，便于教师在教学中进行拓展、延伸和归类。
1.4通过训练，能够让学生灵活应用物理方法和思想，解决各类问题，并从中提炼出重要的物理思想。
2.提高教学质量
2.1转换教学观念。教师应该把注意力从“我讲了多少”转移到“学生学到了多少、提高了多少、学生能否熟练地运用知识解决实际问题”上来。
2.2 精心讲解。通过引导学生分析、讨论和解答示范例题，引导学生发现解题步骤和思路，并注意指出解题过程中容易出错的地方，着重讲解近三年的高考题，同时也要教导学生多方面思考问题。
2.3结合讲练。老师不仅要讲，更要让学生自己思考解决问题，注意引导学生进行综合性和灵活性较强的好题，让学生做到“练得精、讲得透”。
2.4重视批改和订正。老师应该找出学生出错的原因，并透彻分析，帮助学生根治问题，同时应该结合学生提交的作业进行讲评和纠错，并要求学生认真订正，提高作业效率。
2.5布置适当的课外作业。试题难度以巩固前一节课知识点为主，适当提高难度。
一、指导思想
以学校高三备考指导小组制定的20xx届高三复习备考总教学计划为指导，认真学习领会20xx年高考考试说明和考试大纲，及时收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，根据学生备考的实际情况，加强教学研究和教学管理,发挥备课组的集体智慧，为20xx年高考的胜利打下坚实的基础。
二、学情分析
1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，学生对高考物理主干知识已经较为熟悉，对高考要求也有一定的认识。
2、由于我省物理选考模块要到三月底才得以公布，我们必须及时了解相关信息，尽早安排选考模块的教学，把握备考主动权。
3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，学生对基本知识掌握还是较为扎实的，但对知识理解、迁移和创新能力还有待于加强，需秉承思想方法的训练和知识的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增强学生考场应变能力。
三、工作要点
1、加强集体备课，发挥集体智慧，提高备课效益。将高考知识点分十二教学专题进行串讲，力求提高学生的综合分析能力。
2、学习20xx年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。
3、注重学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，及时发现备考盲点，提高教学的针对性。
一、指导思想：
以学校教导处制定的20xx年届高三复习备考总教学计划为指导，在20xx年学年下学期中，高三全组成员要积极学习认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念。使物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的高考大纲，学习有关教育改革和教学改革理论和经验，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神,加强学习、加强教学研究和教学管理,为20xx年高考的胜利打下坚实的基础。
二、教学目标：
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
三、主要措施及要求：
下学期高三物理教学计划为达到本学期高三物理复习备考的目的，经全体高三备课组老师讨论决定，第二轮复习将以专题复习的形式为主。计划如下
1.时间按排：20xx年3月中旬至20xx年4月底 ，4月底止5月底，复习以各地的信息卷为主。
2.复习资料：金太阳二轮复习资料以及备课组组内老师的组卷
3.复习内容：
应抓住主干知识及主干知识之间的综合
概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：
①力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；动量守恒定律的应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。
②电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。
③光学部分：光的反射和折射及其本性。
④热学部分：分子动理论、热力学三定律和气体的状态方程。
⑤原子物理部分：能级、核反应方程式以及课本上的需要记忆的内容。
针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练
高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。
（1）审题能力的训练?
虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答)。在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：①关键词语的理解②隐含条件的挖掘③排除干扰因素
（2）表述能力及解题的规范化训练
每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜(但这谁也不能原谅)。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。所以规范化的训练是后阶段的训练重点。
选题要精，讲评要细，做题注意精细结合
选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采用这些资料呢?首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结(具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。
在复习的最后阶段要求学生精读课本，不留死角
对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。
4.组内要求：
(1)提高课堂教学的质量,加强集体备课,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。
(2)要求每位学生准备一个错题本，对典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练.经常进行错题滚动，做到决不一错再错。
(3)做好辅优补困工作，特别关注临界生。发现临界学生在复习中存在的问题，要及时分析解决，通过个别辅导，了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。对于希望生，主要作好心理疏通工作。
(4)在专题复习时都要有针对性，要精心设计典型的例题习题、限时训练卷，错题再练卷等。加强方法规律的总结，促使学生能力的飞跃。尤其在四个实验班中要加大限时训练的量，做到从速度和质量上双管齐下。
(5)在5月份做好与外界的信息交流和沟通，在各地的信息卷中选题，组内认真组卷，力争保证试卷的高质量、高效率。
物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会的发展都有着重要的贡献。以下是物理网为大家整理的下学期高三物理教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，物理网一直陪伴您。
一、学科教学要求背景分析：
(1)培养学生对中学物理基础知识(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、掌握及应用。
(2)培养学生的观察、实验能力;思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。
二、所教班级现状分析:
高三(14)、(15)班属于普通班，学生基础薄弱，理解力较低，不学习者较多。教学中主要以基础知识练习为主，讲一个练一个，勤督促多检查。
三、教学复习指导思想
1、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。
精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。⑤定义语言表达形式可以不同，但物理表达式应该相同。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。
精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。
2、及时的反馈
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。
3、注意建立良好的师生关系
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励;对于学习最困难学生的具体措施。一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
4、注重学生自学、复习能力的培养。
四、本学期应达到的目标和力争达到的目标
1、专题复习，分项突破。
2、高考分析，能力引导。
3、模拟试卷讲评，能力检测。
让学生通过模拟考试检测自，的实际高考能力，从而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备迎接高考。
4、力争在20xx年高考理科综合取得好成绩。
最后，希望小编整理的下学期高三物理教学计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。
一、指导思想
以学校高三备考指导小组制定的20xx届高三复习备考总教学计划为指导，认真学习领会20xx年高考考试说明和考试大纲，及时收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，根据学生备考的实际情况，加强教学研究和教学管理,发挥备课组的集体智慧，为20xx年高考的胜利打下坚实的基础。
二、学情分析
1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，学生对高考物理主干知识已经较为熟悉，对高考要求也有一定的认识。
2、由于我省物理选考模块要到三月底才得以公布，我们必须及时了解相关信息，尽早安排选考模块的教学，把握备考主动权。
3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，学生对基本知识掌握还是较为扎实的，但对知识理解、迁移和创新能力还有待于加强，需秉承思想方法的训练和知识的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增强学生考场应变能力。
三、工作要点
1、加强集体备课，发挥集体智慧，提高备课效益。将高考知识点分十二教学专题进行串讲，力求提高学生的综合分析能力。
2、学习20xx年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。
3、注重学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，及时发现备考盲点，提高教学的针对性。
高三下学期物理教学计划3
一、学生基本情况分析
1、本学期，我所教的班级是高三、xx班，这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是xx班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。然而，作为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
2、高三第一轮复习选用的复习教材，用设计。优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复习时，可以很好地使用。不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
二、工作目标
⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；
⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。
三、教学研究
积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。
四、工作方法与措施
1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。一轮复习突出物理学的'主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：
（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；
（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；
（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；
（4）串、并联电路规律与实验的综合。兼顾非主干知识中的重要知识，一般以选择出现。其中，交变电流、选修3-3热学、选修3-4动量、原子物理等章节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视。
2、要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力的培养。
理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能力，还要考查设计简单实验的能力。要适当做一些实验题，其中包括设计性的实验题，想一想怎样用所学的物理知识，实验方法和仪器，设计出所要求的简单实验。在平时教学中注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生注意观察、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理知识素材。培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能力。
3、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题，提高表达能力。
少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力和独立思考的能力。要加强解题规范性指导和训练，力争收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范，不断提高表达能力。
4、加强开放性、叙述性和讨论性练习的作答训练，特别强化图象、图表类习题的训练。近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强；从近年高考趋势看，考查叙述性和讨论性问题的可能也在增大；应引起注意并加以训练。
5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，强调回归教材。
近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，一定要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最后的复习中有复习到。
6、应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生心理素质的培养，以及应变能力和应试技巧的培养，重视非智力因素的培养，使学生在高中有积极的心态，信心百倍地迎接高考。
一、指导思想
继续贯彻国家课程的指导思想,全面推进素质教育。认真研究高考的方向和命题趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进学生全面发展为中心,力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强高考复习的科学性和实效性。
二、教学要求
1、认真研究教育发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考发展趋势,深入学习《考试纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中,仔细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一三的能力。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中,密切联系有关的.最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯,注重分析订正。
①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;
②作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;
③对作错的题,务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级考外,本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。
三、教学进度安排
9、1～9、30完成氧族、碳族、氮族元素的教学，在具体时间安排上要保证氧族和氮族的教学时间，适当压缩碳族元素的教学时间，并且在月末留出3课时进行本月教学内容的小循环复习该复习模式(每月抽出少量时间向前综合)每月进行。
10、1～10、31化学平衡、电离平衡。本月教学任务中的的难点较多，需要更多的相互商讨和协调，月末针对基本理论模块进行小综合。准备期中考试
11、1~11、30分析期中考试，总结经验教训，针对问题提出整改意见，几种重要的金属、电化学和胶体。这部分教学的重点在电化学知识。本月如有可能尽快开展有机化学—烃的教学
12、1~12、30本月计划在20日起完成有机化学的复习(进入高三的最初时间已经对有机化学进行了一定的复习)。剩余时间有一周用于实验复习。实验复习主要针对第一道填空题，其余类型尽量分解到前面各章节中，直留较少时间用于综合试验题。
1、1~1、20先小块再综合，完成6～8分综合练习，迎接期末考试。