教师德育会议讲话稿（精选3篇）
尊敬的教育局领导，全体老师、家长及同学们：
今天，我们民族中学全体老师、家长及同学们欢聚一堂，隆重召开20--2--学年度德育量化考核总结表彰大会。在此，我谨代表学校党支部、校委会向来参加会议的领导表示热烈的欢迎!向受到表彰的先进班级和个人表示热烈的祝贺!祝贺你们取得了德育考核的优异成绩，感谢你们为学校发展做出了贡献。希望受表彰的同学们再接再厉，戒骄戒躁，在新的学期里取得更大的成绩。同时希望全体同学以他们为榜样，努力学习，为民族中学教育的发展做出积极的贡献。
我们民族中学是一所具有悠久历史的少数民族学校，如何加强学校德育工作，如何更好的体现德育为首、教学为中心，如何在最短时间内形成民族团结融和向上的精神风貌呢?对此，我们提出了对学生德育工作进行量化考核，建立学生德育量化考核电子档案的目标。经过一个学期的实践与摸索，我们把德育工作从无形向有形发展，学校表彰了各类德育明星70人，班级表彰305人，受表彰学生达到60%，达到了培养学生自我教育、自我管理、自我约束目的，全面提高了学生在德、智、体、美、劳各方面的综合素质。
一、实施“学生德育量化考核”，我们做了什么?
我们知道，对学生开展有效的德育教育，不能仅仅依靠一周几节德育课的说教，而是要渗透到学生学习、生活的一言一行中去，让学生自
学生德育量化考核与素质评价初探
己监督检查自己一天的行为规范，看到记录自己成长轨迹的曲线图，在欣喜或惭愧之余，让学生学会负责、学会自律。所以，我们以“学生综合素质评价六项标准”和《中学生日常行为规范》为准绳，把两者有机结合找出共同点建立了德育量化指标，并将其具体量化到学生日常学习活动中，为此，我们做了大量的工作：
首先，我们成立了德育量化指标两级考核领导小组，即以校长为组长、班子成员为组员、德育主任为常务负责人的.校级考核小组和以班主任为组长，科任教师、班委会成员为组员的班级考核小组。
其次，我们制定了《扎兰屯市民族中学学生德育量化考核实施细则》，细则主要包括量化考核方法、考核内容及评分标准。
第三、我们将德育量化考核作为学校德育管理的重要抓手，倡导人人都是德育工作者，通过针对不同层次的培训，动员全校教职员工、全体学生家长、全体学生共同参与。
第四、为了做好考核工作，学校上至领导下至教师、校工每个人都是考核组成员，他们都可以在职责范围内对学生进行考核评价，同时，按照具体分工，校领导、政教处经常深入班级进行考核指导与检查，有针对性的开展工作，通过个别谈心、深入班级听课、参与班级活动等形式寻找教育契机。
第五、在推行德育量化考核的同时，我们也制定了《德育量化考核表彰及奖励办法》，通过相应详细的奖励措施来推动考核工作更好的进行。今天的表彰大会，我们就是对德育量化明星以及智慧明星、守纪明星、勤劳明星、体育明星、艺术明星、礼仪明星等进行表彰。
学生德育量化考核与素质评价初探
二、实施“学生德育量化考核”，我们得到了什么?
学生德育量化考核在我校实施了一个学期，校领导、老师们都说学生变了：上课发言的多了，捣乱的少了;见老师主动问好的多了，骂人的少了;主动为班级服务的多了，搞破坏的少了;参加活动的人数多了，观众少了同学们的变化，使我们的教育工作收获颇多：
1、通过实施量化考核，使犯错学生能及时改正错误。
有了考核细则，我们在管理中就可以根据细则说话，特别是对“问题学生”，我们可以通过所扣分数的多少和写实记录清楚的了解哪些学生需要做哪方面的工作。例如：看到学生在校吃零，我们会依据细则给他扣分，但我们也会给他一个机会，让他为学校做件好事，如拾捡校园的废纸、包装袋，如果他表现好就可以获得加分这样做，既让学生错误的行为受到了惩罚，又给了他们纠正错误的机会。
2、通过实施量化考核，使调皮学生能追求进步。
学校刚实施德育量化考核时，张蒙同学每周量化考核后五名都榜上有名，政教处孟主任经常找他谈心，鼓励他发挥体育特长，改正缺点，并推荐他参加了学校田径队，在田径队他的特长得到了充分的发挥，还当上了田径队队长，从此，他不仅训练积极，还经常在德育量化考核中得到加分，不仅后五名里没有了他的名字，他还当上了班级的纪律班长，成了老师的得利助手，并在08年全市首届中小学生田径运动会和民族中学首届体育节上他一人夺得了多项冠军，为学校班级争得了荣誉，今天的表彰中他也获得了“民族中学首届体育明星”称号。
3、通过实施量化考核，同学们有了赶超的具体目标。
学生德育量化考核与素质评价初探
10月份2.2班四名女学生因在班上发生不愉快，放学后三名女生打了另外一名女生，学校了解情况后，在让她们认识自己的错误的同时，通过行为检查单在德育量化考核中给每人扣了50分。之后学校组织她们学习德育量化考核所有加分项目，让她们知道只有通过自己的努力，用心为学校、班级、同学做好事、实事，争取加分，才能追回被别人拉下的50分，才能不掉队。
政教处对三名同学的表现进行跟踪调查，老师和同学都说她们三个像是变了一个人，不仅主动向被打的同学承认了错误，还经常主动热心的为老师同学服务，一个学期过去了，她们凭借自己的努力分别为自己争取到了28分、31分、34分的加分。
4、通过实施量化考核，使家长和学校的沟通更加紧密。
为了便于家长更好的了解孩子在校的表现，今年年末，我们将一个学期学校围绕学生德育量化考核开展的系列活动做成了幻灯片，在家长会上为家长播放。每月班主任还通过校信通给家长报发学生德育量化考核分数，让学生家长及时了解学生在校的表现，更好的协助老师教育孩子，参与学校的管理。
5、通过实施量化考核，使同学们体会到成功的喜悦。
今天的表彰大会，我们没有把它设计成主席台坐着领导，公布获奖学生名单，颁奖、讲话这种形式，而是把舞台全部留给了学生。我们这样设计的宗旨就是能让更多的学生在表彰大会上体验成功的喜悦、让更多的家长分享孩子成功带给他们的喜悦，让他们在成功的体验中明白一个道理：在健全人格的形成上不以成绩好坏论高低，成人比成材更重要。
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三、实施“学生德育量化考核”，我们还需要做什么?
学校德育考核实施半年来，我明确感受到这套考核办法对学校和班级管理工作的促进和帮助是巨大的。但是，我们目前的德育量化考核办法也并非尽善尽美，如果不认真理解其精髓，在具体操作中还可能走入某种误区。今后怎么做，我提几点希望：
第一，对于老师，我提两点希望。
一个希望是，在德育考核中，我们应该想方设法让学生少犯错或者不犯错，实施德育量化考核的前提，必须是很好的德育，没有德育课堂，考核是毫无意义的。德育量化考核，表面上是对学生行为习惯的考查，实质上是对德育结果的考查，如果学生考核的结果是处分不断，那不是一个我们庆幸的事，而是我们的德育工作不到位的表现。
第二个希望是，在德育考核中，我们不仅要考核犯错的学生，还要考核思想道德高尚的学生，更要考核其他所有的学生，要使每一个学生在考核中感觉到，德育考核只是一种手段，德育素质的真正提高需要的是学生的自觉行动。只有这样，我们最后不仅仅是处分了多少学生的问题，也不只是表彰了多少优秀学生的问题，而且通过全体学生的努力，学校能产生出更多的优秀学生，更多的德育明星，这样才会使我们德育考核的建设性意义更大一些。
第二、对于同学们，我也提两点希望：
第一个希望是，同学们要有正确对待德育考核的心态，要从心底里注重自己道德素质的培养，自己在日常学习和生活中的一言一行，不是做给别人看的，做好事的目的不是为了在考核中加多少分，不做错事也
学生德育量化考核与素质评价初探
不是为了在考核中不扣分，我们规范德育考核行为，是要求同学们在考核中自觉地行动起来，做德育考核的优秀学生。
第二个希望是，同学们在德育考核中，不仅要规范自己的日常行为，更需要关心和帮助周围的同学，以争当德育明星为荣，以违反德育考核要求为耻，在全校形成一种全体力争上游的良好氛围，把我们的德育考核延伸到同学们的各个生活学习领域。
全体老师、家长及同学们，教育的核心是培养健康的人格，而健康人格的核心是自信。我们希望通过学生德育量化考核的实施，唤醒每个孩子心中的自信与自尊。我也希望明年的表彰会上，能有更多的同学走上这个领奖台，那将是我们民族中学德育教育的成功所在!
亲爱的各位：
大家好，我叫刘，来自金水区利智学校。我演讲的题目是“特别的爱给特别的你”。
世上最美丽的人，是心中充满爱的人;世上最美丽的时刻，是心中充满爱的时刻;世上最美丽的光芒，是人心中那道爱的光芒。为什么我的眼睛放射着光芒——因为我扎根在特殊教育这片沃土，把最宝贵的青春奉献在这三尺讲台，把特别爱的给了那些特殊的孩子。我们学校是金水区唯一一所特殊教育学校，老师们每天面对一群这样的孩子：他们有的大脑受损、目光呆滞;有的走路蹒跚、说话不清;更有的闭口不语，神智恍惚。虽然如此，我告诉自己，微笑与阳光应该荡漾在每一个孩子的脸上，我们也在尽最大的努力，让每一个生活在这里的天使，都能沐浴到爱的阳光、爱的雨露。这让我感到自己肩上的的责任更加重大，教育他们要比教育普通孩子付出更多的艰辛。这是发生在我们学校的真实的故事，真实的令你觉得不可思议，相信听完这三个故事你会觉得惊恐、哀叹、可怜。
记得那是20xx年一个周二的语言课，我正在矫正一凡发e的音，他是一个多动症的孩子，情绪有时候不稳定，他刚开始学得也有模有样，当我轻轻伸手想要拉他嘴巴向两侧咧开时，他竟然挥手照着我的脸就是一巴掌，当时怀孕的我对突如其来的袭击没有半点防备，一个趔趄差点摔倒，我愣住了，脸上火辣辣的疼，捂着脸我感到特别的委屈，眼泪在眼眶里打转但还是不争气的流了下来。此时我想发火教训一下这个已经十二岁的男孩，但是再看看其他上课的孩子我忍住了，他们都是些思维不健全的孩子，是没有任何理性和自控能力的智障孩子，我怎么能向他们发火，况且我真发火还不知道他会出现怎样的更过激行为。我尽量压抑着自己平复着心情对大家说，现在我来看看谁能发好e这个音……下课后当我把自己挨打这件事情告诉同事时，他们安慰我说上周韦老师在九年级上音乐课，一个孩子非要跑出教室，韦老师想要阻止他的时候，他竟然一脚把老师跺出了教室，多恐怖，要是跺到你身上孩子非没了不可，以后上课一定要注意察言观色，特别是对有暴力倾向的自闭症孩子。恐惧立时袭满全身，心想教这样一群孩子以后可得小心。
还有更让人惊心的事情发生，我校七年级的学生孔壮，是一名自闭症患者，情绪稳定时都来学校上课，若有乱吼发脾气，或者自残行为时老师会让孩子在家调整，就是在家的某一天，妈妈有急事出去，爸爸在家照顾他，结果回来后却发现他却从13楼的窗户跳下，当场死亡。老师们听到这个消息内心真的是五味陈杂。可叹孩子小小年纪就结束了生命，又庆幸幸亏这事没有发生在学校。
我校的大部分孩子由于没有自控能力，情绪很不稳定，有时候外界的一点响动就会使他们的心理就会产生巨大波动造成严重后果。20xx年10月的某天上午，大课间过后孩子们正在操场上喝奶，不知谁一脚踩在空奶盒上，“嘭”的一声响，把周围的人吓了一跳，还没缓过神来，只见七年级的学生任佳华拿起花坛里的一块碎砖跑到一辆黑色的汽车前猛砸……周围的人惊呆了，几个反应快的老师迅速的跑过去抱住任佳华。孩子慢慢平复下来，在场的人无不惊出一身冷汗，幸亏是砸汽车，要是砸到哪个孩子可怎么办?就是在这样的环境下，每一位老师不断应对着突发事件，不断成长，完善着自己，使我们变得更加宽容，更加有耐心。或许普通学校的老师一年内也不会遇到几次给孩子擦鼻涕，清洗拉有大便的衣裤，但在我们这样的特殊学校，这种事情每天都会不止一次的发生，我们习以为常，依然用双手轻轻为孩子擦去污垢，尽着自己的职责。
十几年的特教生涯使我明白，要培养这些智障的孩子学会做人、学会做事、学会学习、学会生活，就要付出比教正常孩子千倍万倍的努力，我们用最无私的付出换来孩子，家长和社会各界的尊重，我们当之无愧。
语文课上，他们咬不清字、说不清话，我就辅导他们看着的我的口型一遍又一遍练习，有时学生发音过猛，唾沫喷到我脸上，但我从来没有责怪孩子，而是一个劲的鼓励，孩子，嘴巴张大，双唇紧闭，用劲呼气，不错孩子，加油，我们再来!一次一次的矫正发音，一个一个的轮流练习，慢慢使他们发音正确，书写规范，但是好难，即使每次都坚持练习，或许仍旧有孩子不能掌握。写字课上，我们班的八个学生，只有一个学生会自己写字，剩下的学生都需要老师手握手的一笔一画指导书写，一节课下来腰都累得直不起来，但只要看到学生能把笔画描正确，逐渐写出漂亮的生字时，感觉一切的付出都是值得的'。能在不舒服的时候，听到孩子们说，老师多喝水;能在教师节听到孩子说老师节日快乐，那时候感觉自己好伟大，这种满足或许常人不曾体会，但我倍感珍惜。
生活课上，创设情景手把手教他们学穿衣、学系扣、学洗脸、学刷牙、学做饭，锻炼一双灵巧的手，为他们以后的独立生活打下良好的基础。别人眼中的“傻孩子、笨孩子”在这里一天天学会自立自强，在他们举步维艰时投给他们信任和微笑，哪怕有点滴进步，我都会及时送上赞扬的目光、鼓励的话语、亲切的抚摸，在我的微笑、赞扬声中他们一天天自信起来。
作为一名特殊教育工作者，由于孩子的情况特殊，所以家长的配合显得格外重要。班上孩子虽然很少，但需要老师和家长去做得并不少，比如，语文上认识了衣服，学会了认读和书写，那么生活课本上也会出现相应的生活知识，包括认识各种季节的衣服，学习穿脱衣服等，程度好点的孩子课堂上能够掌握，但是大部分都需要家长每天辅导，使其在生活中逐步认识各种衣服，学会穿脱衣服，慢慢地还要学习清洗、整理衣服等，这些琐碎的知识对正常孩子很简单，但是对我们这样的孩子来说，掌握一个词语，学会一项生活技能，真是很难，多数家长都会理解并且密切配合，但我们班的妍妍家长却不重视，更看不起老师，感觉不就是一个傻孩子的老师吗，能教出什么来。通过将近一年的接触，我能细心观察孩子的情绪变化，有几次癫痫病发病的征兆，我准确判断，及早联系家长，使孩子的病情及时得到控制，家长很是感动。加上家长的溺爱，孩子脾气大，小毛病多，在平时我也注重纠正和教育，家长看到了孩子诸多的进步，更是相信了老师的真诚，知道老师对孩子是发自内心的关爱，从那以后，妍妍的家长对我和学校的工作给予了极大的支持和理解，还经常为学校的贫困孩子捐款捐物，我倍感欣慰。
寒来暑往，风雨17年，我不曾为我的早出晚归而后悔，也不曾为我的挑灯夜战而遗憾。因为在默默的耕耘中，我体验到了人生最大的幸福，如今，十七年的陪伴、十七年的照料、十七年辅导着这群特殊的孩子，他们的成长已经成了我生活的重要组成部分，我由一个未谙世事的女孩成长为一个受到家长尊重，孩子喜爱的教师。我愿继续用我温暖的双手洗去他们身上的脏污;用我宽容的心包容他们一次次无心的过失;用我的爱心和耐心陪伴孩子们一起学习，一起生活，一起面对。是他们让我有机会能够奉献自己的一切，是他们的缺陷让我看到了自己的富足，是他们让我对生活充满欣慰，对生命充满感激。
如果说责任是树，那么爱就是藤，我知道这份不需要理由的爱与责任会一直伴我如影随形，陪伴我在以后的日子里守护在这些孩子的身边，拉紧他们的手，不抛弃，不放弃，把特别的爱给这些特别的孩子，让爱的温暖撒满每一个角落。
德育是素质教育的灵魂, 一年来，我校坚持“德育为首，全面发展”的宗旨，认真贯彻落实《小学德育纲要》、《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、现就我校德育工作情况做如下发言：
一、加强德育工作的组织领导
德育是个系统工程，德育工作能否得到加强，组织领导是关键。学校德育要实行全员管理，要让每个教职工懂得德育工作是自己义不容辞的职责，努力做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人。进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。校长负责制。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、建立健全德育工作制度
抓好德育工作,要实行科学管理,要遵循学生的心理和生理发展的特点和规律,确立工作制度，制订切实可行的工作计划,我校要求所有工作计划都有德育内容，做到全面管理，使德育工作健康有序地进行。同时，还制订德育工作制度，使学校的德育工作职责明确、责任落实。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育;改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向;更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质，“打铁要自身硬”。学校把德育的初期工作重点放在了对教师的培训上。首先，通过教育理论学习，不断提高德育工作者自身素质，树立正确、健康的人生观和价值观。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。树立德育工作者的良好形象。其次，加强自身文化涵养的提高，正因为我们学校和教师在社会和家长们眼里，往往是知识的化身、文明的代表。所以只有不断的学习，才能提高自己。再次，加强横向之间的学习，不论是办公时间正式的交流个案，还是在太阳底下闲谈，都可以，不拘于形式，教师间相互探讨，相互进步。
四、立足课堂教学主阵地，积极渗透德育教育
(一)上好思品课。思想品德课是学校实施德育的重要途径，对学生良好品德的形成和文明行为的培养有着奠基的作用。我们针对新形势下小学生的思想特点和行为表现，从提高学生的道德认识和培养道德情感，指导学生行为出发，在教学方法上注意由浅入深，有的放矢，激发学生兴趣，思想品德教育潜移默化地渗透到学生的学习、生活之中;