语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本页是勤劳的小编沧海红颜为家人们找到的语文考试质量分析【最新10篇】，仅供参考，希望对大家有所帮助。
一、考试总体状况分析
实考人数为45人，总分为4127分，平均分为91.73分。优秀成绩总人数为33人，占73.3%，不合格成绩总人数为1人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核资料以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字状况，是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题，把下面的拼音正确地写在四线格上，由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点可惜。
第二题，圈正确的读音错的。不多。
第三题，拼一拼，连一连。是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有必须困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。
第五题，加一笔，转成另一个字，学生完成得很好。
第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有必须难度。从开学到结束只在期末总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。
第七题，学生完成得很好。
第八题，阅读，完成得不够梦想。有些学生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些学生对“生”的笔顺也不会写。
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
五、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不一样层次的学生要求应有所区别，培养学生自我审题的潜力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习状况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并 在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
一、对试题的认识
本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况
本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：
三、典型错例分析
（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊猫的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。
此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：
失分的主要原因：
1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
2、学生运用知识的能力不强，对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手，最后只能乱填一气。
3、平时教师在这方面的训练不够。
（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。
此题对于二年级学生来说，有一定的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：
失分的主要原因是：
1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨能力较弱，所以在选择近、反义词时不能正确判断选择。
2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。
3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不同程度上的失分。
4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。
（四）“阅读乐园”中的第5小题：照例子写句子。春天，风吹绿了（ ），吹红了（ ），吹（ ），吹（ ）。
此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；
失分的主要原因是：
1、学生没有读懂给出的例句，因此写出的句子自然不符合题意。
2、学生积累有限，春天什么事物是红的`，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。
四、教学中存在的问题及改进措施
通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。。
2、改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
3、增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
4、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。
4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。
5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
让学生养成正确的写字姿势和良好的写字（）习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。 努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。
关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿通过本次检测的评价帮助每位语文教师找到自己教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。
本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面潜力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方应对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题状况以及今后教学的改善等方面简要地谈一谈自我的看法。
一、学生考查状况
参考人数63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，优生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具体分析
第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字潜力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。例如：把“风车”写成“飞车”，把“自我”写成“己自”，把“东”写成“车”。
第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读潜力。“艳”和“藏”因为平时出现的频率不多，部分学生连错。
第三题：按要求写出带有笔画名称的字并组词，主要考察学生笔画名称的掌握状况潜力和组词的潜力。这一题大部分学生基本掌握笔画名称，但“又”字组词错的多，错例：又大、又圆、又红等。
第四题：按部首给孩子分类。这道题学生完成不错，但有个别学生漏字。
第五题：找出每组中不是同一类的词语。大部分学生完成不错，个别学生在“狐狸、松鼠、天鹅、大象”这组词语中，选成“狐狸”。
第六题：找出句子中的反义词，这一题学生都能找出反义词，完成得不错，但个别学生由于写字不认真，“多”字书写不规范。
第七题：把下面的词语排成一句通顺的话，对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点。错例有：我爱的故乡小河。
第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解潜力。第一小题文中写了几种色彩并用波浪线画出。部分学生漏填；第二小题文中是谁劝谁，答案中出现较多的错别字，例如：“姐”写成“组”，“弟”写成“第”；第三小题用“和”写一句话，大部分学生能写出带有“和”字的完整的一句话，部分学生句子中出现错别字和写错的音节，部分学生漏标点。
三、针对存在的。问题，采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题状况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教学，必须要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的潜力。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达潜力的训练，引导学生说完整的句子。
4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解潜力。
5、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
本次检测的内容依托于人教版教材的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文内容填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
一、基本情景。
本次应参考36人，实参考35人。其中及格33人，及格率94.3%：优分人27，优分率77.1。总分2929分，平均分83.7。
二、试卷分析。
本试卷共分三个部分：基础题；阅读题；习作题。其中基础题共十一题，包含读拼音写汉字；选择题；选词填空；解释带点的字；确定句子的语病；朗读停顿；写信封；用线段连接等。阅读包含分析《桥》中的片段；《豹与乌龟》。习作包含小练笔、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考试出错的'题主要在基础题中的选词填空；确定句子的语病；解释带点的字；写信封。阅读题中主要是查字典中的用音序查字法部分学生用的是小写字母。习作中的问题主要是部分学生字迹不工整，卷面欠整洁，语句欠通顺。
四、整改措施。
1、继续加强拼音教学。
2、加强学生字迹的要求。
3、加强习作指导，让学生能好好审题，确定好资料。
4、加强阅读分析教学，提高学生的阅读分析本事。
一、整体分析
1、积累与运用
这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。从卷面上看，有如下优点：
1、学生识字掌握较好，正确率达96。但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。
3、补充句子正确率达994、综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。
1、连线题失分严重。
2、阅读中关于景物描述的作用失分严重。
3、笔下生花
从作文来看，学生能认真审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。
二、答题状况
这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考核双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出一些问题。
1、综合潜力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷能够看出我们的学生学的太“规范”，如：阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答。由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
三、教师总结
1、教会学习方法，提高学习潜力。
“方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的'答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
3、要树立大语文观，拓展思维。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
总之，在以后的教学中我要不断努力、不断探索、不断提高自身素质，更好完成教学。
总体情况：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；资料而言，丰富而灵活。下面我就每一题型进行分析，大致能够分成三部分。
一、积累运用（48分）
这一大题含7个题型，分别为：
1、看拼音写词语（8分）；
2、给带点的词语选取正确的读音（3分）；
3、形近字组词（5分）；
4、照样貌写词语（10分）；
5、读读背背（8分）；
6、按要求改写句子（6分）；
7、修改病句。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如：
1、看拼音写词语中“剪裁、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。
2、给带点的词语选取正确的读音都是生字表（一）的字，学生觉得会读，却又拿不准，比如：濒临的“濒”有好多孩子选成了“pín”，还有嫉妒的“嫉”选成了“jì”，我平时的重视不够。
3、形近字组词学生做得较好。
4、照样貌写词语，栩栩如生这种类型的看不准写成了aabb式的词语，就不得分了。
5、读读背背掌握较好，个别同学有错字。
6、按要求改写句子的第一句“小伙伴们称赞我制作的贺年卡。”改为被字句有人改成了“我被小伙伴称赞制作的贺年卡”。
7、修改病句中的第二句“我们班通过并讨论了新的《班级公约》。”几乎没有人改对。总之，以上7个小题都可灵活地测试学生的基础学习。应对这样的试题，我想出试卷的教师不仅仅仅是检测学生，而是在试查我们教师是否有渗透这一些语文的课外延伸。要明白的是，我们教师是在努力，但思考疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的'提醒。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题，学生掌握得还能够。
二、阅读理解。（22分）
这一题型又分两部分，课内阅读和课外阅读。阅读测试了学生联系上下文谈体会、写课外积累的珍惜时间的格言、加表点符号、找中心句、给短文加题目，概括主要资料、找比喻句并仿写等。学生概括主要资料的潜力有限，加标点、找中心句学生有漏做的现象，这两个题学生做的不够好，惨的是加标点，都或多或少有失分的状况，有的甚至1分不得。想想原因，可能是学生潜力有限，做题不够认真。
三、习作（30分）
这一部分主要是习作训练。资料广泛，写自我最想写的资料，所以不会出现跑题的现象。孩子自我选，有话可说，都能写一些资料，可是想写出感人的故事对于三年级孩子来说，还是有必须难度。从得分状况来看写得还能够。
这次期末试卷让我认识到，平时在教学课堂中要灵活，个性训练题型资料要丰富多样。要重视生字表一的认识，要落实学生的眼前发展，注意课外积累。下学期争取做得更好！