语文七年级上册教学工作计划(4篇)

日子如同白驹过隙,不经意间,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,是时候静下心来好好写写计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是漂亮的小编为大家整理的语文七年级上册教学工作计划(4篇),欢迎阅读。

七年级上册语文教学计划 篇1

一、七年级上语文教材解读:

本册教材由六个单元三十篇课文(每个单元五篇课文)、六个综合性学习、十首课外古诗词、两个名著导读、两个附录组成。

在三十篇课文中,有现代诗歌六课(八首)、现代文十八课(十九篇)、文言文六课(八篇)、寓言两则。课文所涉及的内容有:人生(包括生命、理想、修养、亲情、友情、生活等)、自然(科学)、社会(理想、生活)三大方面。其目的是培养学生正确的人生观、世界观、价值观、科学观,并培养阅读、欣赏各种文本的基本能力,积累语文基础知识。

在六个综合性学习中,有三个是大活动(综合性学习·写作·口语交际):《漫游语文世界》、《探索月球奥秘》、《追寻人类起源》;有三个是小活动(写作·口语交际·综合性学习):《这就是我》、《感受自然》、《我爱我家》。其目的是让学生尊爱生命、尊重自我、重视亲情,让学生感受自然、认识自然,让学生体会到学好语文的重要性;同时,培养他们的口头表达能力、写作能力、自主探究和小组合作能力,积累相关的语文知识

两个名著导读是冰心的《繁星》《春水》和古希腊的《伊索寓言》,目的是拓宽学生视野,增广学生知识,陶冶学生情操。

两个附录是有关硬笔书法的,要求学生能写一手漂亮的硬笔行楷字。

二、七年级上语文教学补充、调整计划:

(一)从语文教学的终极目标和学生的终身发展来看,仅仅完成这些教学内容是远远不够的,需要补充倍于课文量的阅读、写作。基本设想为:

课外现代文佳作欣赏不少于二十篇;课外古诗词欣赏不少于十首,课外文言文欣赏不少于十篇。(可来源于学生选择的,也可来源于教师选择的)

(二)从整个初中的语文教学任务来看,名著的阅读应当提前,所以本学期增加:《安徒生童话》《格林童话》《爱的教育》《泰戈尔诗集》。

(三)从往年的教学实际情况来看,本学期的语文教学还应该补充以下内容:

汉语拼音、标点符号、查字典和词典、词性、词语的色彩、短语、单复句、句子成分、复句的关联词等。

三、学生应准备的工具书:

《现代汉语词典》(或《新华字典》)、《成语词典》、《古汉语词典》(或《古汉语常用词典》)。

四、学生应准备的笔记本和练习簿:

(一)笔记本两个:

一“小”:写随笔用;一“大”:作课外笔记用[记录:课文相关知识的衔接、成语(分类),名人名言(分类),课外古诗词名句(分类),谚语、俗语、格言、警句,自己喜欢的奇文逸事等]。

(二)练习簿两本:

一作抄写生字、新词;一作听写、默写。

五、作业要求及书写要求:

1、预习作业:①上新课前,把将要学的课文读三遍,第一遍读时,给自然段标上序号,圈出生字、新词,了解文章基本内容;第二遍读时,圈画出自己感受最深的语句,并发现、提出、思考问题;第三遍读时,根据课文后面的“研讨与练习”进行,并试着去解答它们。②抄写文后“读一读,写一写”中的生字和新词,包括拼音,每个词语抄写3—5遍(若有必要,师生可以根据实际情况加以补充)。③完成《词语手册》上的作业。④完成《课时特训》上的作业。

2、课后作业:完成《作业本》上的作业。

3、每日一练:根据学生学习的实际情况和教师的需要补充,例如语病的修改、仿写、口语交际等。但一定要控制好量。

4、每周一练:以练习卷的形式进行,包括基础知识、现代文阅读分析、古诗文阅读分析,但不包括写作。

5、单元练习:以教研室下发的检测练习为主,辅以其它自主出的练习。

6、随笔:以教师布置的要求为主,可适当加入学生自己的内容;每周三百字以上,以片段训练为主,每周完成1—3则。

7、作文:本学期计划至少写八篇,包括单元训练和期末考试时的写作。每两周写一篇,以课内外相结合的形式进行。

8、练字:每天练一张,从不间断。

9、书写:端正、清楚,符合要求。

六、落实与检测学生任务完成情况:

1、抄写本、每日一练、《词语手册》、《课时特训》上新课前上交。

2、《作业本》新课完成的第二天早上上交。

3、硬笔书法每天早上交一张,

4、每周一练星期一上交。

5、单元练习在单元完成后进行,第二天上交。

6、生字、新词的听写,古诗词的默写,随机检查。

七年级上册语文教学计划 篇2

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学,怀着激动的心情,踏入尚城。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体,在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但大多数学生在小学都是接受式学习,在这方面的能力肯定不强。因而,这个学期的语文教学,要从两个方面着手,一方面是培养学生的学习语文的兴趣,包括培养他们良好的学习习惯,比如在课堂上听讲要记笔记,要积极发言提问等等,另一方面,要培养学生自主、合作、探究的学习方式,要全面提高学生的语文素养。

二、教材分析

我们采用的是人教版最新一年新版教材,本册教材共分为六个单元。

第一单元亲情

浓浓的亲情,动人心弦。亲情是人间趋势而美好的感情,描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元这几篇课文,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。

根据本单元的情况,要求在学习中:

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

3、整体把握课文内容,领会作者的写作的意图。

4、联系自己的生活经验和情感体验,体会课文所表达的丰富多样的情感。

第二单元青少年学习生活

从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。特别是青少年,大部分时间在学习中度过,从校内校外都获得了很多有益的滋养。这一单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文,可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活,给我们以学习和生活的启迪。

根据本单元的情况,要求在学习中:

1、继续上一个单元的朗读训练,在读中悟情,在读中明理。

2、要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧,准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

第三单元自然

这个单元,重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感;

本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元人生

生活中有阳光雨露,也有风霜阴霾。追求美好的人生,是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感情,以及对美好人生的礼赞。

学习本单元,要抓住几个要点:

1、能够流利、有感情地朗读课文,做到口齿清楚,语言连贯;注意字词句的积累,掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特

七年级语文上册教学工作计划 篇3

一、基本情况:

本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观。我们这个招生区的学生语文上优秀率的不到10%,且学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此,我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,力求为国家培养有用的人才。

二、教材分析:

1、本册教科书共7个单元30课,其中精读课文16课,略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元,每单元4课。第一单元记事,第二单元写人,第三单元写景,第四单元小说,第五单元童话与科幻。从文体上看,这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元,每单元5课,大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次,片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次,课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次,分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排3次,内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次,内容涉及复习正楷字,初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律,分散的写字练习结合课后“思考与练习”,每单元安排一两次。

5、单元目标

第一单元:叙事性的散文单元。目标是:唤起学生对生活的感受,激发他们的写作兴趣,引导他们开展实践活动。教学设计:先对作者作一介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路,以及文章的关键部分。巧设问题,让学生充分发表看法。

第二单元:写人的散文单元。目标是:健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养,使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系,服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计:帮助学生理清思路,把握要点就行。

第三单元:写景的散文单元。目标是:了解写景文章的特点,学会写景的方法(抓住景物的特征,合理安排写景的顺序),欣赏作品准确生动的语言。教学设计:根据实际情况组织教学,设计适合学生的教学过程。

第四单元:小说单元。目标是:了解小说的一般特点和有关知识,了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣,引导学生阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象力,学会简单的分析评价人物。教学设计:充分调动学生学习的积极性,激励学生自主学习,教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

第五单元:童话单元。目标是:培养学生想象力和创新意识,通过单元教学,达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计:以发展思维和想象力为重点,通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式,努力激活课堂教与学的气氛,力求生动活泼。

第六七单元:古诗文单元。目标是:让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行,做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑,大胆探索。热爱祖国的大好河山,感受古代诗歌的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计:

1、教师要善于古今联系,多方引导,培养学生的学习兴趣。

2、要善于引导学生掌握重要的文言字词,尤其是文言实词。

3、结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论,引导学生发表看法,进一步了解课文内容。

三、教学举措:

1、以语文课程目标为工作指导,在教学中渗透情感教育,思想教育,全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况,灵活调整教学方式方法,让学生成为学习的主体,培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率,让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、开展课前五分钟阅读活动,培养学生积累、表达与交流的能力。

4、打牢写作基础。除课堂作文外,鼓励学生多写心灵日记,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手,让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

5、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

6、重视学生课外阅读的培养,要求学生本期读一到两本文学名著,做好读书笔记

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课,在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发他们的想像力和创造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生,不仅关心学生的成绩,更要关心学生的心理,爱护学生的自尊,对学生多褒少贬。

四、进程安排

1.每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时,自读课文一到两课时。

2.每个两周安排一次口语交际或综合性学习,课内与课外相结合。

3.搞好阶段性复习和总结。

五、教育教学要勇于创新,大胆探索。

不断学习别人的先进教学经验,优化自己的教学,使自己的教育教学能力不断的提高。

七年级上册语文教学计划 篇4

本学期我担任初一152班、153班语文教学。现将我在本学期的教学工计划如下:

一、指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习的信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知道科学太度,逐步掌握科学的思想方法。

二、教材内容

1、第一单元

本单元四()篇课文都是状物散文。在教学中,首先让学生了解状物类散文的特点,学会阅读、欣赏这类文章;其次是让学生掌握状物文章的写作方法,即抓住事物特征,以叙述、描写为主,学习托我=物言志或咏物抒情的表现手法;再次是引导学生领悟作者于状物之中所言之志、所抒之情,培养键康、高雅的审美情趣。

2.第二单元

这四篇课文在体裁上属于传记,既有自传,也有评传,因此在教学中应注意搞清传记与写入的记叙文的关系。介绍传记的特点、写作的手法,以提高学生阅读能力、写作能力。通过学习名人传记,让学生受到情感教育,树立健康的人生观。

3、第三单元

四篇童话都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点,童趣十足而蕴含的主题又健康积极,真正是“寓教于乐”,是对青少年进行道德、情感教育的好就材。在教学中让学生进一步了解童话的特点,同时练习学生的说、写童话的能力,引导学生感受童话中蕴含的人文思想,熏陶、纯洁心灵。

4、第四单元

本单元是诗歌,所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。这是学生在初中阶段第一次接触现代诗歌,按照课程标准的要求,引导学生了解诗歌这种文体,使学生初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,对作品的思想感情倾向,能联系文话背景做出自己的评价。通过朗读、背诵、比较阅读把握诗的内在感情,培养学生阅读诗歌的兴趣。

5、第五单元

本单元为说明文,在教学中使学生初步事物说明文档特点和写作方法,提高阅读能力。把重点放在说明文档语言特点、说明方法上,要引导学生抓住要点,认真反复阅读课文,自己发现问题,自己解决问题。结合课文学习引导学生养成观察事物的良好习惯,学习用准确简练的语言介绍某种事物,激发学生探索自然奥秘的兴趣,鼓励学生的创新思维和创照意识,提高阅读科技文章的兴趣。

6、第六、七单元

这两个单元为文言文,课文较浅显,但含义深刻,教学中应把重点放在对课文的思想内容的理解上,适当补充一些背景知识。引导学生改变学习方法,在自主的、合作的、探究的环境中,借助工具书和教师的必要帮助,去逐步认识、了解、体会古汉语的特点,并逐步养成能够准确翻译的能力。

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