中班语言雪地里的小画家教案【优秀5篇】

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?

《雪地里的小画家》教案 篇1

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

一、谈话导入课题

1、昨天夜里动物王国里下了一场大雪,小雪花飘呀飘,飘大树上,树枝白了,飘在房子上,房子白了。飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。动物王国的小动物们都来到了这雪地上,你们猜猜他们要做什么?

2、他们啊,要在雪地上进行画画比赛呢?

雪地上进行画画比赛真有意思啊?今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》

(指名读、齐读课题)

二、初读小诗,学习字词。

小动物们知道我们5班的孩子要去看他们比赛画画可高兴了,不过呀,要想看比赛还得逛关呢?

第一关 1、师范读小诗,一边听,一边想:说说这些小画家是谁?(板书)

第二关4、识字认字:师:生字宝宝们从小诗中跳出来了,看

①读正确:注意“啦”轻声,读的轻快,又如(吧、吗、呢)

②认识两个新偏旁:睡(目字旁)上眼皮垂下来,就睡着了。

蛙(虫)

③自主识记生字:

加一加、减一减、换一换,等方法记住了这么多生字,真了不起。

组词的方法

第三关 ④师:生字宝宝们拉着他们的朋友和大家见面了,赶紧认识一下。认读带生字的词语。(睡着zháo和跟着zhe注意读音不同)

5、指4名学生读课文,每人2句,评价是否读正确。

三、美读小诗

1、出示下雪的图片:孩子们,看着雪花满瑚飞舞,你会说些什么?(生:下雪啦,下雪啦!)小动物们也来了,看他们的表情,它们多高兴啊!谁来读读这句话?

对比:下雪了,下雪了!体会“啦”的表达的高兴心情。

引导学生抓住“啦”,联系生活,下雪天可以玩雪,打雪仗、堆雪人,真是太高兴了。体会小动物们的心情。如:找到啦,找到啦!过关啦,过关啦!

2、看课件,谁来了?

小鸡

雪地里来了一个小画家,接着又来了谁?

小鸭、小狗、小马都来了。你看哪个词语表示动物多?

一群。

出示:雪地里来了一群小画家。

一群说明多,还可以是:一群羊、一群小朋友。(“一”朗读时声音延长)

3、小朋友,请仔细看小物留下的脚印像什么?(生:脚印)它们在雪地上的脚印你认识吗?做练习题。说一说这些小动物的脚印像什么啊?出示相应图片,并板书。

师根据学生的回答板书:

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

师:孩子们,你觉得有趣吗?让我们来读读这四句话。男女生读,师生读。齐读。(大屏幕)

3、师):小动物们,你是用画画是用什么来画的?

出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(“几步”就是爪子或者蹄子在雪地上走过留下的痕迹。)

师:难怪说它们是——(齐读课题)

5、师:孩子们,这个下雪天给小动物们带来了快乐,也给我们的课堂带来了快乐,我们一起用我们的朗读表达我们的心情,读读这首小诗吧。(配乐,女生读,男生读小诗。看图片,听音乐和朗朗的读书声。哎呀,太美了!)

四、写字

1、复习生字:摘苹果。苹果更红了,他们等着小朋友摘呢!

2、认读、识记“鱼”字(鱼头、鱼身体、鱼尾巴)

3、师范写,学生自己写。(角字头很难写)

五、作业

回家把这首小诗读给爸爸妈妈听,试着背一背。

幼儿园语言教案雪地里的小画家 篇2

活动目标:

1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。

2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

3.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动准备:

课件

活动过程:

一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

(出示雪景图)

1.你看到了什么,感受到了些什么?

2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌

1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?

2.他们来干什么?

3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

4.它们的脚印像什么?

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1.欣赏诗歌

2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“……画……”的句式编儿歌。

6.还有什么动物也要冬眠呢?

7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案设计 篇3

教学目标

1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。

学情分析

这是一篇朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生比较喜欢读。识字教学是低年级教学的重点。我就引导学生通过多种方法识记生字。课文内容非常符合学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

重点难点

教学重点:正确认读生字及背诵课文。

教学难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。

教学过程

活动1【导入】

1、谈话:昨天森林里下了一场大雪,小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。老师把小动物们画的画拍了下来,今天带到了课堂上,你们想看吗?(课件出示小动物们的脚印)

2、你能评价一下这幅画吗?

3、是啊,多美的一幅图画呀!看了这幅画你想知道些什么呢?

生:看图后自由发表意见,说出自己想知道的一切。

4、今天老师就和大家一起学习第17课。(板书课题)

生:读课题

活动2【讲授】

一、学:

1、初读课文学习生字。

(1)自由读全文,标出小节,圈出生字,读读音,说说字形。

(2)“开火车”认读生字。

2、朗读比赛”。

(1)学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。

(2)评一评,好在哪里,有什么不足。

(3)评选出今天的“朗读之星”。

(4)全班齐读全文。

二、学:

谁是雪地里的小画家?它们都画了什么?是用什么来画的?

(1)学生分小组合作讨论学习,并把相应的句子划出来。

(2)全班交流学习。

三、研:

1、青蛙怎么没有来?

2、理解“冬眠”。

四、展:

学生们汇报研究的结果。

活动3【练习】

小动物们在雪地里跑来跑去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吧?那雪后,你们都做些什么呢?(引导学生带着高兴的心情再读课文)

《雪地里的小画家》教案 篇4

一、图片导入,初读课文

1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

来,齐读课题!

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

1号题,(下雪啦)

2号题,(几、用)

3号题,带读生字。

生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

三、再读课文,拓展延伸

1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

四、生字讲演

(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

《雪地里的小画家》教案 篇5

教学目标

1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)

2.会认9个生字。

3.朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点

1.学会7个生字,认识竹字头。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写:笔、竹两个字。

教学过程

第一课时

一、从课题入手,引导质疑。

同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:

①谁是雪地里的小画家?

②它们都画了什么?

板书:谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

三、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹:让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的。基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

六、教师小结:

板书:

雪地里的小画家

谁?画了什么?

第二课时

教学目标

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知“小画家”是谁?

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件,感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?

“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以“课件”为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

启发学生思考:

(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?

(2)还有哪些动物没参加?为什么?

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