熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是可爱的小编燕子为大伙儿整理的11篇中班教案：小脚印，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
活动目标：
1．学唱歌曲《小脚印》。
2．体验夏季在海滩上玩耍的快乐。
3．巩固切分音符的唱法。
4．在活动中与同伴共舞，交流情感。
活动准备：歌曲《小脚印》
活动过程：
1．谈话：我知道的海边海边有些什么愉快的活动？自己喜欢什么活动？为什么？
如果去过海边，讲讲在海边玩耍的经历。
想想光脚丫在沙滩上会发出什么声音并进行模仿。
2．学唱歌曲欣赏歌曲，幼儿脱鞋，把地板当沙滩，边听歌曲边想象在沙滩上玩耍的快乐。
教师向幼儿示范演唱歌曲，幼儿尝试跟唱。
教师和幼儿接唱，幼儿和幼儿之间接唱。
活动反思
这个活动旨在通过各种脚印的探索，引发幼儿观察的兴趣。让幼儿充分享受音乐活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐活动。发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
幼儿园中班《小脚印》教案
活动目标：
1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。
2、尝试用手印颜料的方法画画。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、课件《小小脚印真有趣》。
2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。
活动过程：
一、欣赏歌曲。
1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。
教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的脚印像什么？
小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的`，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。
2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。
教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。
二、手印画。
1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试
教师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今天用到了什么？那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢？
2、介绍一种画脚印的方法
教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。
3、观察脚印，发现脚印的特征。
教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）
4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》
教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。
5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。
教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。
6、教师展示幼儿作品，稍作交流。
延伸活动：
教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。
活动反思：
1、选材好。
本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简单，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓，也愿意去操作。
2、方式好。
这次活动对孩子们来说是一次有趣的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真有趣》导入，帮助幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极地投入到活动中。
不足之处：
在活动中，我对脚印的结构没有讲解清楚，孩子在探索操作中有一定的影响。一开始孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探索操作，孩子们自己发现了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。
一串小脚印叙事作文
“这个星期日，大家知道是什么节日吗？”“不知道啊，我告诉你们吧，是母亲节，是你们的妈妈的专属节日。你们可以自己亲手做一个贺卡给妈妈，回家后可以帮妈妈拖拖地、洗洗脚、拿拿东西，对妈妈要用您来称呼……”老师在课堂上告诉我们，老师的这番话，在我还是一年级时幼小的心灵留下了深刻的印象。
一下课，我就做了一个“精致”的“贺卡”，虽说是贺卡，其实只不过是一张卡纸而已。上面用红笔涂了一个大大的爱心，爱心中间写上了几句祝福语。回到家，我一本正经地对妈妈说：“妈妈，今天是只属于你的'节日，我要帮你……不不，帮您拖地，老师说今天要让妈妈开心地放松一下。”
妈妈看着我严肃的小脸，一时没反应过来：“什么我的节日，我没生日……哦，知道了，你说的是母亲节是吧，哈哈，这是谁告诉你的呀？”
“老师。”“哦，对了，拖地你就不用拖了。”
“那我能帮帮您做什么呢？”
“看情况吧。”
一番对话后，转眼就到了晚上。洗脚时，妈妈突然说：“哎呀，擦脚的毛巾忘拿了。”我一听，立马把脚从洗脚盆里拿出来，踩着水泥地板，“咚、咚、咚”地就跑去拿毛巾，一间房一间房地找，当拿着毛巾回来时，脚底已经黑了。我把毛巾递给妈妈：“毛巾在这呢。”说着又把脚放进了洗脚盆，脚盆里的水顿时黑了。妈妈哭笑不得：“谢谢‘帮忙’！”我听不出其中的意思，傻傻地挠了挠头，说：“不用谢！”妈妈笑了。洗完了脚，妈妈拿手机拍下了路上的那一串湿湿的脚印。
那张照片，至今我还保存着。
大脚印小脚印课件
小班数学教案：大脚印小脚印
活动目标：
1、感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。
2、听到指令后能准确点数并做出反应。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
重点难点：
请幼儿手口一致的点数（5以内）并说出总数。
活动准备：
1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。
2、五个大圆贴在地面上当作大象的脚印，四个小圆贴在地面上当作小象的脚印。
3、呼啦圈三个。
活动过程：
一、创设情境，学习5以内的点数。
1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数一数每种水果有几个。
2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。
二、看课件到小象家做客。
1、水果数好了，现在我们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成一列小火车， “呜、咔嚓、咔嚓、、、、、、”向小象家开去，小象家到了。“小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，你们猜一猜这是谁的脚印？”（大象和小象的脚印）
2、小朋友一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？
三、游戏“量脚印”。
1、看到这么多的`脚印，老师忽然想到一个好玩的游戏，是“量脚印”，我们一起玩一下吧！
讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：大象的脚印有多大，不大不大，5个小孩那么大时，小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里，跑的时候要注意安全，不要被呼啦圈绊倒。老师和小朋友一起数一数，看看是否正确。
2、小朋友继续游戏，老师随机不断变换儿歌中的数量，小朋友听到指令后做出相应动作。
活动延伸：
引导幼儿数数周围物品的数量，提示小朋友要一个一个地点数，手口要一致。
活动目标：
1、学习观察画面，猜测狼的心里活动，并对故事情节展开大胆想象。
2、尝试用语言和动作来表现故事内容。
3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。
活动准备：
课件ppt。
示意图，小猪头套。
活动过程：
一、谈话引出活动。
1.介绍绘本
师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的书。
2.提问：1只小猪遇上1只狼会发生什么事情？那遇上100只狼呢？
二、出示绘本ppt，逐张阅读
1. 出示ppt1
提问
一只肥嘟嘟的小猪正朝着树林走过来，100只狼在哪里？会说些什么？
2. 出示ppt2
提问
①小猪走近了，请你仔细看看狼的动作和表情，学一学。
②这时小猪会怎么想？怎么办？
3.连续出示ppt3，4，5、6
①提问
100只狼把小猪追来追去，最后他们想了个什么办法？
②现场画示意图1.
我们也来学狼照着路线图来追小猪。
提问：狼想对小猪说什么？做什么呢？
过渡语： 100只狼将要做什么？是不是跟你们猜的那样呢？接着往下看。
三、观看ppt7大胆猜测
提问
①小猪用了什么办法逃跑的？
②出示示意图2
在这幅图的提示下，你想到了什么？
师：老师把你们的猜想变成了一个故事，一起来听听。
四、讨论
今天老师给你们讲了1只猪和100只狼的故事，那万一1只狼遇上100只猪又会怎么样呢？其实这也是这本书的作者宫西达也画的另一个故事，下次钱老师给你们讲。
活动反思：
在此次教学活动中，孩子们对这个绘本都有着很高的兴趣，都能够积极地参与到活动中，通过仔细观察画面猜测着狼与猪的心理活动，也很愿意到前面来模仿狼的神情与动作。
不足之处：
1.孩子的精彩回答没有适时进行提炼。在提问：这是一只怎样的小猪？王紫伊回答：聪明的小猪，因为坏人是可以骗的。这是一个很好的回答。教师应适时引导进行提炼，灌输给孩子这样的理念：遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。
2.在观看100只狼追逐小猪的画面时，描述的语言太单一，可以启发幼儿用丰富的词汇来说一说，如：来来回回，绕来绕去等。
3.没有关注到全部幼儿。个别几个孩子坐在第二排，不是很爱表现。在邀请孩子上前回答问题和表演时没有关注到他们。应该给他们机会，鼓励他们大胆举手展示自己。或者在追逐小猪这一环节的时候邀请他们和能干的孩子一起表演。
盥洗室的小脚印
每次请小朋友们洗手的时候，孩子们特别喜欢挤在一起，你推我来我挤你，你高喊来我尖叫，好不热闹，尽管老师提醒很多次，但是只要老师稍有不注意，这样的情况就会再次出现。为什么会这样呢？分析原因，发现很重要的一点就是盥洗室的设计不是很合理，空间很小，这给孩子们创造了制造拥挤的契机。盥洗室的格局我们已经没有办法改变了，那还有没有其他好方法来解决拥挤吵闹这一现象呢？于是我想到了“小脚印”――隐性标志的作用。
我在盥洗室和卫生间的通道上贴上了一对“小脚印”。第二天，就有很多孩子发现了盥洗室的变化，纷纷把这个发现告诉了我。于是我和孩子们的对话开始了：“你们的眼睛真亮呀，盥洗室里多了一对小脚印，这是怎么回事啊？是不是想告诉我们什么呀？”“是告诉我们要排排队。”马上有孩子回答到。“为什么要排队呢？”我又问到。“因为每次洗手我们都是挤来挤去的。”很懂道理的哲娴说到。“是呀，所以小脚印来帮忙了啊？那你们知道我们怎么来排队吗？”“我知道，我知道。”爱动脑筋的君君抢着说到，“就是我们站在小脚印的'地方排队，看到有空的水龙头我们就过去洗手，这样就不挤了。”君君的回答得到了全班小朋友的一致赞同。果然，自从有了“小脚印”，以前那种拥挤吵闹的现象再也没有发生了，孩子洗手很有秩序。隐性标志真是帮了我们的大忙啊，会说话的标志可真好。
蛋糕的小脚印作文
童年――酸
在蛋糕8岁那年，她受了委屈。
在前一天晚上，她把作业整整齐齐地写了下来，然后装进了书包里，第二天早上，老师把她叫到了办公室，皱着眉头劈头盖脸的问她：“你的作业为什么这样乱？”她好奇的把头侧过去瞅了瞅作业本说：“老师，这不是我的'作业。”“这不是你的是谁的？都有你的名字！”老师也火了。她又仔细的看了看，真是她的作业，但是不知道被谁划了一堆乱七八糟的叉叉，有些地方还涂得一道一道的。“老师，这是我的。”她只好委屈的承认。最后她只好伤心地走出办公室，回教室含着眼泪把作业重新写完了。
童年――甜
那是蛋糕在4岁时候发生的一件事。一想起来她就想笑。那天天气太热，所以她妈妈给她洗了个澡，后来她妈妈出去了，她看见小金鱼在鱼缸里游来游去，好奇地想：小金鱼热吗？一定热！要不它为什么不安的游来游去呢？她自言自语道：“给它洗个澡吧。”于是她拿了盆、水、肥皂准备给金鱼洗个澡，她抓住滑溜溜的金鱼，先往金鱼身上擦肥皂，然后搓出泡泡来，用水冲了冲，再拿出毛巾擦擦金鱼，把它放进鱼缸里。干完这一切，她开心的笑了。一会儿，妈妈回来了，她迫不及待的向妈妈“邀功”，妈妈听完大笑起来，说：“小金鱼在水里怎么会热呢？这样给它洗澡它会死的。”蛋糕听了，低下头不禁笑了起来。
童年――苦
有天上课，她和同学不好好听讲，老师生气了，给他们留了比原来多三倍的作业，她回到家就开始写，写了多长时间她都不知道，只知道写完后她的手就麻了，手指都动弹不了，眼睛也花了，感觉雾蒙蒙的什么也看不清，吃过这次苦头，蛋糕以后上课时她就乖乖的认真听讲了。
蛋糕在童年的沙滩上留下了各式各样的小脚印，不知不觉中她已经长大
大班音乐活动《快乐的小脚印》教案
活动目标
1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。
2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。
3、让幼儿分享创造和成功的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。
2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双(与幼儿人数相等，可自制)
3、激烈欢快的乐曲一段。
活动过程
一、观看录像，引出课题。
1、师：“小朋友，今天我为你们带来了一段非常有意思的舞蹈。你们想不想看？”(“想。”)“好，让我们一起来看一看吧！”
2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？(“好听。”)那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？(“能”;“不能”)不管怎么样，今天我们来试一试，好不好？”
二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏
1、出示十六宫格板，教师摆节奏谱。(如：)
师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”教师演示。
2、引导幼儿讨论并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。
(1)教师引导幼儿对三种节奏逐个学习。
师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”(即四分音符，踩一下；即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩)
(2)教师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。
师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”(嗒嗒嗒嗒嗒)
(3)教师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。
师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？”
(4)幼儿看图谱随乐踏脚，教师用手指着图谱。
师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的。叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？”
三、启发幼儿创编并表现新节奏
1、幼儿分组进行创编节奏，教师进行指导。
师：“今天，我为小朋友准备了许多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小朋友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”教师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。
2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。
3、教师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的练习一次。
初中二年级小脚印作文
随着时间的流逝，我已从一个懵懂无知的小女孩成长为一个亭亭玉立的小姑娘。回忆成长路上的脚印，有浅、有深，每一个脚印都清晰地记录着我成长中的酸甜苦辣。
看，这是一串整齐清晰的脚印，里面大多是我用勤奋换来的欢声笑语。记得五年级的时候，学校组织《红蜻蜓》征文比赛，班主任让我去参加。我担心自己写不好，辜负了老师的期望，很犹豫。而老师一直鼓励我：“别怕，发挥出自己的正常水平就行了，老师相信你！”在老师慈父般的鼓励和自己的努力下，我的作文最终被登上了《红蜻蜓》。那一刻，我无比兴奋，辛勤的'劳动终于换来了甘甜的果实。
这是一串歪斜模糊的脚印，上面记录了我的忧伤和失败。六年级时，数学一直还好的我，在一次数学考试时，我的成绩居然一落千丈。我眼中的天空不再那么蔚蓝，小草不再碧绿，仿佛一切都变成阴暗的了。回到家里，我号啕大哭。是父母耐心地开导我；是同学竭尽全力地帮助我。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。
这是一串泥泞中的脚印，上面装满了我的后悔。我因为对书“如醉如痴”，在六年级时多次被老师现场抓获，我也当着老师的面做了个保证。可不知怎么了，一次上数学课时，老师在讲台上津津有味的讲着，而我不知不觉地拿出了抽屉中的故事书津津有味地看起来。谁知又被老师逮了个正着。在老师的严厉批评声中，我这才如梦初醒。老师把书收走了，教室里所有的眼睛都盯着我，我羞愧极了，恨不得地上有缝立刻钻进去。
往事如烟，脚印串串。脚印，悄悄地记录着我成长的过程，让那一次次的失败和教训，陪我成长，催我奋进，伴我成功。
中班健康游戏活动：《踩下我的小脚印》
活动目标：
1．让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
2．让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。
活动准备：
1．脚印图板（彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。
2．拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。
活动过程：
1.准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
2.让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。
引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。
3.引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的`连贯性。
请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。
教师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么？
引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）
小结：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。
请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。
幼儿交换图板，多次练习。
游戏：“比一比，看谁快。”
幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”（拱形门），绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。
教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。
4.在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
音乐教案－大班节奏活动《快乐的小脚印》
活动目标
1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。
2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。
3、让幼儿分享创造和成功的快乐。
活动准备
1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。（ ）
2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双（与幼儿人数相等，可自制）
3、激烈欢快的乐曲一段。
活动过程
一、观看录像，引出课题。
1、师：“小朋友，今天我为你们带来了一段非常有意思的舞蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！”
2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的。节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么样，今天我们来试一试，好不好？”
二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏
1、出示十六宫格板，教师摆节奏谱。（如： ）
师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”教师演示。
2、引导幼儿讨论并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。
（1） 教师引导幼儿对三种节奏逐个学习。
师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（ 即四分音符，踩一下； 即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）
（2） 教师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。
师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒 嗒嗒 嗒）
（3） 教师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。
师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？”
（4） 幼儿看图谱随乐踏脚，教师用手指着图谱。
师：“真棒！那我们站起来《》踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？”
三、启发幼儿创编并表现新节奏
1、幼儿分组进行创编节奏，教师进行指导。
师：“今天，我为小朋友准备了许多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小朋友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”教师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。
2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。
3、教师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的练习一次。
师：“看来，你们的小脚也很厉害，也能踩出好听的节奏，对不对呀？最后，我们站起来，听着音乐把我们自己编的节奏连起来表演一次，好不好？”
四、结束
师：“接下来让我们带上这些“小脚印”去找小伙伴们一起玩，好吗？”（教师带幼儿出活动室）