幼儿园中班《小蜗牛》教案优秀6篇

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!书读百遍,其义自见,以下是勤劳的编辑给大家找到的幼儿园中班《小蜗牛》教案优秀6篇,欢迎参考,希望大家能够喜欢。

幼儿园小班小蜗牛教案 篇1

活动目标:

1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。

2、愿意和同伴交流、讨论,能清楚地表达自己的创意。

3、养成耐心、细致做事的习惯,对陶艺活动感兴趣。

活动准备:

1、教师布置“蜗牛”生活场景。

2、蜗牛图片多幅。

3、陶泥人手一份。

活动过程:

1、出示图片,引起幼儿的'兴趣。教师:你们看,这是什么?

2、讨论、练习蜗牛的制作方法。

(1)教师:蜗牛长什么样子?我们可以怎样制作蜗牛呢?

(2)师幼共同讨论蜗牛的制作方法。

(3)教师:蜗牛平时生活在哪里?会干些什么?请你们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。

由于有了图片的加入,因此在此处教师没有进行示范,而是采用和幼儿一起讨论的方式引导幼儿自己讲述制作的方法,同时也为后期制作不同的蜗牛奠定了基础。

3、幼儿制作,教师指导。

鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛。

4、活动评价。

幼儿将制作的蜗牛放置于生活场景中,互相评价。教师作点评。

评价环节,教师为幼儿制作的蜗牛创设了一个生活空间,使幼儿制作的蜗牛仿佛一下子“活”了起来。这样容易激起幼儿自己讲述的欲望,有利于幼儿语言和交往能力的发展。

活动建议:

1.区角活动在美术区开展绘画活动“可爱的蜗牛”;在墙面张贴图片,供幼儿欣赏。

2.家园共育家长可以和幼儿一起上网或去图书馆查阅有关蜗牛的资料,帮助幼儿了解其特征,扩展经验。

幼儿园小班《蜗牛》教案 篇2

活动目标

1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。

2.通过教师的故事讲解,让孩子大胆的发挥想象力。

3.告诉孩子要珍惜时间,做一个守时的人。

4.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

蜗牛的形体构造,想象力的充分发挥。

活动准备

课件、记号笔、画纸、油画棒

活动过程:

一.谜语导入:

名字叫做牛,不会拉犁走,要说没力气,没有手、没有脚,拉着房子走。(蜗牛)

二.讲故事并提问:《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》

1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢?

(蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物,而且它的牙齿都是长在舌头上,一共有两万五千多颗牙齿。)

2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢?

(对于农民伯伯来说他是害虫,因为它总是吸取庄稼根部的汁液,可是对于药物学家来说,它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。)

3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢?可是已经快晚了,怎么办呢?

三.教师讲解并示范 画出蜗牛的形体

1.蜗牛身上的壳

2.蜗牛的身体。

3.蜗牛的眼睛和头部的构造

4.给蜗牛想的办法让它快点到刺猬家发挥想象力。

5.在画纸的空白位置添画。

四.涂颜色

五.展示作品

律动《蜗牛与黄鹂鸟》

六.活动延伸:

用橡皮泥捏一个蜗牛

教学反思

在这节课上孩子的`想法很好,因为在平时的课堂中再想象力这方面很注意去调动孩子,我们的孩子是农村的,很少接触在这方面的 锻炼和鼓励,在这节课中很多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳,壳画完时,我鼓励孩子大胆的说这像什么?

有的说:像棒棒糖、有的说:陀螺······通过这样的提问后孩子的思维好像不那么拘谨了,特别是在给蜗牛想办法的时候,他们的思维更活跃了,有的说:给他一辆摩托车、有的说:给他弄个降落伞、有的说:给他一个火箭、我接着引导:给他一个哪吒的风火轮····你一言我一语说出了好多,在这节课中孩子的兴趣一直很高,所以,在这节课中我觉得还是比较成功的。我自己感觉孩子的可塑性很强,只要我们老师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束,那么,他们的想象能力、思维能力会显著提高,我还要继续的去努力!

小蜗牛教案 篇3

活动目标

1.幼儿积极参与排图讲述活动。

2.连贯、完整讲述故事,发展逻辑思维能力。

3.启发幼儿对图片进行创造性排列,编出合理的情节。

活动准备

1.课件一:乌龟;课件二:蜗牛2.大挂图5副,小图片每人一套,3.录音机,磁带。

一、导入

利用课件一:乌龟,课件二:蜗牛,谈话导入课题。

提问:你知道乌龟和小蜗牛各有什么本领?乌龟和小蜗牛碰到一起回发生什么事情?

二、展开

1.出示一幅图片,提出观察要求。

提问:它们在哪里?在干什么?它们的心情怎么样?它们会说些什么?你是怎么知道的。?

小结:我们看图时要仔细,要看清图上有谁,他们在什么地方、在干什么,再根据它们的动作、表情猜猜它们会说 些什么话。

2.出示多幅图片,尝试排图讲述。

(1)提出排图讲述要求。

指导语:这几幅图连起来是一个很好听的故事,小朋友们动脑筋想一想,试着给图片排排序,然后再看着图片编出好听的故事。

(2)幼儿练习,教师巡回指导。

(3)幼儿互相讲述。

3.个别幼儿讲述,教师分析示范。

(1)请个别幼儿向大家展示自己排图的顺序并讲述故事。

(2)引导幼儿集体评价。

(从排图顺序是否合理,讲述是否连贯、完整的角度进行评价)

(3)教师选取一组排图,进行示范讲述。

4.幼儿合作排图,练习排图讲述。

(1)小组幼儿合作,商量排图顺序,编出连贯、完整的故事,并给故事取名字。

(2)选派代表向大家讲述故事,教师录音。

三、结束

小结幼儿活动情况,鼓励幼儿积极动脑,大胆尝试,编出不同情节的故事。

活动延伸

请幼儿将图片及录音机、磁带放到语言区,供区域活动时继续排图讲述,也可欣赏故事。

小蜗牛教案 篇4

活动目标:

1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的`情感。

活动准备:

1、声音:雷声

2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。

3、《摇篮曲》的音乐磁带。

活动过程:

一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

教师怀抱“小蜗牛”,导入话题

教师:我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

教师放录音,提问:“是什么声音呀?

是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

2、幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌,

然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”

最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

3、.幼儿跟诵儿歌。

教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

4、幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。

三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

教师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

四、听音乐《摇篮曲》

教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌:

《不要吵醒小蜗牛》

雷公公,雷公公,

请您清点打胡噜。

我的蜗牛在睡觉,

不要吵醒小蜗牛。

小蜗牛教案 篇5

教学目标:

1.借助插图、拼音,认识12个生字,学写“对、妈”2个字。

2.正确、流利地朗读课文,认识四季的不同特点。

教学过程:

一、激趣引入

1.出示谜语,引出故事

没有脚,没有手,背上房子到处走,

有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

2.出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.导语:我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧! 二、借助图画初读课文,随文识字

1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?

在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文,交流识字的方法,不仅能解决他们面对的实际问题,而且也能提高他们自主识字的能力。

三、借助插图,认识四季

(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字

1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?

2.出示文中4幅小树的插图和 4 个句子(“芽、全、掉、 满、碧”都带注音):

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子,

树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句,不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透,也是生字认读任务的分解。

(二)了解其他景物的变化,认识四季

1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。

3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

4.出示下面的。句式,让学生把图上的内容说一说。

小树 ,已经是 了。

树叶 ,地上 ,已经是 了。

【设计意图】再次运用“借图猜想”的方法。 同时,继续扩充前面的句子,加上“地面”的变化,训练学生的表达能力。

5. 课间操——念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、 变”等词。

(1)引导:四季的景物真多呀!你分得清吗?

(2)出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点,

已经已经春天;

草莓草莓甜甜,

已经已经夏天;

蘑菇蘑菇圆圆,

已经已经秋天;

白雪盖住地面,

全变全变不见。

四、字词盘点,书写“对、妈”

1.出示“对、妈”,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。

2.指导学生书写“对”。

(1)田字格板书范写(见写字指导)。

(2)学生集体书空、练写。

3.指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

4.反馈评价:

第一步,展示优秀书写;

第二步,出示问 题范例,纠正;

第三步,学生再练写一个字。

小蜗牛教案 篇6

活动目标:

1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。

活动准备:

1.课件《蜗牛搬家》

重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。

活动过程:

一、 通过提问,导入活动

提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

二、★WWW.BAIHUAWEN.com★分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话

(1)倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?

(2)倾听故事第二段

1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)

2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)

3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)

(3)倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的`家到底搬没搬成,我接下去听故事。

2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?

三、完整倾听故事 ,学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、讨论

4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

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