中班歌唱活动《风儿》优秀教案优秀4篇

作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?这次为您整理了中班歌唱活动《风儿》优秀教案优秀4篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

中班音乐《风儿》教案 篇1

活动目标

1、通过欣赏,让幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌中的美感。

2、引导幼儿按照诗歌提供的线索,创造性地想象和仿编。

3、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动重、难点:

感受理解、仿编诗歌。

活动准备:

1、带幼儿到户外观察云的变化,鼓励幼儿大胆想象。

2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

活动流程:

启发提问--感受理解--想象仿编。

一、启发提问:

1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?

天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?

(老师用诗歌的句子小结)

二、感受、于是解诗歌:

1、第一遍欣赏:吹呀吹,云儿变成了什么?

2、第二遍(第三遍)欣赏:

云儿变成了胖娃娃(大狮子,小白船),怎么样?

3、第四遍欣赏:你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?

4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌:

1、吹呀吹,你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)

2、幼儿仿编诗歌

四、给诗歌起名字。

教学反思

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班音乐《风儿》教案 篇2

【活动目标】

1、学唱歌曲,唱准休止符与弱起旋律。

2、体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

【活动重点】指导幼儿唱准休止符与弱起旋律,即:9―12小节;

【活动难点】引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。

【活动准备】1、为帮助幼儿理解歌词,准确把握歌曲的节奏,将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。(风儿找妈妈 月亮回家了 太阳回家了 风儿风儿还在刮 他在找妈妈 问过小树 问过小花 妈妈妈妈你在哪 别把我丢下 )

2、歌曲的视频及相关图片。

3、钢琴、录音机。

【活动过程】一、谈话导入。师:小朋友们,你们有跟妈妈走散的时候吗?那你会怎么做?(幼儿回忆,并说说自己的做法)

师:你们真是聪明的孩子,可是风儿跟妈妈也走散了,怎么办呢?我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。

二、基本部分。1、帮助幼儿记忆歌词,理解歌词内容。

(1)教师有表情地朗诵歌词,并配上相应的画面,

(2)提问:“歌曲里说了一件什么事?”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的?”、“他要捎给妈妈一句什么话?”

(3)请幼儿自由回答问题。

(4)幼儿朗诵歌词,感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。

2、引导幼儿学唱歌曲。

(1)教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。(休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握)

(2)听录音范唱(小朋友请闭上你们的小眼睛,静静的聆听,看看你们的脑海中会出现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻拍。)

(3)引导幼儿跟唱歌曲,启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话,风儿好想她”两句唱法的不同,体验对妈妈的思念之情。

师:风儿问过谁?(重点学习休止符与弱起拍的唱法)风儿捎给妈妈什么话?(重点:最后一句渐慢结束)

(4)幼儿有表情的演唱。

3、引导幼儿尝试双声部合唱(一组哼唱,一组唱歌词),感受合唱的美。

三、结束部分

今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲,还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了!你们高兴吗?

教学反思:

歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿,从而激发出幼儿对妈妈的爱,以及同情心和爱心。在活动中,将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈,渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

中班音乐《风儿》教案 篇3

活动目标:

1、通过演唱歌曲,使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。

3、在教师的指挥下练习双声部合唱,体验与别人协作的快乐。

活动准备:

课件、音乐录音带。

活动过程:

一、 开始部分

组织幼儿谈话,引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情。“假如你与妈妈走散了,你会怎么样呢”?

二、 基本部分

1、帮助幼儿记忆歌词,理解歌词内容。

(1)教师有表情地朗诵歌词。并进行提问:

“歌曲里说了一件什么事”?

“风儿找不到妈妈它是怎样说的”?

“他要捎给妈妈一句什么话”?

(2)幼儿朗诵歌词,感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。

2、引导幼儿学唱歌曲。

(1)教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。

(2)听录音范唱(小朋友请闭上你们的小眼睛,静静的聆听,看看你们的脑海中会出现什么样的画面,听时可用手随音乐轻轻拍。)

(3)引导幼儿跟唱歌曲,启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话,风儿好想她”两句唱法的不同,体验对妈妈的思念之情。

指导语:风儿问过谁?(重点学习休止符与弱起拍的唱法)

风儿捎给妈妈什么话?(重点:最后一句渐慢结束)

(4)幼儿有表情的演唱。

3、引导幼儿尝试双声部合唱(一组哼唱,一组唱歌词),感受合唱的美。

4、延伸:编写第三段歌词。

(1)风儿找到它的妈妈了吗?你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里?为歌曲编写第三段歌词

(2)请小朋友演唱所编歌曲。

三、 结束部分

今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲,还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了!你们高兴吗?

聆听散文(风儿和我),安静休息。自然结束!

《风儿和我》

风是我的好朋友。春天,风送我上幼儿园。我跑进去,它在外面等我。隔着窗户,我看到路旁的柳条绿了,门前的桃花红了。我知道,是风把它们打扮成这样的。

夏天,风喜欢停留在我的蝴蝶结上。它看见我在冒汗,就跑到很远的地方,带来雷鸣、闪电和暴雨。雨过天晴,我高兴地跑进凉爽、湿润的空气里。风忘记了疲劳,愉快地跟在我的裙边。

秋天,风和我捉迷藏。它躲在树上,把树枝轻轻地摇晃,我一下就能猜到风在哪儿,这时风“沙拉、沙拉”地唱起歌。随着歌声,红色的叶子跳起了有趣的“圆圈舞”。

冬天到了,风长大了——嗓门大了,力气也大了。它能卷起雪花到处飞,还能带着沙子往前跑。有时,天气冷极了,风怕我赖在被窝里不起床,就使劲地拍打窗户,“呜呜”地大声叫我。其实,我早就起来了。我告诉风“放心吧!不管天气多冷,我都会按时到幼儿园的。”因为我也长大了。

中班音乐《风儿》教案 篇4

设计意图:

这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中,生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合,也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

活动目标:

1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,并尝试仿编诗歌。

2、观察、想象、表现云彩的不同变化。

3、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备:

1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。

2、课件、背景音乐

活动过程:

一、律动导入,引发学习兴趣。

播放歌曲《云》,教师领幼儿一起表演。

提问:

1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云)。

2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

二、观看课件,欣赏理解诗歌。

1、观看课件,完整欣赏诗歌。

提问:听了这首诗歌你有什么感觉?

2、教师完整朗诵,帮助幼儿理解诗歌内容。

提问:(1)、为什么说云彩真有趣,风儿真能干?

(2)、风儿一吹,云彩变成了什么?

3、结合课件,集体朗诵诗歌,尝试表演。

我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。

4、集体朗诵,个别幼儿表演。

三、发挥想象,创编表现诗歌。

1、如果你们是风,想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)2、个别幼儿用动作表现,集体猜一猜"云彩变成了什么?"重点:用"吹呀吹,云彩变成xxx的句型来描述云彩的变化。

3、游戏《云彩变变变》

教师扮演风儿,小朋友扮演云彩,风儿一吹,云彩就飘,风儿一停,幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁,谁就用散文诗里的句型进行仿编。

四、结束部分:

天上的云彩还会变成什么呢,我们再去看看吧!

活动延伸:

引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗。

附诗歌:

《云彩和风儿》

天上的云彩,真有趣。

天上的风儿,真能干。

吹呀吹,云彩变成小白船。竖起桅杆,扬起风帆,小白船飘呀飘,飘到远处看不见。

吹呀吹,云彩变成大狮子,拱起身子,张开大口,狮子一声吼,吓得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩变成小娃娃。跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣。

天上的风儿真能干。

反思

正面通过这次集体备课,教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象,使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学,使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中,我加入优美的音乐,使幼儿感受到散文诗的美感,体会意境。

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