成语故事范文15篇它山之石可以攻玉，下面是勤劳的编辑为家人们整编的认一认【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
教学课题 认一认1 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期 8 月 29 日 教学目标：1、认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字，读准字音，分清字形。 23 教学重点、难点：重点：认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字，读准字音，分清字形。难点：认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字，读准字音，分清字形。教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入 二、识字指导 二、 精读课文 三、练习 1.老师听说有的小朋友在幼儿园，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好？ 2.出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 1.教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。) (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (3)引导观察书上的图：图上画了几个人？是什么样的人？ (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人？分别是哪些人？ (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……) 2.教学“口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么？ (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读kǒu，要求把三声读到位。 (4)齐读。 (5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……) 3.教学“手”字。 (1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么？ (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 (4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。 (5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……) 4.教学“足”字。 (1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……) 5.教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。) 6.教学“耳”字。 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。 (2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7.教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么？(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么？(目。) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 (3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 1.指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3.指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 学生回答 学生大声读。 学生交流。 学生读。 学生仔细观察。 学生仔细观察。 学生思考。 学生口头组成。 学生观察图。 学生观察。 学生读准字音。 学生齐读。 学生组词。 学生观察图。 学生看教师板书。 学生了解“手”字演变过程，观察图与字的象形之处。 学生读准字音。 学生组词。 学生读准字音。 学生回答问题。 学生组词。 学生仔细观察。 学生读。 学生仔细观察并回答。 生仔细观察。 学生齐读。 学生看图读准字音。 学生齐读。 学生做游戏。 让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。 引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。 字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。 出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 板书设计： 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 授后小记： 授课日期 月 日 教学课题 认一认1 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第2教时 备课日期 8 月 29 日 教学目标： 1、认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字，读准字音，分清字形。 2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字，读准字音，分清字形。 难点：认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字，读准字音，分清字形。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、 识字指导 二、课堂实录 1.教学“山”字。 【教法一】 (1)出示生字“山”，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。 (2)引导学生发挥想象：“山”字和你见过的山像吗？哪里像？ (3)根据学生的叙述，教师板书“山”的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。 (4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山？ (5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的？ 【教法二】 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉？ (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗？ (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 (6)指名读“山”，指导读准翘舌音。 (出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了？ 你看到的山是什么样子的？ 噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗？ 请拿出纸和笔，画一画山。 (实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错！(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了！经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读？ 你读得真棒。谁还想读？ (请了六人读。) 你看看现在的山字和图上的山像吗？ 你能上来指指看像在哪里吗？ 你解释得真好！我们一起读两遍。 2.教学“水”字。 （教法同上。) 3.课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗？ (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……) 4.教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗？指名板演，其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。 学生读准字音 学生思考、想象 学生仔细观察，感知文字的演变。 学生交流游览过的名山。 学生欣赏风景图，交流。 学生欣赏风景图。 学生交流感受。 学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。 学生比较“山”的古文字与画的相似处。 学生读准字音。 我看到了山。 很高。 我看到好多山连在一起。 有的山高，有的山矮一点。 (异口同声)能！ 学生画，教师巡视，挑选优秀作品。 (惊奇)啊？ 学生读shān。 学生读shān。 像！ (上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。 (齐读)shān—shān。 学生交流。 学生跟读 学生仔细看 学生连线 学生交流 学生读并组成 把认字与看图结合起来，在诵读中了解每一个字的意思。 在指导朗读这些字的时候，要特别注重让孩子读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。 两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。 板书设计： 金 木 水 火 山 石 田 土 授后小记： 授课日期 月 日
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，能读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重点：认识8个生字，能读准字音
教学难点：认识8个生字，能读准字音
课前准备：生字卡片、谜语、实物
教学过程：
—、谈话导入
小朋友，今天有8个小动物朋友要来与你们交朋友，但是，它们说了：只有你们都把它们读对了，它们才愿意与你交朋友。现在，我们赶快努力吧。先把它们请出来看一看。
二、激发学习兴趣
这些小动物说了，你得猜出我，我才出来。
三、猜谜语
1、学生猜出谜语指名认读卡片。
2、教师出示实物帮学生理解字义。
3、开火车读，指名读，齐读
四、课间休息
动物乐园真有趣，乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，贝壳贝壳水中坐。
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑，小羊小羊吃青草。
虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，坐在门口把歌唱。
五、做识字游戏
1、摘苹果
2、放鞭炮
板书设计： 虫贝鱼鸟
羊犬龟鹿
认一认2
第二课时
教学目标：
1、认识8个生字，能读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重点：认识8个生字，能读准字音
教学难点：认识8个生字，能读准字音
课前准备：生字卡片
教学过程：
—、复习导入
上节课我们认识了8个好朋友，它们非常喜欢我们，乐意与你交朋友。你还记得它们吗？
出示生字，指名认读
今天，它们又给你们介绍了8个新朋友，看谁最先记住它们。
二、指导看图，说说图上画的什么，相机出示卡片，指名认读
三、指导读准字音
1、启发学生找出标上红色注音的字，发现这些是学过的音节
2、教师领读
3、学生自由练习读、指名读，教师指导
4、打乱顺序认读
四、开展竞赛
1、小组识字竞赛
2、同位互相比赛识字，看谁认得多、记得快
五、总结：今天小朋友又认识了8个字，交了8个朋友，老师真为你高兴。希望小朋友的好朋友越来越多。
板书设计： 丝麻毛皮
竹禾米谷
教学反思： 孩子们借助图能认识这些汉字，有些聪明的孩子虽然不认识字，但看到已学过的音节动嘴一拼 竟然认识了，我真为他感到高兴。
一、复习。
1，小朋友们，我们已经认识了认一认4中的八个生字宝宝，你们还记得他们吗？快在小组长的带领下，和它们打个招呼吧！
2，请一小组汇报。
二、新授。
1，小组交流
①小朋友们读得真好，请组长收卡片，今天我们再来认识8个生字宝宝。这8个字中，你有已经认识的吗？
②请你打开语文书第46页，在小组内告诉小伙伴这个字怎么读，你是怎么认识的？其他小朋友认真听。
2，小组汇报
①下面老师要请小朋友上来汇报了，你们可以都上来，也可以请一个或几个代表上来汇报。你们可以商量一下。
②请小组上台汇报，评价。
③小朋友，你们读得真好，交流、合作得也很棒。小朋友真了不起，能自己认字了，有的看拼音宝宝，有的看图，有的请教别人，一下子就认识了他们。
3，利用图画，理解东西南北。
（1）小朋友们，想一想，在生活中我们是怎样分辨东西南北的呀？
（2）①小朋友们，在生活中最常见的是看太阳辨方向。小朋友，请看这幅图，图上画的是什么呀？早上太阳从哪边升起呀？是的，太阳的确是从东方升起的，这就是我们教室的东面。
②到了傍晚，太阳落山啦，太阳落山的方向就是——西面，这就是我们教室的西面。
③小朋友们，我们一起朝着早上刚刚升起的太阳，这时我们前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。咱们再来说一遍。
④下面请小朋友们从字卡中选择好东西南北4个字贴在教室东西南北四面墙上。小朋友你们真棒，都贴对了。这个南字谁会用它组个词？
（3）①小朋友，东西南北四个字表示四个方向，祖国的很多省份和城市名称中都有这4个字，你知道有哪些这样的地名呀？
②这是我国的许多地名，请会读的小朋友带领大家读一读。
4，组织游戏，理解前后左右。
（1）小朋友，你们真不简单一下子就学会了东西南北，不仅认识他们，还辨清了4个方向。下面还有4个生字宝宝，我们再来读一读。
（2）请小朋友在字卡中找出“前后”两个字分别放在自己的前后，并说说自己的前后都有些什么呀？每个小朋友换一个方向，再说说自己前后各有些什么呀？
（3）小结：前后不是固定不变的，而是以自己的脸所朝的方向为标准的。
（4）小朋友，你们再找出“左”和“右”两张卡片，分别用自己的左手和右手拿好，并说说自己的左右都有些什么呀？再换个方向说一说。得出：左右也不是固定不变的，也是以自己的脸所朝的方向为标准的。
（5）小朋友，我们来做个游戏，好吗？
师问：你的右边在哪里？生：快速找到右字卡片，用右手举起，口中回答“我的右边在这里”
（其它三个方位词以次类推）
三、复习巩固。
1，小朋友真不简单又认识了四个生字宝宝，下面把今天认识的八个生字宝宝合在一起，在小组内用自己喜欢的方式读一读。
2，小组汇报。
3，结束语：小朋友，这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈妈的带领下去找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友！
章节课题 汉语拼音： 认一认1 课时 2课时 主备教师 介休北坛小学教师 邢爱爱 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 3、通过观察图画，初步了解本课生字的字义。 过 程 方 法 1、看图认物从而把生字和相应的事物联系起来。 2、跟老师认读，通过反复跟读从而识记这些生字的读音。 3、作游戏，通过趣味学习从而达到轻松学习的目的。 情 感 态 度 把汉字和生活联系起来，对学习汉字感兴趣。 教学重点 1、能够认读这16个生字的字音。 2、初步了解本课生字的字义。 教学难点 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 板书设计 认一认1 rén kǒu shǒu zú 人 口 手 足 shé yá ěr mù 舌 牙 耳 目 jīn mù shuǐ huǒ 金 木 水 火 shān shí tián tǔ 山 石 田 土 课后反思 教师活动预设 预设学生行为第一课时一、导入新课 l、谈话：你们认识字吗？认识什么字呢？字能帮我们做什么？ 2、汉字王国里有许多汉字，让我们一同进入汉字王国去认识16个汉字公民。 二、认识汉字：人、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。 1、出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字：一撇一捺一个人) 2、人的身上有很多器官，我们来看下面这些图 片，猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅) 3、指导学生利用多种形式朗读生字，要读准字音。 “人”是前鼻音，“手、舌”是翘舌音，“足”是平舌音。要求读准声调。 4、“图卡交朋友”游戏。指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词游戏，丰富词汇，加深对字的理解。 6、指导学生齐读生字，并背诵。 1、回答老师的问题。对学习汉字感兴趣。 2、打开课本，跟着老师进入 汉字王国。 1、仔细观察图画。回答老师提问，并认真观看老师示范书写生字。 2、听老师讲解并观察图片，回答：、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。思考生字与图形之间的联系。 3、反复朗读生字。跟老师读、集体读、小组读。 4、按老师要求，练习把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词。 6、齐读生字，并试着背诵。 教师活动预设 预设学生行为第二课时一、复习 1、出示生字卡片，请学生认读。 二、认识汉字：金、木、水、火、山、石、田、土。 1、请小朋友们自己看图读生字，说说自己认识哪个字。 2、 学生看图回答问题，学习生字。 教师按顺序出示图片，让学生说说图上有什么，相机出示汉字。利用简笔画演变汉字过程。 3、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度，读准字音。“金”是前鼻音。“水”是翘舌音，要求读准声调。 4、请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、读。“山、田”是前鼻音，“山、石”是翘舌音，要求读准声调。 5、口头扩词练习，丰富词汇，加深对字的理解。 三、指导学生朗读。 1、翻开书本，读这一组四言韵语，把字与图结合起来，在诵读中了解每个字的读音。 2、采取击拍而诵的方法让学生牢记读音。 1、认读生字。 1、 看图自己尝试认读生字。 2、回答老师问题，并看老师范写生字，跟老师读生字，图与字的联系，给了解字义打基础。 3、在老师指导下，运用多种形式的认读生字(分男女同学读、请个别读，老师指哪个就读哪个)。 4、练习看图认物，并逐字看、读。 5、口头扩词。 1、整体诵读全文。 2、击拍而诵，读准声调。
学习认一认1，我们可以让学生到生活中找这些字，教他组二字词语，四字成语等。
比如：
二字词语：
人：大人，人民，人群，黑人，好人，坏人，男人，女人；
口：口袋，口罩，口气，口腔，口渴，口才，门口；
手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；
足：足球，足够，十足，
舌：舌头，舌尖；
牙：牙齿，刷牙，牙膏，蛀牙，牙龈，牙印，假牙；
耳：耳朵，耳机，耳罩，耳道；
目：目光，目语，双目。
四字成语：
人：人山人海，万人空巷；口：笑口常开，口是心非；
手：手足情深，顺手牵羊；足：无足轻重，手舞足蹈；
金：金鸡独立，金银财宝；木：呆若木鸡，一目十行；
水：水平如镜，高山流水；火：骄阳似火，柴多火旺；
舌：七嘴八舌，唇枪舌剑；牙：牙牙学语，满地找牙；
耳：耳聪目明，耳听八方；目：目不转睛，一目十行；
山：千山万水，山高路远；石：铁石心肠，水落石出；
田：沧海桑田，瓜田李下；土：土生土长，土里土气。
教学过程：
一、导入：
小朋友们想和老师做游戏吗？（想）
游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友们听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。（师拍拍手）
生：我就跟你拍拍手。（生跟着拍手）
师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑
师：请你跟我坐坐好。（师摆好坐姿） 生：我就跟你坐坐好。
师：请你跟我来识字。 生：我就跟你来识字。
师：小朋友们喜欢识字吗？
二、初读生字
1、 （出示16个生字）这些字宝宝中有你认识的吗？指名一个学生读。
师：告诉大家，你怎么会认识这么多字宝宝的？
（及时表扬 鼓励学生）再请这位同学领读。
（2—3人领读）
2、师：其他小朋友可能不一定全认识，别着急，老师教你几招，瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字，字宝宝的头上还有拼音，咱们还可以读拼音识字。
谁学得好就请谁做小老师。 学生自由读书。
3、检查读音：都会读了吗？（指名读）师纠正读音。
没有全部记住的小朋友不要着急，咱们一起来学习。
三、全班交流。
第一组：牛 马 车 舟
1、小朋友们，一个新朋友来到我们教室，看，它是谁呀？（出示“马”图和汉字）指名说 对，它就是马。
你们看，上面是大马的头，这是身体，这是马尾巴。多像啊！
齐读“马”
马可以用来干什么？生自由说
2、对，马可以帮助人们做很多很多的事情呢。在古代，还有一种动物，也能帮助人们做事，它呀会帮助人们耕地，这就是——“牛” （出示卡片“牛”）指名读 齐读
说说你怎么记住“牛”的？
（撇是牛头，竖是牛尾巴，两横是牛身体。）
3、牛和马以前还能作为人们的一种交通工具，发展到后来，人们又发明了其他交通工具，出示图和卡片“车、舟”。
说说是什么？（车 舟）师板书繁体字的“车”，解释车的字形。
“舟”是什么？
对，“舟”就像一条小船，说说你怎么记住的？
（撇是船头，横是桨，两点好像是两个人坐在里面划船呢。）
4、连起来读四个字，“牛 马 车 舟”老师指导读好听。
5、说说我们现在还有哪些交通工具？（边说边出示飞机、火车等图）
第二组：刀 戈 弓 矢
1、古时候的人们利用自己的智慧不仅发明了工具，还发明了这些东西，看看是什么？（出示刀 戈 弓 矢图与汉字）
2、自由读。看看有哪个字宝宝不认识或者不知道意思的？
3、指名读卡片，提出疑问，师解决。
4、连起来读刀 戈 弓 矢，说说这些都是哪一类的？（古代兵器）
第三组：羽 角 齿 革
1、动物身上有许多东西，你认识吗？出示羽 角 齿 革图和字宝宝。
2、 指名说是什么？
人们利用这些可以做成各种各样的东西。（例举：羽绒服、象牙是珍贵的东西，可以做工艺品。）
3、重点解释“革”，是动物身上的皮制成的东西叫“革制品”，
如：牛皮、羊皮可以做皮包、皮鞋、皮衣服等。这些都叫“革制品”。
哪些动物头上有角？
4、连起来读羽 角 齿 革
第四组：瓜 果 麦 豆
1、咱们再来看几张图片，好吗？（出示课件：葡萄 西瓜 橘子 桃子）
这些都是什么？对，出示“果”，这就是水果的“果”。
2、出示“瓜”，瓜的种类可多了，你知道哪些种类的瓜？
3、出示：麦 豆 这些是田里的庄稼。解释小麦可以磨成面粉。
你还知道哪些庄稼？（水稻 玉米 高粱）
4、连起来读 瓜 果 麦 豆
5、连起来读16个字宝宝，要读好听。
示范读 自由练读 指名读 齐读
三、复习巩固。
1、小组练习：（1）小组长拿卡片，其他同学读。
（2）图和字宝宝找朋友。
2、全班交流：找朋友。（师出示图片：它和谁做朋友？）指名每组的一位同学出示卡片。
依次逐个找朋友。
3、请组长一个一个收卡片，组员再次齐读字宝宝。
4、开火车读卡片。
5、游戏：（1）抢读。（2）抢气球。
6、师：以前的字宝宝还记得吗？老师把它们也请来了，和今天新学的字宝宝组成了好朋友，看看比比谁读得好。
出示词语：马车 牛角 坐车 牙齿 皮革 羽毛 土豆 西瓜 瓜果 刀口
麦田 皮弓 小舟
（1）指名领读。 （2）全班抢读。
教学要求
1、能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
设计思路
本课共有8个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学过程
一、复习拼音，摘苹果
1、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
2、进行摘苹果游戏。
没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
（采用摘苹果的游戏形式，既是对拼音的巩固复习，又刚好是学习了8个字的拼音，较能吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，但这一环节和下面教学内容脱节，似乎仅仅为复习而复习，没有很好把字和拼音结合起来）
二、新授
1、今天我们学习几个字
（1）出示图画，看，这是什么呀？（刀）在哪里见过这种刀？
对，这是古代的一种兵器。板书：刀
小朋友，再仔细观察下，字和图画哪里像？请小朋友上黑板用尺指明，刀柄的形状和“刀”字很像。
齐读
（2）出示兵器戈的图画
我们再来看古代的一种兵器，看他是什么样的？
师范写，边讲述 横、斜勾就像是兵器，撇是人的手抓在上面，一点就像是敌人的血。
齐读，指读。
（3）出示弓的图形
这是什么呀？
师范写，看这个字图画哪里很像？
齐读，指读
（4）看，这又是什么？出示箭的图形
范写
字和图形哪里像
齐读，告诉学生矢就是箭，箭就是矢。
（5）这是古代的四种兵器。你能不能把他们一下子读出来呢？齐读
2、我们还要来学习古代的四种交通工具
（1）看，它是谁呀？对它是牛，你们看，师范写，一撇就像是牛角，两横就像牛身子，一竖就像牛尾巴。牛可以帮人们做哪些事情呢？牛可真是我们的好朋友啊！
齐读，指读。
（2）其他动物也能帮我们做事呢，看，它是谁？
边范写边讲述，横折像马头，竖折折钩就像是马的身子，一横像马尾巴。
齐读。
你能给马字找朋友吗？
（3）刚开始啊，故时候的人们用牛和马来代步、运输，后来人们发明了什么？
出示图画：车
范写：车，看看图画和字哪里像？
齐读
图上的车还是木头做的，现在的科技可是越来越发达了，有各种各样的车，你知道有什么车？
（4）出示图画：舟
范写：舟 撇就像是船头，长撇和横折钩就像小船，一横像船桨，两点就像两个人在里面划船。
齐读。
是不是所有的船都可以叫舟？码头上的万吨巨轮叫不叫舟？
老师告诉大家，小船才能叫舟。
（学生普遍对舟的概念不清晰，老师可以直接告诉学生，舟就是小船，不用苦心诱导，这样，费时费力）
（5）这四种交通工具分别是—— （齐读）
三、巩固学习
1、齐读8个字
（在这一环节中，如果能把摘到的苹果再贴到字的边上，相信学生能很好地把字和拼音结合起来。）
2、不看图画还会读吗？齐读，指名读，开火车读。
3、将军送信
现在有一位将军要去前线打仗，请你来帮他想想，他要带什么兵器，用什么交通工具？
（这一环节设计教为新颖有趣，学生学习、参与的热情非常高，如果能适当拓展，练习说话，将更为精彩。如学生上台后，不是光指着字，读一读，而能练习说：我是x将军，我带着（兵器），骑上或坐上（交通工具）上战场。这样，学生的注意力更为集中，口头表达能力也得到了锻炼，课堂也会更加有序。）
4、出示词语：
马车 牛角 刀口 皮弓 小舟 火车
和以前的字结合起来，你还认识他们吗？指名读，齐读
5、找朋友游戏
把8个字分发给学生，“车”，“车”字在哪里？拿到“车”的小朋友把字拿到前面，“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。
6、打开书本，摆好读书姿势，看好图画，看好字，认真读。
反思：
整节课的教学，从图形到文字，符合低年级儿童认知规律，但本班学生男生较多，且多好动，整节课的课堂纪律有些涣散。创建有序的课堂是今后常规管理的重点。
第一课时
教学目标：
1、正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音。
难点：1、“弓”的读音，读准后鼻音。2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀？(出示8幅图片)
1、学生自由回答。
2、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
3、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：弓和舟的读音)
6、齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧！
1、教师边画边描述： (学生贴图)
2、贴的是什么？什么样的太阳？太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
5时间过得可真快呀！天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么？(学生贴图)
6月亮：贴得是什么？练读“月”。这是什么样的月亮？(弯弯的月亮)像什么？你还见过什么样的月亮？(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
7、星星：贴得是什么？练读星。有多少？什么样的？读词：星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗？(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作，念儿歌。
11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗？
12、贴晴天的云，这是什么？看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气？)
13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢？天空中闪过什么？想想，这时你会听到什么？最后，什么从空中落了下来？
14、小伙伴互相说说图上画了什么？
15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三集体游戏，玩中巩固
1、我们刚才学习的汉字就在书上37页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四小结：(识字的方法：生活中到处都可以识字。)小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。
第二课时
教学目标 ：
1正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音。
难点：1、读准翘舌音。2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、复习导入
让学生认读“日月星光云电风雨”
二、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀？(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？
5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)
6、齐读8个生字。
二、引导读准字音
1、出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
2学生自由拼读。
3谁能把它们读好？
4指名读
5去拼音认读
6打乱顺序读
三集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。
2谁来做老师带大家读。
3猜字游戏。
4摘苹果游戏。
四小结
齐读16个汉字。
一：揭示课题
小朋友啊，我们学习汉语拼音是为了更好的读准字音，为了我们学习更多的生字，今天我们就来认一认一些生字。等我们认得多了，就能象爸爸妈妈一样读书看报了。你们想不想啊？
二：观察图画，认识生字
1、人
今天我们要学的第一个生字就是“人”（出示卡片字）
我们翻开书本第10页看看第一副图画上画的是什么？（一个男孩和一个女孩，他们都是——人*一边出示卡片“人”。）
师范读，生跟读（3遍），指名读（谁能读好它请5个人），齐读（3遍）
师：告诉大家你是怎样记住“人”的？
（请一名同学上来用形体展现给学生看）
2、下面我们要学的7个生字都是人体的一个部分，都长在我们的身上，我们没有它们啊都会很不方便的，你们想不想见见它们是谁啊？
3、口
我们吃饭要用嘴巴，说话要用嘴巴，我们干什么事情还要用嘴巴呢？（唱歌等）
嘴巴对于我们来说太重要了。嘴巴呀，还有一个名字，叫做——“口”。
请跟老师读“口”（一边出示卡片3遍），领读，指名读，齐读
师：那么我们该怎样记住“口”呢？
（我们张开我们的嘴巴，嘴巴的形状就象口字，同座位互相看看对方的嘴巴，看看象不象）
4、手
我们每个人都有两只————手
右手我们一般用来干什么用呢？（写字、拿东西等）
左手呢？（用来帮助右手的）指导学生写字应该用右手
师领读（卡片），齐读
*用“手”来组词
5、足
我们走路的时候要用我们身体的哪一部分呢？
（手和脚）
我们刚才学习了嘴巴还有一个名字叫————“口”，脚和嘴巴一样都有另外一个名字，脚的另一个名字是“足”。
师领读（卡片），第一、二组读，第三、四组读*比一比，再读“足球”的“足”。男生一定能读好它（出卡片）
请生来领读
！{课间休息，指眼睛鼻子看看谁的反映快}
6、嘴巴又叫——“口”，看看同座位的“口”里面有什么东西？
（牙齿和舌头）
7、舌
看看第8页下面这一排，告诉大家，第一幅图是“口”里面的什么东西，这个字该怎么读？
生回答，师领读（卡片），谁来组个词（舌头的舌），生跟读——舌头的舌
8、牙
舌的右面这幅图画的是什么？请第2组小朋友一起把这个字响亮的读出来。1、3、4组跟读
谁来给“牙”找朋友
“牙齿”的“牙”，跟读，学生领读
9、耳
把眼睛闭起来，听听看这是什么声音？（老师拍手）
你是怎么知道是老师拍手的声音啊？——用耳朵听见的。
出示卡片“耳”，齐读，指名读，*第二排和第三排比一比
10、目
树是什么颜色的？这件衣服是什么颜色呢？
你是怎么知道的呢？
（是用眼睛看的）
眼睛呀也有另一个名字，你知道吗？你带大家读一读（拿卡片），女生齐读
三：游戏
小朋友啊现在在我们的面前呀有一座小山坡，但是我们要翻过去啊可没这么简单，我们必须要勇敢、机智的解决这些困难才行。这些困难就是我们今天学的这些汉字。（边说边揭图）
打乱顺序摆图，一个一个出示生字
小朋友，我们有没有信心翻过这座山啊？那我们一起来加油！
四：写字
把第2课，每个汉语拼音写一排
你认为自己写哪个拼音最漂亮？上黑板来写
教学目标：
1,能认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2,通过观察图画，初步了解字义。
教学过程：
一，复习旧知，导入新课
1,出示一组音节
chū rù kāi wò zǒu běi zuǒ yòu
2,指名拼读，
二，创设情境，学习生字
(一)认识"出，入，开，关"
1,认识"出，入"
瞧，我们来到了神奇的汉字王国，这里有两扇门，它们一模一样，你知道我们该从哪一扇大门进去吗 (出示两扇门，上面写有"出口入口")为什么
出示生字：chū rù
出 入
指名试读。做小老师领读，跟读。
出示书上的两幅图，说说它们分别画了什么。"出"和"入"表示的意思正好相反，像这样的一对词语我们称作反义词。
说说你在哪里见过这两个字
找朋友：出――出门，出国，出去，出口
入――进入，入门，出入，入口
2,认识"开，关"
出示书上的两幅图，看看上面画了谁 她在干什么啊
出示生字：kāi guān
开 关
它们也是意思相反的词，也叫反义词。
指名读，做小老师领读，开火车读。
除了开灯，关灯，还有什么动作我们可以说是"开"和"关"的
3,游戏：汉字猜猜看
出示"出，入，开，关"四个生字，请一位同学上来做动作，大家来猜他是做的哪个动作。
(二)认识"坐，卧，立，走"
1,出示相关的四幅图片，说说他们都在做什么呢
坐――指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢。
卧――躺在床上
立――学生借助拼音自己拼读
"立"的意思就是站，小男孩站得就像一棵笔直的松树，多神气呀！让我们学着他的样子站起来，齐读。
走――指名读一读，指导读好平舌音和第三声。
2,指名读，开火车读，齐读。
(三)补充儿歌，引出生字
1,老师示范背儿歌：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2,小朋友们想不想把儿歌背下来啊 小黑板出示儿歌(本课生字用红笔写大一些)
3,这首儿歌里红色的生字正等着你来认识它们呢！学生自由拼读，试试读准每个生字的字音。
4,老师再读儿歌，会读的同学和老师一起读。
5,早晨，太阳出来了(在黑板上贴上小太阳),小朋友们，你们能来认一认方向吗
6,引导根据儿歌来辨清方向。
7,区分"左，右"顺口溜：左下口，右下工，右手灵巧做事多。
8,用上"东，南，西，北，前，后，左，右"来介绍自己周围的小伙伴。
三，认读生字
今天我们一共认识了16位汉字朋友，你能把它们都认对吗 出示汉字卡片，指名认读，开火车读，打乱顺序读。
四，游戏巩固，及时反馈
1,好客的汉字朋友要请我们去果园摘苹果呢！要想把苹果带回家，就要读出苹果上的生字哦！
2,游戏：摘苹果
3,小朋友们，汉字王国里的苹果多得摘也摘不完，只要我们认真地学，努力地记，就一定能满载而归。