《冰花》教学实录(优秀3篇)

作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?该页是可爱的编辑给大伙儿收集整理的《冰花》教学实录(优秀3篇),欢迎参考,希望能够帮助到大家。

《冰花》教案 篇1

教学目标:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习,使学生理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

3、指导学生认识本课生字,并学会正确、美观地书写“见、丰”。

教学重点、难点:在读通课文的基础上,理解课文内容。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣揭题

小朋友,你们知道一年有哪几个季节?(课件展示:刮风下雪)问:这是哪个季节的现象?你是从什么地方看出来的?

冬天是一年中最寒冷的季节,现在,寒冷的冬爷爷已经来到我们身边,他给我们带来了一些礼物(课件展示:雪景图、冰凌图)冬爷爷给我们带来了什么礼物?小朋友喜欢这些礼物吗?

冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友,是什么呢?(课件展示冰花)板书课题。学生读题。

二、初读感知

1、冬爷爷把冰花放在什么地方了?是什么样子的呢?小朋友看了动画片就知道了。(播放课文动画)

2、小朋友自己读读课文。注意:读准字音,看清标点,难读的句子多读几遍。

三、细读领悟

1、学习第一自然段

小童在什么时候看到冰花?冬爷爷把冰花放在哪里了?放了多少?怎样的冰花?自由读第一段,读完后回答:这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花?有多少冰花?玻璃窗上的冰花是什么样的?“晶亮”就是光亮透明,除了冰花是晶亮的,还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。(课件展示:水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”)

小结、指导朗读:第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时,我们要读准几个轻声,看见、玻璃窗上、结了、晶亮的,跟老师读一读。句子比较长,我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下,“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。

2、学习第二自然段

小童看到晶亮的冰花后是怎么做的?自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气,让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。

冰花是什么样子的?自由读第二、三两句。指名回答。(课件展示:宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹)小朋友,你们以前看到过冰花吗?你看到过的冰花是什么样子的?在小小组中交流一下。小组讨论后指名回答。冰花是什么颜色的?

小结:冰花千姿百态,晶亮洁白。

指导朗读第二、三两句:冰花真漂亮,我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。

3、学习第三自然段

冰花是从哪里来的呢?指名读第三自然段。读后回答。

分角色朗读。

这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗?为什么秋姑娘不送冰花给我们,冬爷爷会送冰花呢?还是请冬爷爷来告诉我们吧!(课件展示:冰花的形成过程)

小朋友,你们知道冰花是怎么形成的了吧!那么,你知道今天玻璃窗上有没有冰花?为什么?

除了玻璃窗上有冰花,冰花还可能出现在其他地方。(课件展示:冰花的其他样式)

四、总结课文

今天我们学习了第10课《冰花》,你知道了什么?

冬天是美丽的,一年四季都很美,只要小朋友仔细观察,准会发现许多有趣的现象。

齐读第10课。

五、学习生字

自由读、开火车读、齐读

学写“见、丰”:学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写,学生练写。

六、布置作业

1、“见、丰”每个字写3个

2、把课文读给爸爸妈妈听。

3、在最低温度低于零度的清晨观赏冰花。

板书:

晶亮        洁白

10、冰花                                   真漂亮

像……像……像……

[简析]

本着“学生是语文学习的主人”这一精神,教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟,以朗读训练为经,语言文字训练为纬,把阅读的主动权还给学生,让学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”。

合理运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解语言文字,并有效地扩展了教学内容,延伸了教学效果。

合理进行想像训练,可以拓展学生思维,培养语感,激活课堂,帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。

在课堂上指导学生读准字音,分析字形,在田字格中规范地书写,能帮助学生养成良好的学习习惯,并学会学习生字的方法。

通过这一课时的学习,学生能感觉到大自然是非常美丽的,学语文是非常有趣的。

《冰花》教案 篇2

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

复习巩固汉语拼音,理解生字组成的词语。

通过朗读培养想象力,通过想象力培养创造力。

给学生以美的教育,让他们不但可以发现美,而且能够创造美。

教学重、难点:

识记字词,注意汉字的形体美。

有感情的朗读、背诵课文。

品读文中生动形象的语言,激发学生的想象力。

教具准备:生字卡片,ppt课件,自制冰花

教学时间:三课时

教学课程:

回顾课文,导入新课

出示词语:

看见     玻璃      窗子    结了       冬爷爷    牡丹

指明读,及时纠正。

(字词教学,是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始,指导学生读好词语,并把词语的含义通过朗读表达出来,这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

上节课,我们已经去看了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子?

(板书:晶亮    一朵朵)

过渡:冰花到底于多美呢?快把课本打开,自己阅读第二段。

品读重点,感悟美丽

同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

师:谁来说说:哪句写出了冰花的样子?

大家和他画的句子一样么?那就一起来读一读吧!

老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?

指明朗读。请大家想象“美”的感觉。

(实现有效课堂的前提条件之一,就是关注学习方法。在低年级的语文教学中,有机渗透学习方法,运用于实践,非常必要。)

师:他读的怎么样?谁做评委来说说?指明读。

师:我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。

师:听了你们读,老师也想试试,给我一次机会好么?(师范读)

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么?我就是一边读一遍想象,把想到的读出来。

我相信你们集体的力量会更大,大家一起试一试,一定会比老师读得好。齐读课文。

(新课标指出:“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展阅读空间,提高阅读教学质量。”品读,也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程,虽然他不知道他所品的东西有什么营养,但是只要他去品,他就已经摄取了营养。有了过程,目标也就轻松地达到了。)

这么美丽的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呢?他会怎么对妈妈说呢?

当他又惊又喜地突然看到冰花,忍不住在心里赞美冰花————(引读)啊,真漂亮!

创设情境,培养语感

小童真幸运,看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看到该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮助你们实现这个愿望。

师播放音乐《鲁冰花》,教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

我看到你们和小童一样的开心呢!

引导背诵:

当你们清晨醒来,看见玻璃上结了————

我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊-------啊,真漂亮!它像(   )像(    )(   )洁白。

(新课标对阅读有了新的定位,阅读要“注重情感体验,有效丰富的积累,形成良好的语感。”利用教材创设情境,调动学生想象,在培养学生的创造性思维中,不失为一种训练儿童语感的好方法。)

发挥想象,表达准确

冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花?不,它千姿百态,你还希望看到怎样的冰花?谈谈你心中的冰花是怎样的。

学生自由想象,用句式:我的冰花像(              )。介绍自己最希望看到的冰花。

小结:老师惊奇的发现,你们每个人的想象力都开花了。

欣赏质疑,迁移训练

现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。(播放《春江花月夜》)

看到这,你有什么想说的?有什么想问的?

过渡:这么美丽的冰花是哪来的?你们想知道么?善于思考,敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。

自读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。)

老师告诉大家:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这冷句话表示的意思是一样的,妈妈是将老师的话换了一种说法。读一读老师的话,再读一读妈妈的话,你喜欢哪一句?为什么?

妈妈的话说的很有意思,你看,她把冬天比作了冬爷爷,水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。在读一次妈妈的话。

我们平时还可以将哪些话说的有趣一些?

(语文教学中,写作能力的培养是很重要的,而语言的生动活泼尤为重要。小学低年级的学生在动笔之余,适当的做一些口语交际,有助于学生语文能力的培养和提高。)

朗读全文,入境悟情

过渡:你们的想象力真丰富,说的也不错。老师想告诉你们一个秘密。从前,我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。因为现在环境污染,破坏了大气层,气候转暖,扬州很难看到这样的美景了。不过,去东北还能看到!好,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!打开课本,再次齐读。

指导写字

出示生字卡片,指明认读:他、丰

看看书,你打算怎么记住这2字?

指明选择生字,借助笔顺分析字形,师范写,生描红。

比较“他”、“她”、“它”的用法有什么不同,说说文中的“它”指什么。

师个别指导,提醒写字姿势。

(识字是低年级语文教学中重要的教学目标。学生已经具有一定的识字基础,要大胆放手,让孩子在小组自学,激发孩子的求知欲,体现了让孩子自主探究的理念。)

总结,布置作业

冰花已经开在我们的心里了。现在,天气慢慢变冷,冬天到了,你只要细心观察,你也会发现冰花的,到时候,请你把它们画下来或者拍下来,美丽就永远不会离开你。

教学反思

《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。一年级阅读教学应在“让学生感受阅读的兴趣上”,采用多种手段帮助学生“主动阅读,感悟,体验”。引领学生自觉走入文本所描绘的世界,感受美,欣赏美,表达美。为了让学生充分感悟语言,我先借助ppt让孩子去看冰花,,当学生通过朗读感受到冰花的美丽时,我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花,将对冰花的爱推向极致。接着,立足教材,引导学生反复朗读,用读书来丰富学生词语的积累。精读时,让孩子利用文中的语言来赞美冰花,如果冰花会说话,你想对它说些什么等等,提高学生的口语表达能力,才是我们的最终目的。

而写字指导也是低年级教学的重要一环,在指导写字时,我让学生自己想办法记忆字形,在记忆的过程中感受学习汉字的快乐,从而有主动识字的愿望。我不光要求学生会写字,还要写好字,要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度,并且初步感受汉字的形体美。

《冰花》教案 篇3

教学目标

1.知识技能目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(2)复习巩固汉语拼音,学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字,两条绿线内的字只识不写。

(3)通过朗读培养想象力,通过想象培养创造力。

2.情感态度目标:

(1)理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

(2)给学生以美的教育,使他们不仅能发现美,而且能够自己去创造美。教学重点

1.识记字词,注意汉字的形体美。

2.有感情地朗读课文。

3.品读文中生动形象的语言,培养、激发学生的想象能力。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一。情境导入,激发学生兴趣

师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?

生:天气变冷,穿上棉衣了。

师:在这个季节你喜欢什么?

生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗。

师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)

师:谁能说说你看到了什么?

生自由发言。

师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)

师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)

二。初读课文

师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)

师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)

三。品读课文

师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)

(一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)

生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)

师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)

(二)学习第二自然段(课件展示)

师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?

生:惊奇。

师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)

师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)

师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)

师:“啊,真漂亮!”它像。(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)

师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?

生:好!

师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)

师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)

师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)

师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)

(三)学习第三自然段(课件出示)

师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)

师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)

师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四。总结全文

师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?

生:保护环境。

师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。

师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五。教学生字

师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)

1.生观察,说出生字的特点。

2.师概括,并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)

六。作业:

师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?

附:板书设计:

冰花

一朵朵晶亮惊奇喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

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