《画家乡》教案(精选10篇)

在学习、工作乃至生活中,大家一定都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪?这次漂亮的小编为您带来了《画家乡》教案(精选10篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《画家乡》教案 篇1

教学目标:

1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

(教学目标的阐述最好能体现三个维度,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。)

教学重点:生字的识记,课文的朗读。

教学难点:通过几个词语体会家乡的美丽

一、导入:

1、释疑揭题

(课件出示词语:家乡)同学们,你们认识这个词儿吗?(家乡)

那么,家乡是什么意思?你的家乡在哪儿呢?(指名说)

[课题是全文的提纲挈领,读懂课题,才能进一步理解课文、感悟课文。而课题中的“家乡”一词,比较抽象,多数学生会心寸疑惑。这里释疑的目的是帮助学生清除路障,直奔学习课文的主题。所以这里的释疑是短、平、快的,也是很有必要的。]

我们的家乡都很美丽,你们想用画笔把它画下来吗,今天我们就一起来——画家乡。(课件出示课题,教师板书后手指,学生齐读)

2、读好课题。

你爱自己的家乡吗?(爱)谁再来读课题?把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。

(指名读——随机评价——齐读课题。)

[指导学生有感情的读好课题,在读的过程中,酝酿感情,进入角色,为下文铺垫感情基础]

二、学习第一自然段

今天,这里来了五位小朋友,他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点(课件出示:课文第一段)孩子非常爱自己的家乡,于是要用手中的笔画下来。

(1)自由读

(2)指名读、师生评价:重点读好关键词:爱、美丽、也

(3)齐读。

[朗读中我们讲求学生的个性感悟,尊重学生的独特体验,所以教师引导时,注意适时点拨,而并非把关键词强加给学生,作统一的要求。]

三、诵读全文、整体感知

1、范读。

不仅我们爱画自己的家乡,其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。

提出要求:

(1)课文共有几段

(2)圈出生字

2、自由读课文,对照课文插图在文本中找答案。接下来你们一边读,一边找找,哪些小朋友在画家乡,他们的家乡在哪儿?

3、同桌互说后指名答,教师板书。课件出示:_________的家乡在____________。

[教师精彩的范读,给学生高起点,能营造良好的气氛。教师范读时的语气、语调、语速和表情也会作为一种信息传递给学生,帮助学生体会课文的思想内容和感情。自由读,则给学生留下充足的时间,让学生亲历阅读过程。]

四、学文第二自然段

1、五位小朋友生活在祖国不同的地方,他们家乡的景色也各不相同,今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。(课件出示插图)

2、这就是涛涛的家乡,你们看,图上画着什么呀?

(1)小组里互相说

(2)指名说:学生说到哪一句的内容,就教学哪一句。

他画的海那么蓝,那么宽。

1、是啊,大海多美那,我们一起来欣赏欣赏吧。

2、(课件出示大海图,配海浪的声音。)

3、看着大海,你想说些什么呢?

(若学生没有回答到,启发:大海是什么颜色的,

大海的样子又是怎样的?)

4、出示书上的句子。大海那么美,我们一起来夸夸它吧。读句子。

(1)自由读

(2)指名读

(3)师生评价

(4)齐读

重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导:

从他的朗读中你感觉到了什么?是哪个词儿让你们有了这样的感觉?(那么…那么…)

一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、出示图片:装满鱼和虾的船。出示句子:一嫂嫂船上装满了与和虾。

2、你们边看图,边读句子,想想,哪个词儿表示鱼虾很多?

(装满、一艘艘)

1)学生说到“装满”,在句子中读好这个词。

2)学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子,感情朗读。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

1、出示图片和句子。(图片用画框框起来)

2、这句话比较长,请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”(课件中点红这两个词)

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导:假如请你向大家介绍涛涛,你会用怎样的语气来说呢?(自豪的,调皮的)

(1)自己尝试(可加上手指画框的动作)

(2)指名(3)齐读

3、整体感悟,再读第二自然段。(个人读——齐读)

[本文2—6自然段结构相似,在全文中属于并列关系。教学时,教师重点指导第2段,为学生自主学习3-6段提供范例。这样教学的目的在于,学生的自主学习有了方向和学法,在广阔的空间里才有跳跃的力量,自主学习才能感情迸发,灵感闪现,同时也可避免“假自主”和“放任自流”的现象。]

五、生字教学:

1、涛涛的家乡实在太美了,尤其是漂亮的贝壳,你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前,我们得学会这几个字。

2、学:“贝壳”二字。(出示词语:齐读)

3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上,需要我们用手去——捡。(出示生字:捡)

也可以让学生说说,提手旁表示用手做的动作。

4、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声,则让他们说说感受,甚至再次读第二段。

5、学“宽、虾、脚”

(1)说说在哪里见过这些字。

(2)给宽字找朋友:宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6、游戏巩固生字:捡贝壳。(开火车读生字)

[识字教学一直是低段教学的重点。多种形式的练读不仅能加深学生的印象,而且有利于学生记忆。]

六、写字“贝、虾”

1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家,我们一起去看看吧。学生齐读。

2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。

3、教师范写。边写边提示注意要点。

4、学生练写,教师巡视。

5、展示评比。

[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]

七、总结

这节课我们一起去看了涛涛的家乡,感受了大海的美丽。还有山山的家乡,平平的家乡,青青的家乡和京京的家乡,让我们下节课在去瞧瞧。

《画家乡》教学设计 篇2

设计意图:

本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文,学生读着它就好像走进一个大花园,展现在眼前的是多姿多彩的画面,从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林,从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原,再到整洁宽敞的城市,无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此,在教学设计上,就试图通过引导学生去感受家乡的美丽,进行语言文字的训练,初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标:

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下,画出自己的家乡,能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备:五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程:

第一课时

子目标:读通课文,认识生字,知道五位小朋友的家乡在哪里,并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡,导入新课。

1、小朋友,你知道你的家乡在哪里吗?

学生谈家乡(相机板书:家乡)

2、我们都爱自己的家乡。今天,我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?。

3、揭题。(板书至:画 家乡)

二、一听课文,初感家乡。

1、按要求听录音。

要求:(1)边听边想,课文写了哪几个小朋友的家乡?

(2)再看看课文插图,说说他们的家乡在哪,美吗?

2、交流,了解大意。

(1) 课文主要写哪几个小朋友的家乡呀?你找出来了吗?

贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”,认读词语。

(2) 他们的家乡在哪?

贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”,相机学习生字“原”、“市”。

导:这么美的家乡,你们喜欢吗?

3、学习第一段。认识“爱”,并要求书空。

三、频读课文,学习生字,再感家乡。

1、按要求课文。

要求:认真仔细读课文,画出今天要学的生字,多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

(1) 集中识字。认读带拼音的生字。

(2) 正音。

3、潜心引导读课文。

(1) 优等生带读。

(2) 接力读课文。

(3) 同桌对读。

(4) 男女生赛读。

(5) 与老师同步读(轻声)。

4、出示图片,认家乡。

(1) 认一认,连一连。(“名字”与图片)

(2) 说一说,他们的家乡怎么样?(看图说话)

四、巩固练习:

1、卡片认读生字。

2、写字指导“原”、“爱”。

第二课时:

子目标:精心研读课文,深入学习生字,感受五位小朋友家乡的美丽,能够背下自己喜欢的课文段落。

一、复习生字,深化巩固。

1、认读带拼音的一排生字。

2、读去拼音的带生字的词语。

二、指名读课文,回顾家乡。

1、指一名优等生读课文。

要求:认真听,可以嘴巴里跟着读,看看你自己会不会读。

2、回顾课文。

五个小朋友的家乡分别在哪?

3、指名上台,根据挂图找到相对应的词语,贴在下面。

三、精读课文,深入学习,研懂家乡。

1、你喜欢哪个小朋友的家乡,就仔仔细细地去读那一段,把它读美了。

2、交流,分块教学。

(事先准备好导语过渡,以免有些段落没人选择。)

处理好以下问题:

(1) 结合图文,分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

(2) 看图说话与朗读相结合。

(3) 用引读的方式,指导背诵。

(4) 重点指导以下内容:

① 海那么蓝,那么宽 。

山那么高,水那么清。

平原那么平坦,那么宽广。

草长得又绿又密。

②句式练习:“——那么——,那么——。”

“——又——,又——。”

城市那么——,街道那么——,楼房那么——

③一艘艘船上装满了鱼和虾……。(一艘艘,与一条条作比较)

学习“赤着脚”、“捡贝壳”,指导书写“贝”

④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面,并练习说话。

3、再读课文,想想:这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系?

难点:京京。

引导:你猜猜京京可能是哪个城市的孩子?(北京、南京……)

师:不管是哪个城市的,我们知道肯定是个大城市的。

四、扮角色,赞家乡。

1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人,说说你的家乡哪里美?把你的家乡介绍给大家。

2、学生自由准备。

3、指名1-2学生上台说。

4、同桌互说。

五、巩固作业。

1、认读词语。

2、指导书写“男、吓、跑”

3、教学最后一段。布置作业:

回家,让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡,下节课,我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

第三课时:

子目标:展示家乡画,引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处,从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情,并指导完成练习。

一、 展示家乡画,欣赏家乡风景。

1、说说谁的家乡漂亮?

2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

(1) 指2-3名学生上台说说。

(2) 你还发现,他的家乡哪里美。征求其他学生意见

(3) 跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么

二、夸家乡、抒乡情。

1、小朋友吗?我们的家乡这么美,你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

指名十来个尽情说,说的越透越好。

2、回顾课文第一段:

孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

3、谁也能学着这样样子,说说你的想法:

我爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

4、我们一起说,怎么说:

我们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

三、作业指导。

1、认读生字词语。

2、指导完成《课堂作业本》。

四、课外作业设计:

选做其中的一个:

1、与同学合作,收集一些家乡美丽风景的照片,做一本《家乡风景画册》。

2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事,讲给同学们听。

板书设计:

24 画 家乡

涛涛 青青

山山 京京

平平 我

爱 家乡

《画家乡》教学设计 篇3

【教学目标】

1,认识"宽","虾"等12个生字,会写"原","贝"等6个生字。

2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

4,鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】

课件(也可用挂图代替),学生准备画笔,生字片,小黑板。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一,导入新课:

亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗

(喜欢)

你们喜欢画些什么

(生说出自己喜欢画的东西)

太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

(出示课件或挂图:你们好,我叫涛涛,很高兴认识你们,我和同学们一样也喜欢画画,瞧,这就是我画的家乡,漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客。)

我们应该怎么回答

(谢谢涛涛)

你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡。

(出示课题)

二,新授课:

1,看图学文:

⑴ 你们猜猜,涛涛的家在哪里呢 为什么

⑵ 出示第二自然段:请大家快速地阅读第二自然段,说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里,涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么

⑶ 考考你:

刚才大家阅读了第二自然段,现在老师来考考你。

(出示生字卡片)

谁会读又好又准,还会帮它找一个朋友

宽 虾 脚 捡 贝 壳

双胞胎兄弟站一块,我们大家来认一认。

(说说他们有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么记它们的 )

贝——见 捡——脸 壳——亮

⑷ 指导朗读:

① 教师范读,学生闭上眼睛感受课文中的句子。

② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读。(注意读句式"那么……那么……"应该重读,应读读出对大海的热爱。)

⑸ 假如你是涛涛,你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游,咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

(请生当导游,并给予"优秀导游"的称号)

2,小组探讨学习:

⑴ 你们还想认识其它朋友们,你喜欢跟谁交朋友,你就选谁:

(请生来点击课件或挂图)

我们来看看他的家乡是怎样的

⑵ 根据老师的问题,请一位同学上台点击课件,小组讨论,说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他(她)在干什么

⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么

⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗

(先在小组里介绍,再在讲台上向大家介绍)

三,自由选择一个自然段读:

1,你还喜欢谁的家乡,那你就按着刚才的方法,把那个自然段读一读。

2,看看谁最棒:

你能读出这些词语吗

原 奔 密 匹 市 楼

3,同学交老师请你当个小小解说员,请你来介绍给大家。

四,运用语言:

大家看,这是我们这一节课出现最多的句式,也是最美的句子,我们来读读。

他画的海那么蓝,那么宽。

他画的山那么高,那么清。

她画的平原那么平坦,那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗

五,"爱家乡,赞家乡"朗诵会:

选一段你喜欢的文字,参加你们小组中举行的朗诵会,再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛,看看代表哪个小组的同学念得好。

六,画一幅"我爱故乡"的画,然后夸夸自己的故乡:

1,画家乡:

今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去。

2,夸家乡:

先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么

第二课时

一,复习生字:

1,认读生字,给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)

宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)

原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)

2,把你准备的生字卡片拿出来,把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助,互相合作,让一组的成员每个人都会读。)

二,看看谁最棒:

1,你最喜欢课文中谁的家乡,你能把这个段落背下来吗 看看谁背得好。

2,把上节课画过的画拿出来,请你来当解说员,把你的家乡介绍给大家,画得漂亮的,说得好的,请你写下来,老师把它装订成一本书,书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长,老师,还有你们的爸爸妈妈们看,他们一定会竖起大拇指,骄傲地说:"瞧,我们的小朋友也会写书了。"

三,完成"读读说说"的练习:

他画的海那么蓝,那么宽。

他画的平原那么平坦,那么宽广。

……那么……,那么…….

鼓励学生大胆发言,说出自己想说的句子。

四,指导书写:

1,出示要写的生字,让学生认读。

2,千里眼:

观察生字田字格中的位置,比比谁是千里眼,看得最认真,最仔细。

3,师范写"原","爱","跑".重点指导"原"下面的"小"不能写成"水",贝的最后一笔","不能写成"乚".

4,在写字之前,你想提醒同学们要注意什么 (正确的写字姿势,关于生字的写法等等)

5,指导学生练习在田字格中描红,临写。

6,"送红星":

谁写得好,老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣,一边送红星。

如:师:红星送给谁呀 生:红星送给我呀。

师:红星到谁家呀 生:红星到我家呀。

……

【板书设计】

24,画家乡

姓名 家乡 特点 爱好

涛涛 海边 蓝,宽 捡贝壳

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到边 赶羊群

京京 城市 街宽,楼高 爱学习

《画家乡》教案 篇4

《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课,课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国,热爱家乡,激发学生对家乡的爱。

第一课时

教学内容教材第102----------106页。

教学目的

1、学会12个生字,会写6个绳生字。

2、初读课文,理解课文内容。

教学重点识字,写字。

教学难点

1、初读课文,理解课文内容,树立建设家乡的豪情壮志。

2、细读课文,理解课文内容,树立建设家乡的豪情壮志

教学准备多媒体课件,(家乡挂图、生字卡片)

德育渗途教育学生从小热爱家乡,树立建设家乡的豪情壮志。

一、教学过程:

(一)开门见山引入新课

1、板书:家乡。

师,同学们,请一起把课题读一遍,读了课题你明白了什么啊!谁能告诉老师家乡是什么意思啊?

师:那你的家乡是哪里的呢?你的家乡美吗?

师、我们每个人都有自己的家乡,请你用一两句话夸夸你的家乡吧!

师、听了你们的介绍,老师知道你们的家乡很美丽,如果我们把它画下来,配上亮丽的色彩,会更美!请让我们一起走进课文画家乡,我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗?(出示课件五个小朋友的名字)这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗?出示课件,范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。

二、初读感知学习生字

1、自读课文划出课文中的生字,不认识的字借助拼音读一读,或者问问老师,同桌都可以。

2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。

3、同学们刚才读得很认真,(出示课件一)请同学们看屏幕,谁能把屏幕上的生字读一读呢?(指生读)。读得好吗?(好)

师、老师再找一个同学来读一下,要求每读一个生字,再把它组成词语。谁愿意来当小老师教教同学们?教的好吗?(好)那位同学愿意上来指着让同学们开火车读一遍好吗?

师、同学们学的还真快啊!(课件二、)再看看这些词语,谁能把这些词语准确的读一读让同学们听听!同学们说小红读得好不好啊!(好)那你想来试试吗?(想)请你来读读看,

师,嗯!读的真不错!那我们来比比看谁的火车开的快好吗?(赤脚男孩一匹奔跑大楼城市,爱家乡,又绿又密)

师、同学们真棒!

三、初读课文理解课文内容

师:同学们刚才生字词读得非常准确,接下来请同学们来听听这位老师读课文的语气,你们可以小声的跟着读一下。(播放课件),

师、现在谁来学学刚才这位老师读的语气来读读课文呢?这么多同学想读呀?咱们分段来朗读好吗?(指生每人读一段)同学们齐读第一段,老师读最后一个自然段,好吗?

师:课文读完了,哪个小朋友来评一下,你认为谁读得最好,为什么?谁读得不好错在哪里?

师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗?、为什么啊?(请五位小朋友介绍自己的感想)

生1说:“我喜欢涛涛的家乡他的家乡,不仅物产丰富,还非常美。”

师、他画的海是什么样子呢?播放课件,图文对照说说,(他画的海那么蓝,那么宽)

师、请你说:你喜欢谁的家乡告诉同学?

生2说:我喜欢平平的家乡(播放课件)平平的家乡是一眼望不到边的大草原。

师:嗯!大草原,牛羊成群,纵声高歌,的却很美。

师、请你说你喜欢那个的家乡?我喜欢京京的家乡。(播放课件),为什么?京京的家乡是个美丽的城市,学习买东西都比较方便。

师、是的他真要去科技馆学习呢?希望你们要向他学习啊!

师、请你说说:你喜欢那个的家乡啊!生,我喜欢山山的家乡。为什么啊!(播放课件)山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气,吸收二氧化碳,可以为我们遮荫。

师、:山山生活的家乡山高水清,绿树成荫,小河流水,这里的空气是那么的清新,这里的环境是那么的优美!

师、请你说:你喜欢谁的家乡?为什么?(播放课件)我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子,雪白的棉花;还有一大片一打片菜地;农民在那里生活的很安定。

小结、同学们说的真好!其实,我们的祖国地大物博,到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海,高高的大山,辽阔的平原,茫茫的草原,现代化的城市。

师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊!(想)那我们一起再把课文读一读吧!

师、同学们的课文读的非常好!那想不想再读读课后的生字啊!(想)出示卡片开火车读读。同学们读的真好!真棒!那想不想动手把课后的生字写写啊!(想)

四、老师指导写生字,

五、这节课我们学习了生字,老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景,五位小朋友画得家乡都很美,同学们一定很想画画自己的家乡,下节课我们继续学习画家乡。

六、板书设计、

画家乡

bei  yuan  nan   ai xia   pao

贝   原     男    爱    虾  跑

《画家乡》教学设计 篇5

设计思想:

新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。

从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。

从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。

教材分析:

《画家乡》一课,读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。

学情分析

对于一年级下学期的学生来说,识字课并不陌生,他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字,并有自愿识字的愿望,也有个别学生识字量小,缺乏识字的灵活性,所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣,增强集体凝聚力。

教学目标:

(一) 知识与技能:

1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部

3学习运用语言, 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

(二)情感与态度:

表达对自己家乡的热爱之情。

(三).过程与方法:

1合作识字,交流识字方法。

2积累词语,朗读课文

3看图理解不同地域的景观。

教学重难点:1重点:认识12个生字,朗读课文,体会感情。

2难点:用语言表达对自己家乡的热爱

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:(第一课时)

一、激趣导入,揭示课题。

1、师:大家知道自己的家乡在那里?(学生自由发言)展示课件,欣赏中国地图,让学生在地图上找到自己的家乡

2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢?引导学生认识自己的家乡。

3、揭示课题,齐读课题。

二、课件展示五幅图,让学生初步了解本课内容。

三、学生自由读课文,找出有哪五个小朋友。

四 、看图练习说话。

五、学习生字,交流识字方法

1、(课件出示带拼音的生字)领读,自由读

2、(课件出示生词)领读,全班读,检查读

3、个别难记的生字在全班交流识字方法

六、指导写字。

1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?

2、师指导

3、生练写

七、图文结合,朗读感悟。

(一)通读全文,把握课文主要内容。

课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?

(二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。

(三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。

1、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛的家乡有什么?用笔画出来。

2、交流:涛涛的家乡有贝壳,有鱼,有虾

①他画的海那么蓝,那么宽。

涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?

引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)

那么 ,那么。

又————

又--——

②一艘艘船上装满了鱼和虾。

好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。

3大家再看看山山的家乡在那里?她的家乡都有些什么呢?

4平平,青青,京京的家乡也非常美丽,大家也找找他们的家乡有什么呢?

5交流发言。

板书设计:

24 画家乡

蜜——密吓——虾 愿 ——原

_____那么______ ,那么_____。

又————又--——

涛涛的家乡在海边有鱼,虾和贝壳

山山的家乡 在山里 有山、水、树。

平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地

青青的家乡 在草原 有羊群和骏马

京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园

作业设计:

1、熟读课文,选择自己喜欢的部分背诵。

画一画自己的家乡。

《画家乡》教学设计 篇6

学习目标

1.认识“宽、虾”等12个生字。

2.朗读课文,初步理解课文内容。

3.初步激发学生热爱自己家乡的情感。

教学思路

认字放在学文中,前六个字在老师精讲第2自然段时掌握;后六个分别在学生合作学,自学的过程中掌握。

根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色不少。

根据课文段落的特点,可以精读一段,明白学习方法后,指导学生小组合作学习,自己探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

1、(出示地图)同学们,我们的祖国有九百六十万平方公里土地,她像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

(出示课件各地风景)这里有浩瀚的大海,茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市,到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿?你能简单地向大家介绍一下吗?

3、我们的家乡都很美丽,你们想用画笔把它画下来吗?今天我们就一起来——画家乡。(课件出示课题,学生齐读课题)

谁再来读课题?把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。(指名读——随机评价——齐读课题。)

该怎样画我们的家乡呢?我们先去看看课文中的:涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的!

二、初读课文,了解大意

1、请大家边听老师读课文,边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。(师配乐范读文,学生看图欣赏)

2、他们的家乡美吗?课文写得更美,现在请你自己读读课文,找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。开始!

3.先来和这些生字宝宝打打招呼吧(课件出示生字)

1)请小朋友们先自己读一读,遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2)现在同桌小朋友比一比,看谁读得棒!

3)看看离开了拼音朋友的帮助,你还认识这些生字宝宝吗?好,我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说:_________的家乡在____________。(课件出示,指名回答)

三、细细品读,画中感悟

(一)学习第2自然段

这五位小朋友生活在祖国不同的地方,他们家乡的景色也各不相同,你最喜欢谁的家乡呢?那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡?

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。(课件出示插图)

2、这就是涛涛的家乡,你们看,图上画着什么呀?请大家自由地读一读第二自然段,找一找涛涛到底画了些什么?

3、涛涛的家乡美在哪里呢?请你再认真地读读这一自然段,把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美?你能读给大家听听吗?(指名说:学生说到哪一句的内容,就教学哪一句。)

a.他画的海那么蓝,那么宽。

1、是啊,大海多美那,我们一起来欣赏欣赏吧。

2、(课件出示大海图,配海浪的声音。)

3、看着大海,你想说些什么呢?

(若学生没有回答到,启发:大海是什么颜色的,大海的样子又是怎样的?)

4、(课件出示句子)。大海那么美,我们一起来夸夸它吧。读句子。

(1)自由读

(2)指名读

(3)师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导:从他的朗读中你感觉到了什么?是哪个词儿让你们有了这样的感觉?(那么…那么…)

谁能用“------那么------,那么------。”说一句话?

(4)齐读

b.一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、(出示图片:装满鱼和虾的船。)(出示句子:一艘艘船上装满了与和虾。)

2、你们边看图,边读句子,想想,哪个词儿表示鱼虾很多?

(装满、一艘艘)

1)学生说到“装满”,在句子中读好这个词。

2)学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子,感情朗读。

c.那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

1、出示图片和句子。(图片用画框框起来)

2、这句话比较长,请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”(课件中点红这两个词);把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺;读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导:假如请你向大家介绍涛涛,你会用怎样的语气来说呢?(自豪的,调皮的)

(1)自己尝试(可加上手指画框的动作)

(2)指名

(3)齐读

5、整体感悟,再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡,那就请大家自己再读读这一自然段,待会再请同学来夸一夸。

(自由读——个人读——齐读)

6巩固生字

1)、涛涛的家乡实在太美了,尤其是漂亮的贝壳,你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前,我们得学会这几个字。

2)、学:“贝壳”二字。(出示词语:齐读)

3)、学“捡”。贝壳散落在沙滩上,需要我们用手去——捡。(出示生字:捡)

也可以让学生说说,你是怎样记住“捡”的。

4)、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声,则让他们说说感受,甚至再次读第二段。

5)、学“宽、虾、脚”

(1)说说在哪里见过这些字。

(2)给宽字找朋友:宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6)、游戏巩固生字:捡贝壳。(开火车读生字)

我们开小火车来捡捡贝壳

7、涛涛的家乡有那么美的大海,那么多的鱼和虾,还有那么多漂亮的贝壳,此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

请你再读读这一段,试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们,让我们一起写写这两个字吧!(课件出示)

1)先来看“贝壳”的“贝”,想一想它的笔顺,请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”,想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个,注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2)我们再来看“虾”,先在心里想想它的笔顺,想好了吗?

好,把金手指舞起来……

再仔细观察田字格中的“虾”,说说怎样能把它写漂亮。

好,拿起小手跟着老师一起写写“虾”。(注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点)

3)这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业:课后,请你画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

教材简说

读着《画家乡》,好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛;辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原,一碧千里,别有风光;连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大,它像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。

《画家乡》教案 篇7

一、教学目标:

1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市、”等12个字。

2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国、我们的家乡。

二、学习重点:

1、识字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

三、学习难点:读中感悟,品读文字。

四、课前准备:

1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

五、教学过程:

(一)激趣导入

小朋友们,我们的祖国像个大花园,你们想看看吗?请看(课件)同学们,你们觉得我们的祖国怎么样?今天我们一起来学习《24、画家乡》,看课文中是怎样描写的。

(二)初读感悟:

1、自由读课文画出生字词,想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文。

3、自学生字。同桌互读生字,相互提醒易错的字。

a、利用生字卡片指读生字,新词。

b、去掉拼音,点名读,齐读。找出已经认识的生字。

c、提出难记得生字,学生针对难记生字,谈个性化识记方法。小结:获取知识的方法很多,只要处处留心,到处都有学问。

d、游戏识字。

过渡:同学们真了不起,认识了这么多生字娃娃,课文中有几位小朋友?你们能找出来吗?他们的家乡分别在什么地方?  快速读课文,找出答案。

三、精读第二段,指导感悟。

1、你觉得哪最美?最想到什么地方看看?

例:涛涛

a、看图:图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

抓住美的景色,指导观赏。

b、自由说,读课文画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢。

c、老师示范朗读,指导朗读重点语句。

“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。

“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

d、学生自由朗读。

2、师生共同总结学习过程:看图——读文——读好词好句。

四、小组合作学习第三—六段。

1、看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪?有什么景物,他喜欢做什么?

2、自学汇报。

读文:自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。

(1)表情朗读最喜欢的句子,评价。(2)齐读这一段。

五、课外延伸:

1、学了这节课你知道什么?你想说些什么?

2、总结:小朋友们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点,我们的祖国是多么可爱呀!这些小朋友们通过画家乡,从而表达自己对家乡的热爱,对祖国的赞美。

3、展示交流:说说自己家乡的美景

4、画自己的家乡,介绍自己的家乡。

板书设计:

24、画家乡

涛涛     海边

山山     山里

平平     平原           美丽

青青     草原

京京     城市

《画家乡》教学设计 篇8

教材简说:读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡。

设计理念:一年级阅读教学识字是重点,教学时,让学生在初读课文时认识生字,由字到词,结合字音,在句子中理解生字的形、义,从而识记生字。以“哪5位小朋友?家乡在哪里?”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为本”,通过研读,让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文,开展说话训练,培养孩子的表达能力。

教学目标:

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文,感知全文。

3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点:认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点:朗读感悟课文第2自然段。

教学过程:

一、揭示导入:

1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡

2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文,了解大意

1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备

出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽  虾  脚  捡 贝 壳,

3、读词语。宽广  鱼虾   脚下   捡贝壳

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。

5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?

6、学生反馈,师板书。

三、课中操

嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。

嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。

嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。

嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段

1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。

(1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)

(2)、再读句子。

(3)、齐读。

(4)、       那么       ,那么       。

3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。

(1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?

(2)、记住“虾”这个形声字。

(3)、个别读

(4)、男女赛读。

4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)

(1)、生读,师读,自由读。

(2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!

我们把“贝”字送入田字格。

(3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?

(4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。

(5)、小朋友平时用小手捡过什么?

5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。

五、复习生字

小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽  虾  捡 贝壳

六、书写生字

读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。

(1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

(2)、提醒学生注意结构。

(3)、请用1秒钟记住它。

(4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。

(5)、生写。反馈、评价。

七、小结

这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?

板书:             画家乡

涛涛               海边

山山               山里

平平               平原

青青               草原

京京               城市

《画家乡》教学设计 篇9

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文,初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]   课件(影视资料等。)

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来。(板书:画)齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)

二、初读课文,认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

(生自由读文)

2、检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

(2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字:宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

(3)齐读生字。

(教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学,充分利用电教媒体,让学生在“捡贝壳”的游戏中,激发学习的兴趣。)

三、图文结合,朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)

咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)

大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里?

2、指名说。

(板书:小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)

3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)

a.海边

(1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)

(2)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。

(3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

(5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(6)能背了吗?好,我们来试一试。

(《语文课程标准》指出,要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)

b、草原

(1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)

(2)你看到了什么?有什么感受呢?

(3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的?自由地读读第5小节。

谁来读读?(指名读)

读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)

c、自学平原、山区、城市三个小节

(1)我们一起领略了海边、草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

(2)小组商量你们喜欢去的地方!

(《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式,这里,以小组的方式自由选择学习的内容,初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

下面,小组就乘上“旅游列车”出发吧!

(3)四人小组合作学习,教师参与。

(4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)

好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!

汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句、一段,也可以是小组齐读、男女比赛读、背读,还可以谈感受、自由评议等等。

(5)小结。

这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

四、拓展课文,课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美,我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放:湘潭风光)

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?

3、湘潭韶山是毛主席的故乡,吸引了许多中外游客,美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大桥上的车子来来往往,雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点,把自己的家乡画出来吧!

(这一环节的设计,通过看家乡,说家乡,画家乡,既培养了孩子们的观察、说话能力,同时激发了他们对家乡的热爱。)

板书设计:(略)

《画家乡》教学设计 篇10

课前创设情境:

一、板书“家乡”二字。

1、指名认读。

2、家乡是我们出生成长的地方,小朋友的家乡在哪儿呢?用“我的家乡在             。” 说话训练

3、过渡:有谁知道施老师的家乡在哪儿?引入介绍福清。

(咱们福清不仅风景优美,而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图,我们一起来欣赏吧。)

4、多媒体放映福清风光图。

5、过渡:改革开放三十年,福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看,一座座高楼拔地而起,人民过上了富裕的生活。作为福清人,我们最想说

我爱家乡,我爱福清!

我爱家乡,我爱祖国!

二、引入新课。

今天,老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。

1、补充板书“画”,齐读课题。

2、出示五位小画家的名字,学生和他们打招呼。

3、他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点,那就是——出示句子:

孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

①生齐读。师:爱是我们内心最真挚最美丽的情感,跟我读。读中体会“爱”的情感。

②“爱”字教学。生先观察,然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书,生书空巩固。(过渡语加上“爱”字,如爱学习的小朋友,请把小眼睛看过来,听我说;爱写字的小朋友举起你的小手,跟我写。)

③把“爱”字送回句中,再读体会。

三、初读课文。

过渡:小朋友们,此时此刻,大家一定和施老师一样,迫不及待地想到他们的家乡看看。可是,小画家们说了,只有读好生字,才能看到更美的风景。有信心读好吗?

1、师出示生字卡片,指名读,有错的马上纠正,并齐读。

2、小朋友们,赶快吧,打开课文102页,好好地读一读2-6自然段,你们一定可以看到最美的风景。(生自由读)

3、检查与反馈

a出示生词和好词,学生读、记。

b用横线画出孩子们的家乡在什么地方?生读。过渡:五位小朋友的家乡都很美,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩,你们听……(播放海浪的音乐)我们来到了哪里?

四、教学第二自然段。

1、涛涛的家乡是怎么样的呢?多媒体出示图,引导看图。

a、图上画了哪些景物,小朋友正在做什么?(相机渗透看图方法,从远到近,抓重点)。

b、读文第二自然段。生自由读,选出小老师跟读,生齐读。

c、读着这段话,你眼前出现了怎样的大海?相机教学“那么蓝,那么宽”,并引导说话-----那么-----那么-----。

d、积累“一望无际,无边无际”

2、美丽的大海物产也丰富,快看,鱼和虾是那么——。所以说:

一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好,一边读一边体会鱼和虾的多。

3、涛涛的家乡最好玩的是什么?引出第四句话。

a、出示美丽的贝壳图,看,沙滩上的贝壳有红的,有黄的,有白的,真是   五颜六色 啊! 看,沙滩上的贝壳有的像扇子,有的像号子,有的像星星,真是 各种各样 啊!

b、说话训练:捡着五颜六色的贝壳,涛涛那么_______。

捡着各种各样的贝壳,涛涛那么_______。

c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊!多么快乐的海边生活啊!让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。

d、指导背诵。

五、小结学法。

看图—读文—感悟

六、指导写字“贝”“虾”

七、布置作业:背诵第二自然段,三个生字各写两排。

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