一年级语文上册全册教案优秀9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?这次漂亮的小编为您带来了一年级语文上册全册教案优秀9篇,希望可以启发、帮助到大家。

苏教版一年级语文上册教案 篇1

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“只”

1.课件出示“只”字,说一说“只”字部首、结构。

2. 引导生说出“只”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。

4.【本义】①手抓一只鸡。②一个豆类容器。

5.师小结,量词:一只乌鸦。

6.指导书写“只”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)、用相似的方法学习书写生字:石。

石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块:小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质:小石子 。

(三)学习书写生字“出”。

1.课件出示“出”字,说一说“出”字部首、结构。

2. 引导生说出“出”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。

4.师小结:穴播的植物发芽。离开原来的地方

5.指导书写“出”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(四)用相似的方法学习书写生字:

多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉。【本义】两块肉。

见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形。【本义】看到:乌鸦看见旁边有许多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等,

(五)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。

2.11个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。巩固练习 作业布置

板书设计:

苏教版一年级语文上册教案全册 篇2

教材分析:《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑

妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。

教学目标:

1.学习、理解课文;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,

3.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

教学重难点:懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

教法学法:朗读 想象

教学时间:二课时

第一课时

一、激趣导入,提出问题

课前谈话:小朋友们,我们来猜一个谜语:“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)猜出了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

读了课题,你有什么问题?(学生自由提问)

二、探究学习

(一)初读课文

1、读课文,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文,师巡视。

2、检查生字:小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?

出示:姑妈绿色 嘴巴 羽毛笼子 着急 叫唤焦急 决心 谁来读读?——我们一起来读一读

3、自由读课文

(二)学习生字

1、出示

羽闪 非常定找决 拍

2、指名读生字

3、齐读

4、写字指导

三、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、提出问题

读了课文,你想知道些什么?

二、探究学习

1、学习第一自然段。

(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

(3)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。

(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”

(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。

(6)小朋友们,你们有什么问题要提吗?

2、学习第二、第三自然段。

(1)突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。

(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)

(3)这时候小鸟会说些

(4)大鸟会说些什么?

(5)小朋友会想些什么?

(6)我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

3、学习第四自然段。

(1)师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。

(2)小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?

(3)多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。

三、拓展延伸,保护小鸟。

1、小鸟回到了大自然会干些什么呢?先让学生同桌讨论,再指名回答。

2、教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。

3、练习:说一说

( )的羽毛( )的眼睛( )的头发( )的嘴巴

苏教版一年级语文上册教案 篇3

教学目标

1、认会写生字,能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的和谐美。

2、联系生活经验体会动词,在阅读中感悟词义,在运用中加深对词义的感受。

3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文,有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

教学准备

教师:准备本课生字词卡片,教学挂图。

学生:在音乐课上学习《我有一双勤劳的手》这首歌;在美术课上学画手。

教学难点

认识8个生字,会写4个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学设计

一、质疑激趣,引入新课。

读课题和文末的一句话,说说你想知道什么。(平平有一双怎样的手?)

二、自读课文,了解大意。

借助拼音自读课文,说说你读懂了什么。(平平画了一双小手,长辈们都夸平平的手真能干。)

三、自主识字,互相评议。

1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。

2、 交流难点之后,学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。

四、再读课文,自主释疑。

平平有一双怎样的手? (尊敬长辈的手,劳动的手,给人带来欢乐的手。)

五、升华情感,总结学法。

1、你喜欢平平吗?为什么?

2、学了这课,你有什么收获?你用自己的双手做过什么?给大家介绍介绍。

3、有感情地朗读课文。

4、通过这课的学习,你学到了什么?

苏教版一年级语文上册教案 篇4

课题6、j q x_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则教学重点1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 * 教学具准备及辅助活动教学时间第一课时授课时间2006年9月18日教学过程一、谈话揭题。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母j q x.。 1、读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。    q x的教学步骤与方法同上。    q 的顺口溜:像个9字qqq。    x的顺口溜:一个大叉,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。  q和d p相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q—p, q像个9字,p像个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 教后记

课题5 j q x_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则教学重点1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 * 教学具准备及辅助活动教学时间第二课时授课时间2006年9月19日教学过程一、复习检查 1、抽读字母卡片:j q x ü。 2、在四线格内正确书写j q x。 二、教学j q x与ü相拼的书写规则。 1、出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 2、教师边抽拉幻灯片,边讲故事。 有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu) 3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示:j-i—ji (1) 指名拼读,指名连起来读。 (2) 看图理解词义。 2、出示:x-ü—xu (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (2)引导学生看图练读音节词hú xū。 (3)看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、读书上的音节词。 教后记

苏教版一年级语文上册教案 篇5

教学内容:

禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标:

1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒

2、集体读

3、同位两个互相检查

二、自学生字

1、实物投影仪出示两张图片和词语

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系

3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)

4、小组同学互相学习自己不认识的字

5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的

三、读一读

稻谷草料高粱年糕稀饭

1、生独立读一读

2、想一想这些字和粮食有关系吗?

3、集体交流

四、书写生字

1、观察生字,注意米字旁的变化

2、讨论笔画笔顺,注意“食”最后一笔,和“面”横的个数。

3、生独立练习写

五、学习金钥匙

1、生自己读一读冬冬的话

2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)

3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)

4、集体交流

六、小结

作业

把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。

板书设计:

苏教版一年级语文上册教案 篇6

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“对”

1.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

2. 引导生说出“对”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

4.【本义】两手心相合。

5.师小结,向着:蜗牛妈妈对小蜗牛说。

6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习书写生字:妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。

注意女字的笔顺:撇点、撇、横。

(三)学习书写生字“全”。

1.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

2.引导生说出“全”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

4.师小结:纯玉。

5.指导书写“全”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(四)用相似的方法学习书写生字:“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡(液体旋转时形成的螺旋形)。

引申义还,走向原来的地方:回来。

(五)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。

2.10个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

板书设计:

课后反思

一年级苏教版语文上册教案 篇7

一、复习,巩固字词

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词:打雷雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

二、研读,自主探究(3—5小节)

1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

5.学生汇报交流,教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

三、比赛,背诵课文

每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

四、领悟,课外延伸

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里,还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察,正确书写

1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

苏教版一年级语文上册全册教案 篇8

【教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

5、熟记八条成语

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题,具体有条理地说话。

【课时安排】

四课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(学用字词句)

(一)教学第一部分

1、审题。(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音。

3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问:你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍。

(二)教学第二部分

1、审题。(1)指名读题。

(2)明确题目要求。

2、指导。

(1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

(2)学生练习读谜语。

(3)指名朗读,正音。

(4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子回答。

(5)猜一猜每一则谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜。

(6)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片,让学生进一步感受两种花的特点。

(三)教学第三部分

1、审题。(1)指名读题。

(2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名。

2、指导。

(1)在学生明白内容的基础上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

(2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

(1)学生练习写句子。

(2)请部分学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议。

(3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评。

4、反馈。对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题:读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流:你是怎么学习这些成语的,你学会了什么?

4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵,集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺,在书写时有什么不同。

(2)教师小结,强调“一个字有两个捺笔,须分清主次”。

(3)教师以“途”为例示范书写,边书写边讲解。

3、练习。(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。

(2)对写得不好的字,进行纠正,强化练习。

第三课时

教学第四题(口语交际——我家的一张照片)

1、审题。(1)启发谈话,揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)讨论说话的顺序。每个人根据自己说的。需要确定顺序。

(2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说。

(3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

③要讲真话、心里话,表达真情实感。

3、练习。(1)分组练习说,组员之间互相评议。

(2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

4、反馈。

(1)教师对学生的说话进行评点。

(2)让学生把说的话写下来。

(3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画:“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

(1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进行纠正。

苏教版一年级上册语文教案 篇9

教学内容:

教学目标:

1、认识本课的生字,会写要求写的字。

2、能够有感情朗读课文。积累词语,在语言环境中了解意思。

3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

教学重点、难点:

1、识字写字。

2、理解课文内容,了解森林的作用。

教学准备:

教师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

学生:预习课文,向大人了解森林的作用。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,导入。

1、孩子们,每天早上上学时,在校路上见着老师你们都要叫“老师,你好”,说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对森林爷爷说:“森林,你好”(出示课题,一起对森林爷爷问声好)

2、这是什么原因呢?相信经过学习,大家都会知道的。

二、自读课文,认识生字。

1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课文中的生字。

2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?

(3)给生字找朋友,组词理解字意。

5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

三、质疑问难,初步感知课文。

1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文,想想明白了什么,还有什么地方不明白,作上记号。

4、小组互相交流学习,互相启发,弄懂不明白的地方。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。(疑问应集中在

最后一个自然段中,孩子对防风沙,保持水土不大理解。)

四、本课小结,布置作业。

1、师小结。

2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。

第二课时

一、复习导入。

1、用生字卡复习生字。

2、小朋友们,你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)

3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。

二、关键词引路,指导学文。

1、学生自读课文,思考:他们各自都说了些什么?

2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义,教师应在词意表面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)

3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式,让学生理解“木”、“林”“森”,从而加深对森林的理解。)

4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树,两棵树,好多好多的树。)拓展开去:教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话,生自己填,自己说。)

5、让学生上台来板画:手挽手,肩并肩。

6、指导朗读。

三、课堂延伸,深化主题。

1、孩子们,森林除了刚才介绍的作用外,还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)

2、孩子们,森林帮我们这么多的忙,可是,却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

3、让学生说说自己看后的感受。(难过,愤怒,后悔)

4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论,交流)

5、根据学生回答,教师适当小结。

四、指导写字。

1、出示要求写的字,生观察。

2、引导学生说出记忆方法。

3、引导学生观察生字在田格中的位置,及书写的注意点,然后集体反馈。

4、重点指导:片、听、森。

五、总结全文,布置作业。

1、教师总结:森林是人类的好朋友,它给我们新鲜的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它保护地球,然而有人肆意破坏它,我们应该勇敢地站出来,保护森林,保护地球。

2、作业。

抄写生字。

板书设计:

9、森林,你好

森林简笔画

伞,帐篷,墙,水库……

一键复制全文保存为WORD
相关文章