在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？这次漂亮的小编为您带来了《画家乡》教学设计优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
课时目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。
2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
学习重点：1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
学习重点：画中感悟，品读文本。
学习过程：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？
板书课题：24、画家乡。
二、初步感知，学习生字词
1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。
2、学习生字。
（1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？
（2）出示生字。
宽 虾脚捡贝壳
原 奔 密匹市楼
①开火车读。
②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。
宽捡原奔 市
③小老师带读。
④识记生字。
导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。
⑤去掉拼音读。
⑥写字：虾
虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？
渗透写字姿势（头正肩平背要直）
⑦摘苹果游戏。
（1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？
（2）指名读。
（3）齐读。
（4）选词说句子。
（5）小结：小朋友真能干，生字、词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。
四、看图说话： 的家乡在哪里。
1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。
2、小结：是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，小朋友的家乡是那么的迷人，涛涛邀请大家去他的家乡旅游，你们愿意去吗？那涛涛的家乡在哪里？（海边）
五、细读感悟，画中感悟
1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。
引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……
2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。
3、思考：涛涛画的大海是什么样子？
他画的海，那么蓝那么宽。
出示图。
（1）大海美不美？指名读这句话。（为什么这样读）
（2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。
（3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。
（4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）齐读这句话。
（2）从这句话你知道了什么？
“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。
（4）指导朗读。
（5）赛读。师生比赛。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（1）是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么？（捡贝壳）
（2）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
（3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？
（4）指导朗读。
3、指导朗读第二自然段。
（1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。
（2）指名读。
（3）齐读。
四、总结。
通过今天的学习，你学会了什么。
板书设计：
大海： 蓝 、宽
涛涛 船上：鱼 、虾
海边：贝壳
河西区平山道小学 张楠
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：
1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：
（一）揭题导入 ：
1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语 过渡：
我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？
（二）初读课文，了解大意：
1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入 ：
读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）
孩子可能会提出：
孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……
快速读文，找出答案。（释疑）
板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟
1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）
2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？
例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）
教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）
③指导朗读句子：
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
（多元体会，多元朗读）
④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。
⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。
⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？
4、学习其余几段，认读相关字：
①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。
学习方法：△读读喜欢的词句（读）
△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）
△展示、汇报、交流、评价（悟）
板书：读、画、悟
②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）
·他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
·她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪
白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
·她画的城市那么美。
③练习用那么……那么……说话。
④结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。
（四）课外延伸：
师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。
1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？
2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。
如：海河、天塔、鼓楼、金街……
3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。
我爱家乡
画一画夸一夸：我的家乡
注：（1）可按书上顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。
（2）可随意写。
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念：
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习优美的语言，获得美的享受。
教学目标：
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学流程：
一、图文结合，感知课文
教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环节：
1.观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2.表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。比如：
（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
（第二幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
（第三幅图）平原：平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
3.朗读上述词语，为阅读课文做准备。
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
需订音的字：脚（jiǎo） 原（yuán） 匹（pǐ）
需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）
2.标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3.随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；
虾：鱼虾、龙虾；原：平原、草原；
爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解课文
本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小组合作学习，读懂后面的4个自然段。
1.各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）
2.在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十分蓝，十分宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么宽广”又是什么意思。
3.图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……）
4.按照上面的学习方法，小组合作学习第3~6自然段。
5.熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用，练习说话
1.读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。
（1）金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语（景物）的色彩〕
（2）宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语（景物）的形状〕
2.在括号中填写描写色彩的词语。
的麦苗的朝霞
的油菜花 的鲜花
3.在括号中填写说明形状的词语。
的松林的小路
的荷叶的马路
4.用“……那么……那么……”说一句话。
5.仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备] 课件（影视资料等。）
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
（生自由读文）
2、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
（3）齐读生字。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）
三、图文结合，朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
2、指名说。
（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
a.海边
（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
（6）能背了吗？好，我们来试一试。
（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
b、草原
（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
谁来读读？（指名读）
读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）
c、自学平原、山区、城市三个小节
（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
（2）小组商量你们喜欢去的地方！
（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
（3）四人小组合作学习，教师参与。
（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）
好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、拓展课文，课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）
板书设计：（略）