一年级上册语文《b p m f》教案【精选6篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?这次为您整理了一年级上册语文《b p m f》教案【精选6篇】,希望能够帮助到大家。

《b、p、☆☆m、f》教学设计 篇1

教学目标

1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门m-m-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1b2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音教学设计 篇2

一、教学目标:

1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点:

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

2.读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。

2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?

出示情境歌。师范读,教读。

指名试读,齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。

指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答

请小老师教读i

老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

开火车读i

4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。

开火车读ü

6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

课件出示四线格,指读儿歌。

3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答

生跟师书空“一笔竖,二笔点”

再观察,它在四线格里占哪格,指答。

师范写,生描红,临写。

4、用同样方法学写u和 ü

四、小结,布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

大班拼音教案 篇3

活动目标:

学会 g声母,读准音,认清形,正确书写。

活动准备:

拼音、生字卡片。

活动过程:

一、复习。

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

二、学习"g、k、h"的音形及书写。

(一)学习声母"g"

1、学习"g"的音:

(1)出示"g"图,提问:图上画的是什么?

(2)借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2、学习"g"的形:

(1)仔细观察图怎样记忆"g"的形?

(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3、书写字母"g":

(1)认识基本笔画"竖左弯"。

(2)观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写"g":第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

小学语文教案 篇4

教材依据:《称象》是北师大版二年级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。 设计思路:

教材简析:

这是一篇记叙文,讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。

教学重点:理解课文,了解曹冲称象的过程。

教学难点:培养学生的创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。

课时目标:

1、理解课文内容,了解大意,复述故事。

2、培养学生的创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。

教学过程:

第二课时

激趣导入:

1、同学们,通过上节课的学习,你知道都有谁想办法称象吗?(曹冲和大臣)谁的办法最科学?这节课我们就一起走进课文寻找答案吧!

2、板书课题。

探究交流:

一、学习课文1——3自然段。

1、 齐读三个自然段。思考:“这么大的一头象到底有多重,大臣们都想出了几种办法?曹操的表现又如何?“

2、 交流反馈。

3、 指导有感情朗读。

就在这时,谁站出来了?他的办法能行吗?我们一起来读一读4——6自然段吧!

二、学习4——5自然段。

1、自由读文。找出曹冲称象的句子。

2、指名朗读曹冲称象的句子。

3、说一说曹冲称象的过程。

4、同桌合作动手画一画称象的。示意图。

5、指名一名学生演示,教师随机点拨评价。

6、齐读称象的过程,试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子?(聪慧,爱动脑筋)

说写训练:

用自己的话说一说曹冲称象的过程,用“首先?再?然后?”写一段有条理的话。

7、结果如何?曹操这次的表现又如何?理解“果然”

8、指导有感情朗读这几个自然段。

三、拓展延伸

1、对比曹冲和大臣的称象办法,体会曹冲办法的科学性;学习曹冲善于倾听,善于动脑筋,积极想办法解决问题的品质。

2、想一想,有没有更好的办法称象?

3、学习了这一课,你知道了什么?明白了什么?

四、全课总结

同学们,我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想办法解决,老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的!

五、课后作业:

有感情的朗读课文,复述课文。

《b、p、m、f》教学设计 篇5

一、激趣导入

师:小朋友们,告诉你们一个好消息:今天,有一个老朋友也来到了我们的课堂上,和我们一起学习!你们知道他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)

师:麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物,想得到吗?那让咱们一起努力吧!

二、学习b、p、m、f

(一)学习m、f。

师:黑板上出现了一些音节。在这些音节中,起始的音叫声母,声母后面的音就叫韵母。今天,有几个声母朋友想和大家认识,你们知道它们的名字吗?(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。(教师示范)

指名读,开小火车读。

师:我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。

师:这位声母朋友的名字很特别,叫它的时候,要把上齿接触下唇,让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。(教师示范)

指名读。

师:我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。

(二)学习b、p。

师:麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准,他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗?

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。)

师:原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片:一张是给女孩子,一张奖给男孩子。这可不是一般的图片,这里面可藏着秘密呦,你们知道是什么吗?

师:对!这张图片中藏着一个声母朋友,它的名字可有意思了!把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。(教师示范)

指名读。

师:我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来,好不好?

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师:男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友,我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试!

指名读。教师相机指导。

师:(拿出一张纸,放在嘴前)请大家注意观察:

师读b、p。

师:你发现了什么?

生说到老师读b时,纸没有动,读p时,纸被气流吹动了,说明读p时,气流较强。

师:我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。

学生练习。

师:我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

(三)巩固练习。

1.与生活建立联系,巩固记忆。

师:我们已经认识了四位声母朋友,谁能把它们的名字告诉我们大家呢?

指名读。

师:你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师:这可是个神奇的苹果!(教师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?

学生纷纷说到它很像一个b,老师将苹果翻过来,又问到:这回呢?学生又发现它像一个p。

师:多么神奇而有意思啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?

师:在你的家里、幼儿园里、公园里,或在我们平时的生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?

学生说到:拐棍、伞把像f,门洞像m,旗子像p,收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时,老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2.做动作模仿,巩固记忆。

师:我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?(做拼音形体操)

3.猜谜语,巩固记忆。师:大家真聪明!我们再做个聪明人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

三、学习拼读音节

(一)学习拼读音节的方法。

1.游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。

师:让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上。)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”,体现多种渠道识字)。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师:我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了,我们就拍着手说:“对对对,aaa。如果送错了,我们就拍着手说:“错错错,再想想。”

2.游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。

师:声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、 o。

师:我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?

学生试着拼读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、 p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:

图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

师:我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?

(二)练习拼读音节,渗透识字。

师:我们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师:这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

出示课件:四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。

指名说。

师:让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家吧!

教师范写,边写边说笔画名称和占格位置,学生书空练习。

师:今天我们的收获真大!既认识了4位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里,让我们叫着四位声母朋友的名字,和它们说再见吧!让我们和麦当劳叔叔说再见吧!小朋友们再见!

大班拼音教案 篇6

教学目标:

1.学会e,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握e、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:

e的音、形教学。

难点:

掌握e的发音,学会e、的四声。

活动过程:

一、导入新课

小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

二、我们先来学习e单韵母,齐说“单韵母”

1.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

“e”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给e戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在e上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在e上后,e要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,e戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

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