作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了数的顺序（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“课前准备”和“两观察两利用”来完成教学任务。
1、课前准备。课前先布置学生阅读课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。
2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。
3、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，给学生开阔学习思路，教给学习方法。
4、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点，尤其在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习，让学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习，目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步，也是本课知识的延伸，目的在于使学生对学到的知识进行应用。
学习内容：
认识更大的数
学习目标：
1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解。
2、使学生能对较大数产生兴趣。
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。
学习重点：
1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习难点：
1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习过程：
一、自主学习
1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是（ ），
10个千是（ ）。
2、数数
（1）从689一个一个的数到712。
（2）从420一十一十的数到540
（3）从910一十一十的数到1000
（4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作探究
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。
3、照这样继续数下去。
十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
（1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
（2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
（3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都
是（ ）。
三、达标检测
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、课时小结
通过本节课的练习，你有什么收获？还存在什么问题？
教学目标：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到50
数出个位和十位数字相同的两位数
数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”
想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）
（二）新授：
1、教学例七：
（1）教师出示幻灯片（百数图）
（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）
教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）
特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？
（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。
（四）板书设计：
数的顺序
观察、找特点： 横看
竖看
斜看
屋檐人家 收集整理
复习内容：小数的读法和写法(一)
复习目标：
1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数意义、读法、写法、改写、化简）
2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。
复习难点：小数相关的一些灵活题，
复习重点：数位顺序表
复习过程：
一、复习概念：（ 将第四单元的概念画出，让学生归纳在练习本上。P51、P52、P58的概念）
二、复习数位顺序表（书P52）
1、请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
2、小组比一比：
(1) 小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）
（2）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。
（3）小数部分的计数单位是（ ）小数一定比1小吗（ ）举例
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）
（5）大于7小于8的小数有（ ）个，大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个
（6）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）
（7）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一
三、小数读法和写法
1、复习小数的组成有几部分
2、复习小数的读写法则，强调小数部分的读写法
3、复习小数的性质
4、小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注意：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位
四、课堂练习
（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01
（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001
（5） 改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）
改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）
(6)把小数90.90100化简后是（ ）,将小数40.070化简后是（ ）。
（7）0.35读作（ ），三十五点零七八写作（ ）
五、自己总结
六、作业：
1、读出下面的小数
0.58 0.04 6072 0.015 6.5 340.09
2、写出下面的小数
一点八 四点五 四十一点四七 十二点三七八 五点六三 零点二九
课题三：
教学目标
1.使学生掌握100以内数的顺序。
2.学会比较100以内两个数的大小的方法。
3.能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。
教学重点
数的顺序，比较大小。
教学难点
比较两个数的大小的方法。
教具学具准备
投影片。
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1.口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝
8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝
2.开火车从1数到100.
3.填空。
（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）25里有（ ）个十和（ ）个一。
（3）（ ）个十和（ ）个一组成23.
（4）4个十和5个一组成的数是（ ）.
4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
14○14 18○15
19○20 9○13
（二）探究新知
1.教学例7.
（1）填表：
指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论。你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：
①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。
③左上角和右下角相邻两数相差11.
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。）
（3）看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
③同桌互相提问。
2.完成教科书第33页“做一做”。
3.教学例8.
（1）教学例8左题。
①指名学生表述图意。 板书：25 23
②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23.板书：“＞”
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教学例8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
（3）总结。
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
4.完成教科书第34页“做一做”。
（三）全课小结
这节课你们学到了哪些知识？
随堂练习
1.填一填。
（1）49后面的一个数是（ ）
（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）
（3）比90小1的数是（ ）.
（4）
（5）
2.说一说，是对还是错。
（1）59＞51（ ）
（2）65＞56（ ）
（3）78＞87（ ）
（4）比50少1的数是51（ ）
（5）63前面一个数是62（ ）
3.做一做。进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）
4.比一比。
师出示图并板书。
①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来。请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛。
布置作业
练习九第3题、第5题。
板书设计
数的顺序 比较大小