平平搭积木教学设计【优秀4篇】

平平搭积木教学设计 篇1

【教材分析】

课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

【教学目标】

1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度

【教学重难点】

认读本课生字,能正确流利地朗读课文。

第一课时

【教学过程】

一、引趣,揭题导入

1、引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)

2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

3、揭题:(板书课题:平平搭积木)

⑴ 认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)

⑵ 认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

我们还可以说搭什么?(积累词语)

⑶ 读题,读准音。

4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文,感知课文

1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

2、指名回答。

认读“间”:读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

⑴ 认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读,读准翘舌音。

⑵ 出示句子:这些房子都给谁住?

师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

指名读通句子。

师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)

这句话是在问谁?(平平)

谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。

5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

指名说。

出示句子:一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文  4-  5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?

师:谁能用课文的话问一问平平?

指名问。指导朗读出问的语气。

师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?

师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、 师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”(师读时把“啊、没有”读得稍重)

师:刚才张老师在回答的时候是怎么样的?说明了什么?

师:你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗?

指名朗读。

师再次范读:老师在读的时候,你有没有听出什么?

学师自读,指名读。齐读。

师:这句话里有两个生字,你认识了吗?认读生字“啊、没”

再齐读这句话。

8、分角色朗读。

师:接下来老师请小朋友来当当平平,老师来当奶奶,好不好?请小朋友先读读课文,想想平平的话应怎么读?

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

9、师引读:平平搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……

平平还有一个愿望(出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。)

⑴ 师:小朋友快读一读。指名读。

指名说说平平的愿望是什么?

⑵ 认识“很”

指名读,注意读准前鼻音。认识“双人旁”

师:房子多得数不清,我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清,我们可以说

师:东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。

师:我们还可以说很(  )很(  ) 。(指导学生把话说完整)

师:你能不能自己用“很”来说一样东西?

⑶ 师:让我们再来美美地感受一下平平的愿望(齐读第六节)。

三、巩固生字

1、师:顽皮的生字宝宝到外面玩,现在还没回家,妈妈很着急,你能帮他们找到自己的家吗?(拼音和生字连线)

指名连,检查:连错的把它纠正过来,连对的读一读。

2、做一做“搭积木”的游戏。(把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。

3、开火车读一读去拼音的生字。

第二课时

【教学目标】

1、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、完成相关作业。

【教学过程】

一、复习引入

1、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。

2、积累词语:用“很 很 ”说话。

3、分角色朗读课文。

二、小结课文

师:学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?

师:在我们身边有没有像平平一样的人呢?

让我们再来美美地读一读课文。

三、指导书写“业、本、平、书”

1、观察“业”在田字格中的位置,说一说。

2、师范写,生仔细看。

3、生仿写,师巡回指导。

4、用同样的方法指导写“本、平、书”。

四、指导完成课堂作业本

平平搭积木教学设计 篇2

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动 善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

设计理念

力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣,导入新课

师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

生:想。

师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有≤≥一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

生:我们房间真漂亮。

生:我会搭积木。

生:这朵花很美。

生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

生:想。

(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书:ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

生:禾苗的“禾”

师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!

过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗读活动,理解课文

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

生:搭房子。

生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

师:平平用积木搭了几间房子?

生:四间。

师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

(生继续自由读课文,找答案)

生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

生:高兴。

师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

生:自豪的语气。

生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

(出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。

(生踊跃举手读)。

师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

生:给没有房子的人住。

生:穷人。

生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

生:给自己住,我们家还没有楼房。

生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

生:给灾区的人住。

师:是的,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

生:让解放军叔叔给他们盖房子。

生:给他们捐些棉衣。

生:给他们捐钱。

生:让他们到我的家里来住。

师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

三、游戏活动,动手操作

师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

生:想。(异口同声回答)

师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

四、拓展活动,口语训练

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

生:想。

(出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀! 你观察到了些什么?说出来好吗! )

生:很红很红的苹果。

生:很绿很绿的树。

生:很蓝很蓝的天。

生:很漂亮很漂亮的房子。

生:很美很美的花。

生:很长很长的路。

师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

生:很多很多的老师。

生:很多很多的人。

生:很白很白的墙。

生:很大很大的字。(墙上贴的标语

生:很亮很亮的灯。

生:很好看很好看的电视。

生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

五、实践活动,巩固提高

师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

(师巡视指导,掌握学情)

师:这位同学画的房子多美啊! (边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)

师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!

(出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)

孩子们也不由自主地说:平平,再见!

师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

平平搭积木教学设计 篇3

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

教学过程

一、激情引趣,导入新课

今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。

(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题(生齐读课题)指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

过渡:现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动,理解课文

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?

2、你觉得平平是个怎样的孩子?

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

(生继续自由读课文,找答案)

自由回答

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?

三、游戏活动,动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

四、拓展活动,口语训练

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动,巩固提高

最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

平平搭积木教学设计 篇4

课题

《平平搭积木》教学设计第一课时教学目标

1、能认识“平、搭、间”等11个生字;能正确书写“业、本、平、书”四个汉字;认识部首“彳”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,指导读好对话的语气。 3、体会平平搭积木的美好愿望,懂得从小就要关心别人,主动帮助身边的人。   教学重点

认识“平、搭、间”等11个生字教学难点   正确书写“业、本、平、书”四个汉字;认识部首“彳”   教学准备                课件、积木、生字卡片教学流程动态修改

第一课时一、激趣导入 1、出示积木:大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。 2、玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了(       )。(补充板书:搭) 指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”部吗? 3、今天,我们要学一首儿歌,看老师写题目。(补充板书:平平) 指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。 4、读了课题,你有什么问题想问平平吗?(学生自由交流:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭得好吗?) 5、大家问了这么多问题,让我们从儿歌中找出答案吧。 二、初读感知 1、借助拼音读通儿歌,圈出不认识的字。 2、检查交流: 指导读准字音,如:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调) 大屏幕出示三组字或词,通过多种形式反复认读。 平、间、很; 啊、呢 搭积木 四间房子 这些  没有 很多 书本 3、小朋友们真能干,这些词语都读准确了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:平平用积木搭了什么?搭得怎么样? 4、检查交流: (1) 重点句检查 a、平平,平平,这些房子给谁住? 指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?你是怎么知道的? 指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等) b、平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。 指名读,想一想,这两句话是谁说的? 男女生分角色朗读。 c、平平还要搭很多很多的房子,给大家往。 学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。  (2) 同桌互读全文:把这些句子读好了,课文一定都能读好了。请大家读给同桌小朋友听一听。 (3)找到书上的句子,回答老师的问题: a、平平搭积木,搭了什么呀? b、平平搭的房子都给谁住? c、还有一间呢? 三、写字指导 平、书 强调重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。               !

除了“搭积木”,你还知道“搭”有哪些朋友?(搭房子、搭建、搭桥……)                                                                                         想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?(指名读、小组读等)     作业设计

课后主动帮助同学或爸爸妈妈做一件好事板书设计平平搭积木 平、书   存在问题与改进办法(或成功经验)本课反映的是儿童熟悉的生活情境,儿歌的理解对学生来说没有什么难度,在教学中,注重朗读体悟,以读代讲。引导学生观察图画,回忆平时与奶奶的对话,通过与教师的问答,同学间的问答,反复朗读,感受问答的语气,在读中培养了语感,提高了朗读能力。    在教学过程中重视习惯养成,加强能力培养。教学中,通过引导学生自己划出生字词语,培养学生识字的习惯,提高识字的能力。    同时,教学中还重视了写字的指导,保证了学生书写的时间,通过重点笔画的指点,通过学生书写中典型问题的反馈,提高了学生写字的水平。

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