棉鞋里的阳光教学设计(最新3篇)

棉鞋里的阳光教学设计 篇1

教学目标:

1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:认记生字,初读课文,了解大意。写:“妈、奶。”

一、美的导入:

1、魔术变“棉”。孩子们,你们喜欢魔术吗?今天,我们也一起来玩一个变魔术的游戏,好不好?请大家看老师手中的卡片,出示:“木,白,巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑,运用你神奇的双手,把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试?

2、认读“棉”。你的大脑真聪明,你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。

3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文,板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。

二、美的发现

(一)、识字

1、昨天布置孩子们预习了课文,自学了生字,课文里的生字宝宝很多,有的字形也很复杂,你们和它们认识了吗?你用什么方法跟记住它们的?老师相机总结识字的方法:加一加、减一减、换一换、猜字谜。

孩子们记字的方法真多,现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们,一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。

2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗?下面我们四个大组一起来闯闯关,看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。

第一关:我会读。读本课生字组成的词。

第二关:火车火车我会开。给本课生字扩词。

第三关:猜字谜。

第四关:火眼睛睛,我会辨。在一组形近字中,叫出它们的名字,并找出本课学习的生字。

(二)、初读课文,了解大意。

1、齐读课文:和生字宝宝交上了好朋友,让我们一起把它们送回课文去吧!

2、思考:课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋。

3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢?把这个答案藏在心里,下节课我们再来回答。现在啊,我们还有一个重要的接待任务要完成呢?掌声欢迎我们的客人。

(三)、写字

1、出示“妈、奶”认读。

2、学生观察,发现它们有什么共同的地方。

3、要写好这个字要注意哪些地方。

4、老师范写。

5、学生练习,展示,评价。

三、美的升华。

读一首关于关心老人的小诗。

棉鞋里的.阳光教学设计 篇2

一、导入揭题

1、师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢?

2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3、学习“棉”字

4、读了课题,你有什么想问的呢?

(师生共同质疑)

二、感知,学习课文字词

1、自由读课文,标一标自然段。

2、再读课文,用“○”圈出文中的生字。

3、生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片,想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

4、再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。

5、读了课文,你懂了什么?

三、再读课文,理解内容

1、指名读第1—4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2、小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢?

4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。

7、总结,教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

棉鞋里的阳光教学设计 篇3

【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。【教学重点】

自读、自悟课文。

【突出重点的方法】

多种方式识字,分类指导书写,反复读文,围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。

【教具准备】

投影、生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、导入揭题

1、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。

2、读了课题,你有什么想问的?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由读课文,标一标自然段。

2、再读课文,用“____”画出文中的生字。

3、生字教学:

⑴ 出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。

⑵ 去拼音,同桌互读,开火车读。

⑶ 小组合作:读读生字卡片,想想怎么记:

认识“衣补旁”:跟衣服有关。

区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加,减一减:给──合 日──西──晒

⑷ 组词说话练习。

4、再读课文,要求读得正确、流利:

领读──指名读。

5、读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?

(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)

三、再读课文,理解内容

1、听老师读课文一到四段,用“——”划出妈妈说的话,用“~~”划出小峰说的话。

2、学生汇报:小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?

(指导朗读,读出小峰的好奇语气)

同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

你觉得妈妈是个怎样的人?

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?

同桌分角色读,自学第5、6段。

想想小峰做了什么事?给人物的对话做上记号。

4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?

“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?

朗读时,要读出奇怪的语气。

全班读

想一想,小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?

你想对小峰说些什么?

7、你还有什么不懂的?

8、自己有感情地再朗读课文。

9、除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?

四、小结

学习完这课,你最想对谁说?说什么?

五、作业

1、替爸爸,妈妈,爷爷,奶奶做些力所能及的事。

2、给生字组词,每个至少组3个。

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