a o e优秀6篇

《a o e 》教学设计 篇1

《a o e》教学片断与评析

佚 名

主持人:人教版小语实验教材(第一册)对“汉语拼音”作了较大的改革:教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图,有效地整合了学习内容;编入了儿歌,把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起,巩固音节的拼读,体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学,体现课标新理念?请看下面两个案例。 [片段1]

(出示本课情境图)

师:看了这幅图,你想说什么? 生:我觉得这里很美。 师:美在哪儿?

生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生:我想到这里的空气一定很新鲜。 师:你是怎么想到的,能告诉大家吗? 生:因为我看到这里的树木很多、很绿。 师:树木很多、很绿,用一个词怎么说? 生:树木茂盛。

师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?

生(齐):喜欢。

师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!

生:我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱o的歌。 (师出示a和o。) 生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。 生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水 (师出示e)

师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,éé

师:今天,我们就学第一课a、o、e。

[评析]在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。

[片段2]

师:同学们,你们能把a、o、e的形记住吗? 生:能。

师:书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。

(生互相交流)

师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。 生:我发现小女孩的头像a。 生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生:水中的影子像e。

师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗? 生:水中大白鹅的影子像e。

师:说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,a、a、a。小组讨论讨论。

生:我觉得o像个游泳圈。 生:我觉得o特别像一个钥匙圈。 生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。

师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?

师:水中一只鹅,它的(指着图) 师生:倒影──e、e、e。 师:(指着o图)谁来编顺口溜? 众生:一个圆圈,o、o、o。

《a o e 》教学设计 篇2

1a o e教学要求

1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能熟练读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,正确使用四线格。 教学重点、难点

1、重点是认读a o e和学习发a o e的四个声调,及带调a o e的熟练直呼。

2、难点是发准o的音。 教学准备

1、a o e 和a o e四声的卡片。

2、多媒体软件。 教学时数:2个课时 教学过程

第1课时

一、引入新课,激发学习兴趣。

老师手上有许多故事书,你们想看吗?同学们想看,但字不认识,怎么办呢?老师教大家学习拼音,一个月后你就会借助拼音看书了,你高兴吗?

二、学习a的发音。

1、看哪个同学会回答老师的问题。妈妈的妹妹我们叫她什么? 阿姨

2、指导学生把“阿姨”读准音。

3、“阿姨”的“啊”就是我们要学习的第一个单韵母的读音。

4、指导学生把a读准音。

5、跟老师读儿歌:嘴巴长大a a a。

三、学习书写a和认识四线格

1、出示图片:a 像图中小朋友的哪个部位?

2、a 分两笔。跟着老师书空。

3、拼音要写在四线格上,四线格有四条线,分别是一线、二线、三线、四线,有三格,分别是上格、中格、下格。(让学生看着四线格指出来)

4、a 写在中格,再在课本描红。

5、指导学生折拼音格,把一页折成八格。

6、指导学生拿笔。

7、指导学生在作业本书写a 。

四、指导学生做课间操,提起学生的兴趣。

五、认识四个声调并读准a 的四声,逐步达到直呼。

1、a 有四顶小帽子。

第一顶是平的,跟老师读a 的一声。一声高高一路平。 第二顶是斜斜向上,跟老师读a 的二声。二声上山坡。 第三顶是斜下来又斜上去的,跟老师读a 的三声。三声下上山又上山。 第四顶是斜斜向下的,跟老师读a 的四声。四声冲下山。

2、指导学生把a的四声读准,并读边做手势。

3、指导书写a的四声,帽子写在上格。

4、做游戏:把卡片发给学生,老师读,学生把卡片拿出来。

六、作业

1、把a和a的四声读熟。

2、做a以及a四声的卡片。

《a o e 》教学设计 篇3

[教学内容]

本课共有五部分内容。

第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。

第二部分是书写区,呈现了a o e的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。

第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是a o e的四声以及汉语拼音四声的示意图。

[教学目标]

1、学习a o e三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]

读准a o e的音,认清a o e的形,学习正确书写a o e。

[设计理念]

1、儿童学习汉语拼音,是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接,建立起新联系的过程。为此,教学中教师可借助情境图,把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中,使教学化难为易,从而提高汉语拼音的教学效率。

2、指导学生发音时,教师应充分发挥示范作用,为顺应学生的心理特点、避免简单重复,可通过丰富多彩、生动有趣的`游戏引导学生学会正确发音,并保持盎然的学习兴趣。

3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写,使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求,培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

[教学过程]

一、看情境图,导入新课

1、师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?

(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

2、师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)

(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

3、师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’

(请学生从活动图中将a o e三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

二、读准a o e的音

师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

(出示a o e的卡片)

1、教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

2、教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

3、教师示范e的发音

师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

5、指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

6、做“找朋友”的游戏。

师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

游戏例:

代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

三、认清a o e的形

1、师:今天a o e和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把a o e的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2、教师指导学生练读儿歌:

阿姨头发飘,a字尾巴翘,

太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,

清清河水一只鹅,水中倒影eee。

四、指导a o e的书写

1、师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!a o e这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。

师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)

(学生认识四线格的上、中、下格)

2、师:咱们的好朋友a o e住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!

(引导学生观察a o e的书写笔顺,书空。)

3、师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

(教师示范,学生仿写)

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

五、课外作业

回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

《a o e 》教学设计 篇4

设计理念: 《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。 教学目标:

1、 学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。

2、 让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。

3、 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点:

1、 学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。

2、 让学生在情境中自主探究发音方法 教学准备:拼音王国城堡、卡片、

第一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣导入

1、 师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?

师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家

2、

好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)

设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。

二、看图初步感知

1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?

2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”

3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)

设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。

三、灵活学法,掌握发音

1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的 情况二:说其他的)

2、学习单韵母“aoe”

师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢? 生:我喜欢和a交朋友, 师:和他打个招呼吧 生:a 师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试

生:a(指名多个学生发音)

师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流) 生:阿姨的头和头发

师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)

(o e教学方法同上)

设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣 四:趣味联系,巩固新知

1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音

3、小组合作学习

哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)

(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。) 五:认识四线格,规范书写

1、(出示4线格)认识四线格。

师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

2、指导书写:

3、教师写一个,学生描一个。

4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

六、整合全文,延伸联系

1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!

2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

《a o e 》教学设计 篇5

教学目标:

1、学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点:

1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备:

彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

学习单韵母a o e

教学过程:

一、看图激趣,揭示课题

1、谈话导入 。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

2、下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

3、指导看图,引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1、学习a的读音。

(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

(2)指名试读,正音。分组读,齐读。

2、依次分别学习o和e的读音,方法同上。

3、各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

4、指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

5、指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

6、利用插图,识记a o e的读音和形体。

(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7、思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

8、小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

三、巩固练习

1、出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

2、指名读,“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1、认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2、教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1、自己认读a o e卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容:

学习a o e的四声

教学过程:

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2、写出a o e的四声读法。

(1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声,正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

(7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

4、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

《a o e 》教学设计 篇6

教学目标:

1、通过学拼音,巩固学过的汉字。 2.认识六个单韵母,学习四个声调。 教学重点难点:

1、掌握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。

ɑ o e

一课时

教学目标:

1、学会ɑ o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具准备:拼音卡片。 教学过程:

一、 导入新课

我们在前面学了好多的字,这些字是可以用拼音拼出来的。从今天开始我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。

二、学习三个韵母ɑ o e的发音 1.学习单韵母ɑ

(1)出示生字卡片“妈”,认识这个字吗?(读出来) (2)出示ɑ 。老师范读,并讲注意事项。 (3)看课本上图,说说图上画的是什么? (4)老师领读学生跟读。 2.掌握的四个声调。

(1)出示四个声调符号:“ ”

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