作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是整理的小学语文《掌声》教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
课前思考：
“三维目标”系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，怎样有效地整合学习方式，实现三维目标呢？我们希望在本课教学中整合自主学习、探究性学习方式、体验式学习方式，合作学习方式等，有效地促进三维目标的达成。
一、知识技能。语文姓“语”，不管运用什么学习方式，都不能放弃语文知识的学习，相反，运用先进的学习方式，就是为了更好地学习语文知识。课堂上，要十分注重语文知识的学习，引导学生理解掌握文本中的重点词句，理解语言，积累语言。朗读，又是基本的技能，教师应该引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界。在获得内心真切情感的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受，使朗读的技能得到有效的操练。这样，知识技能的目标也就达成了。
二、过程与方法。要在教师的积极引导下，让学生展开学习过程，由表及里，深入文本，与文本对话。其间，又可让学生学习并运用有效的学习方法，如，运用本单元学过的对比的方法提出问题，即，从小英的前后截然不同的表现中发现问题。通过圈画关键词句提出问题。学生在学习中，又掌握了提出问题的方法。又如，怎样体会人物的内心呢？教学中，教师可以运用自主学习，体验式学习的方法，让学生抓住关键词句，结合上下文，提取生活经验等方法去深入体验，一定能收到很好的教学效果。
三、情感态度价值观。在整个教学过程中，教师要引领学生通过探究，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，即，抓住词句，深入体会小英的内心感受，同学的真诚鼓励；通过合作学习，即，担当角色，说说心理话，使学生受到美好情感的熏陶与感染。
教学建议：
一、 生字词教学：
1、认字：疾、况、渐、镇、述、残。、
2、写字：班、境、愿
3、 理解：持久、困境、犹豫、骤然、经久不息、情绪、忧郁等。
二、朗读教学：
1、朗读的速度要从容，注意处理好重音和长句中的停顿。
2、要结合课文理解，体会作者的感情。
3、在充分朗读的基础上，指导背诵第4自然段。
三、感悟体验：
1、抓住小英的动作、神态，理解小英在演讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验小英的心情。
①默读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？
（文静、胆小、自卑……）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？
②随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
③课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
④练习朗读第一段与第四段。（第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要低沉缓慢一些，第四自然段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点）
小结过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，是什么让她有如此大的转变？
2、抓住同学们的表情和行动，边读边议，理解同学们对小英的关爱。
①同学们为她鼓了几次掌？
②第一次同学们是因为什么而鼓掌？（指名读描写第一次掌声的句子。）掌声为什么热烈、持久？
③如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？
④这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）
⑤第二次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）掌声为什么经久不息？
⑥从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）
⑦学生汇报。
3、 想象：假如没有这样的掌声，小英会是什么样子？
四、语言文字训练：
1、把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。
2、你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。
五、课后阅读：《挺直的小树》《小蝴蝶花》
六、课后练笔（完成一首小诗）：
世界上的每一个人，
都需要掌声。
掌声是温暖的阳光，
掌声是_____________________，
掌声是_____________________，
掌声是清澈的泉水，
掌声是_____________________，
掌声是_____________________。
我的掌声，
包含着我的_____________________。
你的掌声，
能带给我_____________________。
让我们珍惜别人的掌声，
也不要忘记把自己的掌声献给别人！
教学目标：
1、会认读课文中的生字词语。
2、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。
3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、课前谈话，感受掌声的魅力。
2、揭示课题《掌声》
二、情境渲染，启动情感
1、这是一个感人的故事，让我们一起走进主人公英子。听课文第一自然段的录音。
2、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的忧郁自卑。
（1）自由轻声读一读，读准字音。
（2）说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？
（3）引导有感情地朗读这一自然段。
三、读中感悟，体验情感
1、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全文。
2、组织交流，深入感悟
（1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？
（2）创设情境，走进故事会。
●体会上讲台前的艰难选择
出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
指名读、指导朗读。
●感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。
说说写写：英子，——————————————————。
①把想对英子说的话写下来。
②、分男、女生读第四自然段。
③、放录音。
④、你们又想用这掌声告诉英子什么？
3、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。
四、悟真情，升华情感
1、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两次热烈持久的掌声。
这掌声给了英子——————————————————————。
2、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许许多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来。
爱是什么？
爱是。
出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（音乐响起）
教材分析
小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析
1、 说学情
现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、 设计理念
充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、 教具准备
歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、教学目标
1、感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、提高学生围绕研读专题自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。
4、学习“静动”结合的方法。
5、进行保护环境的教育。
二、教学重点：感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
三、教学难点：感受作者热爱南国风光的感情。
四、教学时间：二课时
第二课时
教学过程
（一）导入：
1、同学们，上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这课文，并分了段，老师检查一下，上节课大家学得怎么样？出示黑板：填空：记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。
2、作者游览鸟的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）前面一个“鸟的天堂”为什么加引号？（引用别人的说法）指什么？（大榕树）后面一个鸟的天堂是什么意思？（鸟儿生活的乐园）
3、读了这个句子，你有什么想提的问题？（为什么说大榕树是鸟的天堂？榕树为什么能成为鸟的天堂？）
（二）带问题研读课文第一部分
1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的，自由读第一部分大榕树有什么特点？（大、茂盛、生机勃勃）从哪里看出来？边读边用笔画。
A、河面变窄了，一簇簇的绿叶伸到水面来。（原本宽阔的河面，被大榕树变窄了，其树之大可想而知）
B、那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方……（其实只有一棵大榕树，但由于支干太多，使人产生错觉）
C、真是一颗大树……就像一株大树卧在水面上，（解释“气生根”，看榕树图片）
2、这棵榕树到底有多大呢？（资料：在广东新会市城南部的。天马河中有一株500多年树龄的大榕树……高15米，相当于5层楼，树冠面积1.15公顷相当于100间教室）
3、树很大，一棵树简直成了一片树林，可以用哪个词来形容？（独木成林）
4、大榕树不光大而且生机勃勃，从哪看出来？（榕树正在茂盛的时期……就有生命在颤动）哪些词看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪时作者想联想的？你仿佛看到什么？（体会生命力和色彩的美丽）难怪作者由衷赞美：“这美丽的南国的树。”
5、你是不是也和巴金爷爷一样喜欢这棵树呢？齐读描写大榕树的句子，读出榕树的大、美、生机。
6、作者为什么能把大榕树写得那么美？（观察仔细、喜欢）
7、为什么大榕树成为鸟的天堂？
1树大、茂盛，为鸟儿广阔的生存环境；
2树密，充满生机，为鸟搭窝繁衍条件；
3大榕树四周是宽敞的清澈的天马河，无污染，良好生存环境；
4水中鱼、树上的虫为它食物；
5幽静的环境适合生存；
6人们爱护小鸟，小鸟自由生活。
8、：这么美的环境，我们只有好好保护才能永远拥有他。
（三）带问题研读第二部分
1、为什么说大榕树是鸟的天堂？
A、鸟多、鸟乐，找出句子，从哪看鸟多？从哪看出鸟乐？理解“应接不暇”，为什么作者写得这么好？（爱鸟、细观察）
B、“鸟的天堂”中到底有多少鸟？交流资料（在这棵树上大约生活着10万只鸟，光鹤类就达7.8万只……）
2、播放鸟的叫声，想像这一场景，说说，你仿佛看到什么？
3、这些鸟儿在这儿自由自在地生活，多么快乐！读一读这段话，读出热闹、壮观（赛读、齐读）
4、看课件，感受鸟多。说话：“鸟的天堂”中的鸟真多啊！有的，有的，有的，它们生活得真快乐！
5、看到鸟儿这么多，生活得这么快乐，你想说什么？（保护鸟，爱护鸟）
6、：“鸟的天堂，一个多么美好的地方，宽阔清澈的天马河，生机勃勃的大榕树，活泼可爱的小鸟……这一切组成一幅多么赏心悦目的画面，让愉陶醉，令人向住”，难怪作者说：这“鸟的天堂，的确是鸟的天堂”。同学们，让我们一起来呵护这种美，一起来创造这种美，让我们永远做小鸟的朋友，让爱心永驻人间！
7、继续填空：作者向我们讲述所看到的情景时，还告诉我们他的情感，填空：表达。
8、写法指导：作者不光向我们展示了人与自然、树与鸟的和谐相处、相互依存的生命。他爱鸟、喜欢自然，还展示他特别的方法，你发现了吗？（第一部分描写大榕树的大、茂密、美的静态描写，第二部分写树上的鸟活跃，是动态描写，动静结合课文生动而有趣）
9、还有什么不明白的地方？
同一个地方，为什么第一次去没看到鸟？第二次去却看到许多鸟？
板书：
18、鸟的天堂
大榕树：大、茂密、美（生机勃勃）（静态描写）
鸟的天堂鸟多：热闹、到处……到处……应接不暇（动态描写）
鸟乐：叫、飞、扑、兴奋地唱