作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集体认读，
2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
【导读】
１、内容分析：
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
3、前期准备：拼音卡片及相关图片。
【教学设计】
〖教学目标
１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。
〖教学过程设计
整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。
１、渲染情境，激发兴趣：
开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。
２、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的`难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。
３、开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。
４、自主学习，合作探究：
现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。
５、拼说结合，增强实效：
教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。
【教学实录】
１、创境导入：
师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：
⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：
师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母n。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：
师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？
生：交流。
师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆 an 的字形。
生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
师：利用卡片教学 an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读，并进行四声练习。
师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？
⑶ 学习鼻韵母 en:
师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。
⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）
⑸ 拼读练习：
师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。
【教学反思】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。
教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。
【点评】
汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：
１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。
３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。
巴蜀小学（语文）学科教案人教版一册汉语拼音 单元
教师：杨真
课题复习三
第1课时
教学目标
1、复习巩固已学韵母，区别易混韵母，一册拼音及一二三单元教案(十)。
2、巩固音节拼读，正确拼读音节词并看图连线。
3、复习生字，能正确认读词语。
4、能借拼音读儿歌，动脑、动手，进行拼图练习。教学重点复习巩固已学韵母，区别易混韵母。教学难点借拼音读儿歌，动脑、动手，进行拼图练习。教学准备声母、韵母、整体认读音节、生字卡片，教学挂图，画纸板书设计yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà
教学过程教学修改
一、复习1、指名说说我们学了哪些声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。2、出示卡片认读已学声母、单韵母、复韵母、整体认读音节及生字。
二、教学新课
（一）我会读1、个小动物举的牌子上都写着什么？（两个韵母）每组的两个韵母都有什么特点？（字形相似）2、谁会一口把这些韵母读准？自己练一练；指名读。3、分别指名说说ie和ei、iu和ui、ei和er的异同处。（字形、读音）4、抽读、齐读，记熟。听写这些易混韵母，矫正。小游戏：把六个韵母的卡片发给六个学生（上讲台），老师随意念其中的韵母对应的学生马上高高举起卡片，并领小朋友们大声读三遍。（二）我会连1、这里有几幅图？分别画的是什么？有几个音节词，会拼读吗？2、指导看懂例子，明白怎么连。乌龟图wūguī3、学生自己独立完成拼读、连线。指名上黑板做。4、集体订正，（注意把线画直）读熟音节词语。（扩展）语言训练：利用图，选择自己喜欢的词练习说话，比比谁说的句子最美、最生动、最精彩。
（三）我会认1、自己快速认读一遍这些词语。2、分小组开火车朗读词语；齐读；指名读。3、谁注意到这三行词语是分类写的？分成的哪几类？（人物称呼、动物、做事情）4、扩展：这三类事物你还能说出哪些？学生充分发言。
（四）读读拼拼1、师教读儿歌，学生跟读。2、生读儿歌，理解儿歌的意思。找到右上角的三个圆圈、三条直线。3、在已拼出的图中找到哪是小鸭，哪是小兔？你怎么知道的？4、仔细看看，第三幅图中少了什么？添上一个小扁圆，你能拼出什么？试试看。学生自己动脑动笔拼图；汇报，评议5、用所给的三个圆圈、三条直线，你还能拼出什么来？聪明的小朋友，快快开动你们的脑筋，充分想象，比比谁最能干！（可以在纸上画；也可以先剪出基本图形，再进行拼图）6、汇报成果，充分表扬拼得好拼得多的小朋友，教案《一册拼音及一二三单元教案(十)》。
三、检测1、读书1-4题2、抄写2题中的6个音节词。3、连词成句：yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、师小结今天我们学了复习三，小朋友们学得认真，积极动脑筋，表现得真棒！教学反思：作业设计：巴蜀小学（ 语文）学科教案人教版一册汉语拼音单元教师：杨真课题an en inun vn 第1课时教学目标1、学会前鼻韵母an、en，整体认读音节yuan及四声。2、会拼读韵母是an、en的音节，介母是u、ü的三拼音。教学重点掌握前鼻韵母的发音和拼读教学难点掌握前鼻韵母的发音和拼读教学准备汉语拼音卡片和教学挂图板书设计anenyuand—an→danzh—en→zhen
教学过程教学修改
一、复习抽读卡片：a、e、n。问：a、e叫什么？n叫什么？又叫什么？（鼻音）这一课我们要学习几个鼻韵母，它们都带有鼻音n这个字母。
二、教学新课
（一）学习鼻韵母an1、出示图片问：图上画着什么？（首都北京的天安门）2、出示卡片an，明确：an的读音和天安门的“安”读音相同。3、示范发音，讲解：an是前鼻音，又叫前鼻韵母，它的尾音是鼻音n。发音时，先发a的音，然后用舌尖顶住上牙的背后（上牙床），使气流从鼻腔出来，就是an的'音。（可以指导学生先发鼻音n，口形微微张开，舌尖顶住上牙的背后，发出的音是声母n去掉e的音。）4、学生练习，老师正音。5、练读an的四声。
（二）学习鼻韵母en方法同an。观察图画时，先要教会学生用普通话说“摁门铃”。“摁”是第四声，然后示范，教学第一声。
（三）学习整体认读音节yuan1、出示图片问：图上画着什么？2、出示卡片yuan，告诉学生“圆”读第一声就是yuan的音，要注意读准鼻尾音。3、老师示范发音，学生仿读。指名读。4、分析记忆yuan。（让学生说说怎么记。）（先写yu，再写an）5、学习yuan的四声，并分别组词。
（四）指导书写。1、学习声母与鼻韵母an、en的拼音。（1）两拼的d—an→danzh—en→zhen要求：复习两拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意读准翘舌音。n—an→nansh—en→shen基础好的尝试直呼。（2）三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求：（1）复习v上两点省写规则。（2）复习三拼连读的方法。2、出示36页上面六种物品：转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本。问：你们认识这些东西吗？谁来说说？学生回答后出示音节词（如书上36页所写），让学生认读。个别读、齐读、开火车读。（注意三拼音节和v上两点省写规则。）
三、检测1、读本课已学部分，及时矫正。2、针对性抽认前鼻韵母、整体认读音节及其四声、音节、音节词3、正确抄写六个音节词。
四、师小结今天的学习真不容易，小朋友学得怎样？你学会了什么？教学反思：作业设计：
教学要求：
1、学会后鼻韵母ang 、eng ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡
设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。
教学过程：
一、复习检查
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗？小小火车横着开。生：谁来开？指生开火车读声母。
2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读？出示卡片，指读，齐读。
二、看语境图，学情境歌
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看（看书上情境图），一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀？
生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、创设情境，读准字母音，学会音节
小学语文拼音教案（优秀13篇）
（1）师：仔细观察ang 由哪几个字母组成？ 生：由a、n、g 三个字母组成。 师：拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。
（2）师：读ang 时，先发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。
2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。
（1）瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。
（2）伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。
（3）读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。
（4）齐读，指名读，男女生赛读。
3、小结：因为读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。
4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多？
（1）小黑板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。
（2）如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗？出示音节卡：máng,zhǎng,bàng ，学生试读，指名读，齐读。给音节组词。 生：妈妈很忙。老师很忙。 我长大了。弟弟长高了。 你真棒！玉米棒子
4、这时，小 eng 就更着急了。
它说；小 ang，你找了这么多朋友，真好！能把你的朋友介绍给我吗？小ang 说：好啊。看（出示eng 与声母组成的音节），你还会读吗？
（1）自己试读，同位读，分组读。
(2)eng 说：刚才都给 ang 戴“帽子”了，我也要戴。
出示带调音节：fēng，nng,dě ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。
四、学习拼音词
1、给拼音词找家。
（1）师：我怎么听到有人在哭啊？你听到了吗？原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗？
（2）出示拼音词：fáng wū huā shēng 谁能读出它的名字？先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。
（3）出示图片，谁能帮助它们找到家？指名连线。
2、音节超市
为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。
出示：①wáng gě ②luó tng ③wáng chuǎng ④h jīn fng ⑤huáng xuě yáng 你愿意读哪个就读哪个。
学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说：xxx,在哪里？xxx 说：xxx 在这里。（如：大家说： wáng gě wáng gě在哪里？wáng gě 说：wáng gě wáng gě在这里。）
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
（1）看看图上画了哪六种动物；
（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
（利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。）
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
（o音的学习:发音时，口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。）
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。（o形状的学习方法与a一样）
4、a四声的学习：
（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
小学语文拼音教案（优秀13篇）
（o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。）
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
1、认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2、听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。
l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
3、学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4、念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”
5、延伸：游戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思：
1、儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3、在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
【教材分析】
《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发童趣
1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读a o e i u ü。
2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的。汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ao：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)
(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？
(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
(7)教师范读。
(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①复习标调歌(课件出示)：有a别放过，
没a找o 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
(10)练读ao的四声(课件出示)。
2．学习复韵母ou：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)
(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读ou的四声(课件出示)。
3．学习复韵母iu：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读iu的四声(课件出示)。
(10)比较iu——ui(课件出示)：
①指名读：
②你怎么区分它们？
③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
小学语文拼音教案（优秀13篇）
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、运用方法，练习拼读：
小学语文拼音教案（优秀13篇）
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ou iu的拼读教学同上。
3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．练习拼读三拼音节：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3．自由练读。
4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。
三、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
教学目标：
1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：
1、区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2、三拼音节的拼读与练习。
第一课时
复习
上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s
整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si
卡片抽读za ca sa zu cu su
二、观察情境图，初步感知zh ch sh r
1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r
2．教师配乐范读儿歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r
1．读准声母zh，
（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？
（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh
3．学声母r
（1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r
四、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？
2．谁能读一下zhi chi shi ri
3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4、听音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ，r--ri
5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
6．请学生当小老师领读。
7．小组比赛读争夺胜利小红旗。
五、作业
1．读书p31页五遍。
2．抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．卡片抽读“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读，要读响亮。
3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。
二、出示书上插图（5幅）
1、出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù（zhi是整体认读音节，不用拼读）
学生练读，指名读。
2．出示图2：学习音节词rìchū ，指名拼读，同桌练读，指名读。
3．出示图3、4、5：
（1）看看图上分别画了些什么？
（2）示音节：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读
4．巩固练习
出示所有音节：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老师指的是什么音节？
（2） 指名读。
（3） 小组比赛读。
三、区分平翘舌音
1、出示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3、指名拼读
4、看看上下音节有什么不同？
5、分别请男女生拼读。
抽读声母以及单韵母。
四、教学三拼音节。
1．出示sh-u-：
2．让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？
3．师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。
4．指导拼读方法：
（1）出示小猴推卡图
（2）谁来说说小猴应该怎样推？
（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。
（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。
（5）师范读sh-u-，学生跟读。
（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”
（7）拼读练习，出示音节。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 检查学生拼读情况。
（8）小组赛读。
五、看图拼音节词
1．出示图：图上分画了些什么？
2．出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。
六、作业
1、拼读书p32-33页五遍。
2、书上音节抄写一遍。
板书设计 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2?做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的'音节。
3、做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
教学目标 ：
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》；能借助图意拼出音节，写出词语；会区别“向”“想”“像”3个音近字。
2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
3、--能看图连贯地说一段话。
4、--初步培养关心他人的品质。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。
2、能借助图意拼出音节，写出词语。
3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。
教学过程 ：
一、第1题。
1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。
2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。
3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。
4、背诵字母表。
二、第2题。
1、先让学生观察图画。
2、读拼音，注意读好轻声。
3、在括号里，按音节填写词语。
4、校对。
三、第三题。
1、结合看图进行辨析。启发学生；小明家里挂着什么？当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么？教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。
2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。
3、书面填写。
第2课时
教学目标 ：
1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
2、能看图连贯地说一段话。
3、初步培养关心他人的品质。
教学过程 ：
一、第4题。把句子补充完整。
1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分？使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。
2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。
3、选择一个写下来。
二、学习第5题。
1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、指导一幅一幅地看图，说图意。
3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。
三、第6题。
夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。
教学目标：
比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？
2、听音练习，说说下面音节的韵母。
当中的“当”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
从前的“从”（ónɡ） 清洁的“清”（īnɡ）
二、比一比，读一读。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì（三岁） xué shēnɡ（学生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身体）
nónɡ mín（农民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼读三拼音音节。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼读三拼音音节的时候要注意什么？
五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。
ài xué xí（爱学习） ài láo dnɡ（爱劳动）
yǒu lǐ mào（有礼貌） shǒu jì lǜ（守纪律）
hǎo hǎo xué xí（好好学习） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 级 小 学 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 爱 老 师 和 同 学。