小班音乐活动《吹泡泡》教学反思【优秀4篇】

吹泡泡,是一种很流行的游戏。玩这种游戏的通常是小孩子。泡泡是有水、洗涤剂和甘油配成的,适合各种年龄段。下面是可爱的小编为家人们收集的小班音乐活动《吹泡泡》教学反思【优秀4篇】,欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

小班音乐活动《吹泡泡》教学反思 篇1

孩子天生爱尝试、爱体验,对许多事物充满着兴趣。而小班幼儿喜欢吹泡泡,个别小朋友会把买来的泡泡水带到幼儿园,玩得不亦乐乎,追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人快乐的事情。本次作为美术组成员聆听了李惠老师指教的小班美术活动《吹泡泡》。李老师抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点,开展了一堂印画泡泡的活动。于是,让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣,培养幼儿对色彩的感受力。

在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的兴趣,创设一个充满童趣的情景通过“吹泡泡”游戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征,从而由感知到熟悉再到记忆从而再现,一定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的积极性被充分的调动了起来,整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

活动中孩子边游戏边学本领,注意力比较专注和投入,特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都开心地拍起小手,很是钦佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力,譬如:泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替,可以看出幼儿在印画方面有一定的基础,能够较熟练的操作,足以体现幼儿参与活动的主动性、积极性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等经验也在潜移默化中积累。

陈鹤琴先生说过:“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张幼儿在玩中学,因为玩是孩子学习的第一需要。而美术活动以鲜明的形象性为特征,需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物,美感是主体对客观刺激的反映。有了美感,才能有美的表现。在美术教学活动中,李老师很好的采用了“看看、想想、画画、玩玩”的方法,让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创造力。

活动结束时,教师先采用幼儿互评,教师参与性评价,达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体,让幼儿自主评价,发挥了幼儿的主动性,参与性。

当然,有优点自然也会有不足之处,整个活动设计过于紧凑,环节过度太快,教师讲解说明不太明确,个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和创造力。

在评价方面可以尝试多角度欣赏,发现每个孩子作品的闪光点,用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。

通过本次学习,我看到了美术教学活动对于孩子的重要性,他们喜欢动手充满想象,需要我们老师给予恰当有效的引导,帮助他们成长,让我们在一次次尝试中获得提升。

幼儿园小班教案《吹泡泡》含反思 篇2

活动目标:

1.学习与同伴手拉手,按照儿歌的节奏向圆心和圆外走。

2.借助标记、周围同伴的位置等为参照物,快速站圆圈。

3.在游戏中体验吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。

4.能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

5.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

活动准备:

吹泡泡用的肥皂水和泡泡枪、一块有圆圈的场地。

活动过程:

一、玩游戏:吹泡泡、追泡泡。

(1)教师出示肥皂水和泡泡枪,引起幼儿兴趣。

(2)交代游戏要求,提醒小朋友追泡泡的时候要当心,不能撞在一起。告诉幼儿老师会在这里吹泡泡,也会在那里吹泡泡,小朋友要到不同的地方追泡泡。

(3)教师吹泡泡,幼儿玩追泡泡的游戏。

二、游戏"吹泡泡"

(1)教师:今天,我们班级也有很多调皮的泡泡,它们还会连在一起变成大泡泡呢!这些大泡泡,一会儿变大,一会儿变小很好玩,你们想不想试试?

(2)交代幼儿名称以及玩法:你们都是我吹出的泡泡,现在你们这些泡泡要连在一起变成一个大泡泡。我们一起念儿歌,让泡泡变大、变小。当听到老师说:"皮球回来了!"小朋友找圆圈,然后快速站到圆圈上。

(3)引导幼儿玩游戏,边用语言提示幼儿:吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡……提示,变成大泡泡的时候,泡泡不能破,不能漏气,要是漏气了,这个大的泡泡就没有了,吹小泡泡的时候不能挤在一起……游戏进行1--2次。

(4)表扬快速回到圆圈上的幼儿,并提问:这些小朋友为什么能够快速回到圆圈上呢?开展游戏1--2次。鼓励小朋友和教师一起念吹泡泡的儿歌。

三、放松活动:小孩,小孩真爱玩。

活动前,老师提醒小朋友:老师请小朋友摸什么,小朋友只能摸以下就快快跑回来。活动结束后,表扬快速回来,而且不撞到别人的小朋友。

教学反思

活动一开始我做了简单的吹泡泡的安全提示,让幼儿注意几个不安全的因素,然后引导请幼儿猜测吹出来的泡泡像什么?从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中,孩子们总是跑来告诉我泡泡飞到天上去了。在游戏中,孩子们能够通过亲身体验中去学习、探索和发现。在亲自操作的过程中获得成功的满足和喜悦,进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方,乐意交往,善于合作等终身受益的个性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验,获得了善于观察,勤于思考,乐于实践,勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验快乐和成就,实现自我价值的过程中保持着对科学探究的浓厚兴趣,和强烈的求知欲,获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度,构建完美人格。

幼儿园小班教案《吹泡泡》含反思 篇3

活动设计

对于托班的孩子来说,一个个泡泡又美丽又可爱。有大的,有小的,很能激发他们的想象力和表现美的愿望。特别是这个活动在材料的运用上有别于其他传统的美术课,它采用各种颜色、大小的(baidu幼儿教育)瓶盖来印画泡泡,让幼儿毫无顾忌地在画画、玩玩,充分体验在美术活动的乐趣和成功感。

活动目标

1、尝试选用各种塑料瓶盖拓印圆圈。

2、激发幼儿对美工活动的兴趣。

活动准备

1、带有小金鱼的图画纸。

2、各种大小的瓶盖。

3、已调好红、黄、蓝三种颜料。

活动过程

一、玩吹泡泡的游戏。

1、引导幼儿观察泡泡的特征。

师:“今天老师和你们玩吹泡泡的游戏好吗?”

2、提问:“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?”

3、小结:“泡泡圆圆的,有的大有的小,五颜六色的真漂亮!”

二、以谈话的形式引出主题,欣赏范例。

我们班里养了小金鱼,它们最喜欢玩的是吹泡泡的游戏了,看看它们是怎么吹得?

三、出示范例,引导幼儿观察并提出问题。

1、小金鱼吹的泡泡的是什么形状的?(请你们学一学小金鱼吹泡泡)

2、这些泡泡有什么不一样?(有大有小、颜色不同)

3、小金鱼嘴边吐出的泡泡有什么不一样?(一个接一个、由小到达、由大到小)

四、教师示范用瓶盖拓印圆形的方法。

1、边示范边讲解——大瓶盖沾色后拓印出的是大圆,小瓶盖沾色拓印出的是小圆。

2、注意事项:沾色时要轻轻沾,拓印时不要马上拿起来,要及时用纸和抹布擦手和滴掉的颜色。

五、幼儿作画,教师进行巡回指导。

重点观察指导幼儿用瓶盖拓印圆形的方法。

六、展示幼儿作品,分享成功地喜悦。

七、教师和小朋友学小金鱼一起游进洗手间洗洗小手吧。

活动反思

在美术教学活动中,教师积极引导孩子看看、画画、玩玩,让幼儿在自由自在的天地中充分感受美,表现美。

本次活动,我们主要是通过游戏活动的形式,让在幼儿生动,活泼的情境中玩吹泡泡的游戏,发现了泡泡的形状、大小和颜色,积极尝试用不同大小颜色的瓶盖印画泡泡,孩子们参与活动的兴趣很浓,达到“寓教于乐”的教学效果。这样,孩子学习的积极性调动起来了,使整个活动过程充满轻松、愉悦的气氛。

活动结束时,让幼儿相互展示、分享,充分体现以幼儿为活动的主体,发挥了幼儿的主动性,参与性。

幼儿园小班教案《吹泡泡》含反思 篇4

活动目标:

1、通过欣赏感受歌曲欢快的旋律,有趣的内容。

2、学唱歌曲,尝试分组歌唱,体验快乐的情绪。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。

5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

活动准备:

ppt、图片、音乐等

重点难点:

让幼儿尝试分组歌唱、理解歌词,体验快乐的情绪。

活动流程:

活动导入—欣赏理解歌曲—表演歌曲

活动过程:

一、活动导入

师:春天到了,老师要带大家去郊游了。

二、欣赏理解歌曲

1、感受旋律

T:看,我们来到了一个什么地方?

C:池塘边。

T:噢。原来呀,我们来到了池塘边,接下来,让我们坐在池塘边,静静地听一首歌。

T:再听一遍,想想看,听了这首歌你感觉怎么样呀?

T:听了这首歌,你们感觉怎么样啊?

C:很开心。

T:噢,这首歌让你们觉得很开心很快乐是吗?老师听了也觉得很快乐。

T:其实这首歌里还有一些有趣的内容,让我们再来听一遍。

T:你们听到歌曲里面有谁啊?它们在干什么呀?

C:小青蛙在呱呱叫,小螃蟹在吹泡泡。

T:噢,原来小青蛙在呱呱叫,小螃蟹在吹泡泡。老师来把这首歌唱一遍,你们认真听

2、理解歌词

哦,等等老师有问题要考考大家的哦。

T:好听吗?歌曲中青蛙是怎么唱歌的?

C:青蛙呱呱叫。

T:噢,青蛙呱呱呱呱叫。我们一起来学学青蛙唱歌,青蛙呱呱呱呱叫。(让孩子做出青蛙的样子,学青蛙跳)

T:下面老师要给大家看几张图,看看这些图片和这首歌有关系吗?

C:这些图就是我们刚刚唱的歌。

T:原来这些图就是我们刚刚听的那首歌的内容。

3、老师唱一句,翻一句歌词。

T:我们一起跟着音乐看着图片来唱两遍。(提出唱歌的要求,坐在小椅子的前面,挺胸,嘴巴要圆圆的,很神奇的样子。)

T:这首歌里最有趣的是哪一句?

C:泡泡一阵啪啪响,吓了我一跳。

T:哦,你觉得泡泡一阵啪啪响,吓了我一跳。哪位朋友来做做看“吓了我一跳”是怎么样的。

4、跟着音乐看着图片唱歌,并且把“吓一跳”表现出来。(两遍)

三、表演歌曲

T:想不想把这首歌唱得更有趣啊?

C:想。

T:那老师先要考考大家了哦,小青蛙唱歌发出什么样的声音啊?

C:呱呱。

(大家同意吗?)

T:小螃蟹吹泡泡发出什么声音啊?

C:嘙嘙。

(大家同意吗?)

T:接下来看看,老师用什么方法把这首歌表演得更加有趣?

T:老师表演得有趣吗?老师在哪里加了“呱呱”呀?在哪里加了“嘙嘙嘙”的声音啊?

在图片上做好标记。

T:我们跟着音乐也来表演。(手势要做出来,呱呱和嘙嘙嘙,两遍)

T:好玩吗?接下来啊,老师要请朋友们分组表演了,男孩唱歌,女孩发出呱呱和嘙嘙嘙的声音。(老师站在当中,男孩女孩分别站在左右,老师的手势做指令,指向哪边就轮到哪边唱。)

T:还想不想再来一遍,男女交换唱。

活动反思:

这是一个比较活泼的曲调,带有一点游戏性。原来的歌词比较有趣,富有情境性,另外歌词叠音字是点睛之笔,幼儿可以根据角色做出相应的动作,让歌曲更合理。而歌曲的最后一句则是伏笔所在,显示出幽默之感。再加上自制图谱的有效利用,幼儿很喜欢而且也很容易掌握。

活动采用情景导入法引导幼儿掌握歌词内容,首先让幼儿欣赏歌曲,老师能注意在示范演唱的时候注意自身的坐姿、气息,感染幼儿,不过在导入的时候可以让孩子表演体验其中的乐趣。接着以提问的方式熟悉歌词,边回答边出示小图谱,方便幼儿记忆。然后通过图谱,巩固歌词,图谱比较形象而且节奏鲜明幼儿很容易记忆。

歌词中的“呱呱”“啪啪”等叠词,是歌曲的精彩之处,幼儿非常感兴趣,所以这部分需要强调练习,满足幼儿表现的需要。层层深入的方法让幼儿边玩边学,在玩中学唱,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得歌曲的学习在游戏中自然进行,活动可以在幼儿的兴趣最高点结束。

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