时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，回顾这段时间中有什么值得分享的经验吗？是时候静下心来好好写写总结了。以下是编辑帮大伙儿收集的五年级语文万能教案模版优秀3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、喜欢讨论同一问题的同学自由结组，读书讨论：
⑴作者为什么用《精彩极了糟糕透了》为题？
⑵同一首诗，妈妈为什么说精彩极了，爸爸却说糟糕透了？
⑶假如父母都说精彩极了或糟糕透了，又会怎样呢？
2、分组会报讨论情况，其他同学可以补充，教师相机指导。
1、学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会____同志对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学时间两教时
第一课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
(1)出示生字词卡片，开火车读。
(2)指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？(__同志看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)
三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？(时间、地点、人物、事情)
2、从“涌动”一词你体会到了什么？(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动？(____同志看望师生员工)
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读课文
第二课时
一、复习
1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察
指名读第一段，说说这一段写了什么。
二、学习第二段
1、轻声读第二段，思索：____同志来到了南开，主要做了什么？(具体写了____同志与王辉等同学交谈)
2、分角色朗读，注意体会____同志是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
(1)你觉得____同志怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：____同志来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头？中秋》。
(2)分组朗读、讨论。
(3)以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写____同志平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)
三、学习第三段
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服____同志？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
四、朗读全文
1、课题“暖流”是什么意思？(____同志对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。
五、作业
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头？中秋》
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书：2暖流
兴奋喜悦
平易近人关心青年
对古典文学十分热爱