语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。下面是小编精心为大家整理的《在大海中永生》教材分析（优秀4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学重点难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学准备：课件
教学方法：扣住一个“情”字，通过朗读想象加深理解感悟。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。
二、揭示课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题：23、在大海中永生
3、解题：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
指导读好长句子：
⑴机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
⑵一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
⑶从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
4、听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
（4）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？ 2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
（5）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
六、作业
1、给带点的字选择正确的读音
舷窗（xuan xian） 呜咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、组词
戴（ ） 掉（ ） 呜（ ） 篇（ ）
带（ ） 悼（ ） 鸣（ ） 遍（ ）
第二课时
教学目标：
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）
1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么？（飞机飞向大海）
2、飞机是怎样飞向大海的？
（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）
（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？
a、人民对小平爷爷的不舍。（齐读第一句话）
b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）
3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。
（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。
a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流）
b、这些篇章为中华民族书写了——这些篇章是小平爷爷花了——
（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？
（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（1997年3月2日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。
（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，——再次出示课文第一句话，学生读。此时，难道你没有什么要说的？
（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）
其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！ （6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文。
二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）
1、过渡：但无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）
2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）
3、小平爷爷的骨灰撒向大海了，这是一个令人无比沉痛的时刻，让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的——
出示：81岁的卓琳眼含热泪，强忍着悲痛，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
怀着无比悲痛的心情，缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。
邓小平同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里，缓缓地撒着骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”
指名读。
4、这是一个简简单单的“撒”吗？让我们读读课文的第2自然段。
这一个“撒”字里撒出了多少的内容！说说。让我们再来深情地读课文的第2自然段。
出示：这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……
6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）
7、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（分组读四个“也许”的句子。）
8、从这段话里你能读出什么？让我们看看当时有篇文章怎样写的。
出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。
从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）
9、小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——
小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——
小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。
三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）
1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看到了什么？听到了什么？
2、让我们再来听听——（出示这句话并播放邓小平这句话的原声）
听出了什么？心中有什么感受？（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）
（如果学生理解不到位可以启发：小平爷爷说他是中国人民的——，祖国和人民是也就他的——，他爱祖国和人民，就像——，这是一种怎样的爱？） 3、同学们，小平爷爷真的走了吗？为什么？
4、出示：最后一个自然段。齐读。
5、总结：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……最后，让我们齐读大屏幕上的7个字——出示：小平爷爷，您没走。
四、作业
1、 邓爷爷，我想对您说（ ）
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
板书设计： 13 在大海中永生
飞向大海
撒向大海
在大海中永生
[教学目的]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
[重点难点] 引导学生以读为主，从读中感悟内容，感受课文所蕴含的思想感情。
[教 具] 邓小平图片、课文录音，词卡，资料等
[教学过程]
一、复习导入
1、复习词语
2、课文写的是谁？（小平爷爷）出示图片
3、指名上黑板写"邓小平爷爷"，谁能介绍一下邓小平爷爷？相机出示词："改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人。（师简介）
4、回忆上节课的问题：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（在课题边打问号）
过渡：今天，我们这堂课就要解决这个问题。
二、学习课文
（一）、学习第一自然段
1、轻声读，你知道了什么？指名交流，相机出示句子。
2、圈点"低低地'缓缓地"细细品读，你体会到什么？
3、相机出示邓小平名言"我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。"
指名读，齐读。
师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。
4、指名朗读第一句，读出悲痛的心情。（指名读）
5、你还知道什么？
"最后一个篇章"，指的是什么？（不知道没关系，再往下学我们就会明白的）。
6、齐读第一自然段。
（二）、学习2－4自然段
1、出示自学要求： ⑴轻声读2－4，划出令你感动的句子想想读懂了什么？
⑵怎样读好这些话。
2、指名交流，相机出示投影
"飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……"
①你读懂了什么？什么是呜咽？"痛悼"？表达了人们怎样的心情？（悲伤不已）
②怎样读出这种心情？（指名读，愿意读的站起读）
3、出示第三自然段
①你读懂了什么？（骨灰的去向）
②四个"也许"分句，位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明小平爷爷的影响深远）
③怎样读好四个分句？（语气渐强，最后渐慢）
④指名读，分组读。
4、出示句子：（接读）
"邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。"
①怎样读这句？（用自豪、敬佩之情来读）
②齐读。
5、各自轻声朗读2－4自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。
①指名背。
②"邓爷爷人生最后的篇章"是什么？（骨灰撒向大海）
③出示资料《邓小平爸爷爷的道德》看了这些资料，你认为邓爷爷是怎样的伟人？（无私奉献）
6、再次倾听邓小平的名言。（放录音）
过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱，邓爷爷虽然走了，但我们相信，他与……同在，与……（投影出示）
（三）、学习第七自然段
1、你是怎样理解第一句的？（在大海中永生，永远活在人民心中）(擦去课题上的？)
2、怀深情地朗读第七自然段。
板书：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
三、总结课文
1、习了课文，你想对邓爷爷说些什么？
投影出示说话训练。
邓爷爷，我想对您说（ ）
出示词卡：
人民的主席爱人民，人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。
2、播放《春天的故事》
四 课外作业
1、做到三个“一”
①我一个邓爷爷的故事。
②背一首怀念邓爷爷的诗。
③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、把积累的词语抄下来。
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件
教学时间：2课时。
教学过程：
一、 基础性诊断与矫治。
1、 板书课题：13 在大海中永生。
2、 简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、 引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？
4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、 检查自渎情况：
（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、 理解性诊断与矫治。
1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、 交流讨论，同时指导朗读。
（1） 第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2） 第2段：理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3） 第（★）3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”暗含的意 思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4） 第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5） 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6） 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。
三、 自主性练习。
1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、 学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、 共同小结。
板书设计：
13、在大海中永生
飞向大海 悲痛
撒向大海 赞颂
告别大海 怀念
课题13在大海中永生备课日期日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用“不仅……也……”造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学准备课件、视频。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课 二、初读指导 三、指导书写 1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、学生交流资料。 3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字） （1）指读、齐读、 （2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 交流搜集的资料 倾听 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 齐读 学生书空 完成《写字册》 通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。 读通课文，为理解课文做准备。作业设计：1、熟读课文。 2、抄写词语。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。 3、学习造句。 4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重难点理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入 二、精读指导 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 （一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么？是从什么地方读出来呢？ 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） 3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？ 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第2节： (1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 2、学习第3节： (1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） （2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” (5 练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 （二）、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：a 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） b 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ c 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ d 、有感情地齐读第7节，试着背诵。 1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 交流 齐读 交流省略号作用 指名读、齐读 练习背诵 齐读5、6两节 交流体会 齐读第7节 齐读全文 抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境。 通过有感情地朗读、背诵，加深理解和感悟。 作业设计：1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。板书设计13在大海中永生 丰功伟绩 飞向大海 撒向大海 超越时代 告别大海教学反思