大人们这样说课文的内容讲什么？学习大人们这样说课文要理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。这次为您整理了大人们这样说【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标：
1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：
理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时
教学思路：
这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感
一、谈话导入新课：
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？
（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）
同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟
第二课时
教学思路：
一、复习上节课所讲的内容：
1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
3、背诵诗歌。
二、综合练习：
1、多音字：
露：lu (露水) 将jiang （将来）
lou (露面) jiang （大将）
2、近义词：
真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）
伸展---- （扩大）
3、反义词：
真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）
伸展---- （缩小）
［板书设计］：
大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡
长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞
龙----中国的象征
［作业设计］：
1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课题大人们这样说教学目标1.掌握生字词，并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。重点难点体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备电脑课件、投影仪。课时安排2课时教学过程第一课时激趣导入全班同学齐唱《龙的传人》 上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文，谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢？明示目标今天我们再来学习一篇有关龙的文章，板书课题，齐读课题。初始通读1、自由大声地朗读课文，注意读准字音。遇到不认识的字可以查字典，也可以请教邻桌。 2、教师检查学生字词掌握情况。 蚕蚁，深渊，腾云驾雾，翻搅，大坝，崇山峻岭，喷涌而下，呼啸而过，搏击，旭日东升，震惊 3、分小节朗读课文，在读的过程中教师注意及时正字正音。引导学生把诗歌读通顺。品味精读1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 请同学们分别找出来读一读 2、全班交流完成表格 3、读了这篇文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。 4、自由轻声地朗读课文，把文中不理解的地方用横线标出来。实践悟读1、抄写生字词三遍，并组两个词。 2、日积月累，将文中的好词摘录下来。 3、朗读课文，回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方。第二课时激趣导入1、说一说你积累了哪些好词语。 2、分角色朗读课文。初始通读1、默读课文，说说文中还有没有不理解的地方？ 教师适机讲述下列知识 北海九龙壁： 在北京城的中心，有一座山清水秀、风景如画的古典园林，这就是闻名中外的北海。 波光粼粼的水面，临水而建的一组精巧建筑是五龙亭，五龙亭以北，天王殿西侧，有一座驰名中外的九龙壁。北海九龙壁，高6.5米，厚1.2米，长27米，体魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月图案， 北海九龙壁上总共有635条龙。其实九龙壁不仅北海公园有，山西大同，北京故宫里也有。 九州： 在《尚书•禹贡》中详细记载着九州的名称，它们是冀、衮、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。其他古籍所记载的九州名称与《禹贡》稍有出入。十二州的说法，最早见于《尚书•尧典》， 有列出州名。因此，“九州”一说要比“十二州”的影响大，后来九州也就成了中国的别称。 从地图上了解诗歌中所提到的地名：龙口在山东，龙门在广东，九龙坡在重庆，嘉峪关在甘肃，西昌在四川，. 京九线是我国第五条南北铁路干线，它北起首都北京西客站，南至香港九龙，途经九个省市，全长2536公里，品味精读1、回顾课文，说一说课题中的大人指的是哪些人？他们说什么呢？ 2、学习第一小节 朗读第一小节， 想想：赛龙舟，舞龙灯，九龙壁，黑龙江有什么共同特点？ 这些名称中都有一个”龙”字。你还知道哪些名称中也有”龙”字呢？既然有关龙的人名，地名，习俗这么多，龙究竟是什么呢？面对”我”提出的问题大人们究竟是怎样说的呢？ 3、学习课文第二至六小节 1）在奶奶的眼中，龙是什么？(龙是神！) 为什么说它是神？ 板书：变幻万千，威力无边 引导学生背诵第二小节。 2）在爷爷的眼中，龙又是什么呢？(龙是我们的祖先。) 谈谈何谓龙的精神，龙的气魄。 龙的精神可以用团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神来概括。 引导学生背诵第三小节。 3）在爸爸眼中龙是什么？(中华民族) 为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起？ 引导学生重点理解”它是民族历史的见证，他是巨龙留下的身影。” 引导学生背诵第四小节。 4）学习第五小节 想一想，作为现代的人应该知道世界上并没有龙这种动物了，为什么妈妈说龙并没有消失？ 为什么会选择长江三峡大坝，京九线，西昌基地这三处来说明龙没有消失？ 品味喷涌，呼啸，直冲三个词语，说一说从这三个词语中你感受到了什么？ 伟大的祖国正在腾飞。 指导学生朗读并背诵第五小节。 5）学习第六小节。 齐读第六小节。 世界的东方有一条巨龙”指的是什么？ 结合生活实际来谈谈你对这段话的理解。,重点理解中国会如何去搏击万里长空。 朗读并背诵第六小节。 6）分角色朗读全文。实践悟读1、龙不仅是中华民族的象征，而且是中华民族凝聚力的象征，也是中华民族进取精神的象征，是中华腾飞的象征；还是中华民族乐观主义必胜信念的象征，是中华民族的正义事业永远不可战胜的象征。希望我们每一位龙的传人秉承这些精神，把我们的祖国建设得更美丽，更富强！ 2、你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。 仿写一个或多小节。板书设计 大人们这样说 奶奶 神 爷爷 祖先 传统 爸爸 长城与龙 妈妈 龙没有消失 新时代：龙象征着正在 老师 中国是条巨龙 飞崛起的中国
《大人们这样说》一课一练
班级 姓名
一、近义词： 真真切切----（ ） 显露----（ ） 伸展---- （ ）
二、反义词： 真真切切----（ ） 显露----（ ） 伸展---- （ ）
三、读课文，回答问题。
1.回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2.试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
《龙的传人》课外拓展
关于龙的成语龙御上宾 龙跃凤鸣 龙跃鸿矫
龙跃虎踞 龙战虎争 龙战玄黄
龙战鱼骇 龙章凤彩 龙章凤函
龙章凤姿 龙章麟角 龙章秀骨
龙蛰蠖屈 龙争虎斗 龙争虎战
龙睁虎眼 龙姿凤采 龙游曲沼
龙驰虎骤 龙雏凤种 龙德在田
龙雕凤咀 龙断可登 龙断之登
龙蹲虎踞 龙多乃旱 龙幡虎纛
龙飞凤舞 龙飞凤翔 龙飞凤翥
龙飞虎跳 龙凤呈祥 龙肝豹胎
龙肝凤脑 龙肝凤髓 龙鬼蛇神
龙翰凤雏 龙翰凤翼 龙胡之痛
龙虎风云 龙化虎变 龙荒蛮甸
龙荒朔漠 龙江虎浪 龙精虎猛
龙驹凤雏 龙举云兴 龙举云属
龙楼凤城 龙楼凤池 龙楼凤阁
龙楼凤阙 龙马精神 龙眉豹颈
龙眉凤目 龙门点额 龙鸣狮吼
龙拏虎攫 龙拏虎跳 龙拏虎掷
龙攀凤附 龙盘凤舞 龙盘凤逸
龙盘凤翥 龙盘虎踞 龙盘虎拏
龙蟠凤逸 龙蟠凤翥 龙蟠虎伏
龙蟠虎踞 龙蟠虎绕 龙蟠虬结
龙潜凤采 龙屈蛇伸 龙去鼎湖
龙跧虎卧 龙蛇飞动 龙蛇飞舞
龙蛇混杂 龙伸蠖屈 龙神马壮
龙生九种 龙生九子 龙首豕足
龙潭虎窟 龙潭虎穴 龙韬豹略
龙腾豹变 龙腾凤集 龙腾虎蹴
龙腾虎踞 龙腾虎啸 龙腾虎跃
龙腾虎踯 龙腾虎掷 龙跳虎伏
龙跳虎卧 龙头锯角 龙头蛇尾
龙威虎震 关于龙的传说 龙的起源：相传在七千年左右，帝太昊伏羲氏生于成纪（甘肃天水）常年活动在中原地区，以木德王建都于宛丘（河南淮阳）。伏羲智勇双全、力大无比在中原地区征服了许多部落，他集中了当时人们喜爱的几种动物特征创造了马的头、蛇的身、鸡的爪待许多动物的综合体，自称“龙师”并将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。伏羲的另一功绩在于，他正姓氏，自姓为风，；制嫁娶，男婚女嫁；做网罟，教民渔猎；画八卦，代替结绳；造琴瑟，功成作乐；定官职，分理海内……从此，我们的先人从荒蛮转入了早期文明。 百叶龙：很久很久以前，在浙江北部的苕溪岸边，住着一对勤劳善良的青年夫妇。妻子怀胎一年，生下一个怪胎，似人非人，似蛇非蛇。老族长知道后，大发雷霆，一口咬定这是不祥之物，逼着夫妻俩立即把婴儿卡死。夫妻俩不忍心，就咬咬牙，叫男人掇起脚盆，将婴儿倒入门前的荷花池中。几天后，妻子下床，到荷花池中淘米，猛然看见她那儿子从荷花丛中游到石埠上，向娘讨奶吃。娘总是爱儿子的，于是抱起来喂了奶，就这样，她一天三次淘米，就喂儿子三次奶。一天，两天，一直过了三百六十天，儿子渐渐长大，却现出龙的样子来。这消息又传到老族长的耳朵中，他知道怪胎非但没卡死，反而长大了，大为恼怒，于是想出一条毒计，要宰掉它。一天中午，这个老头儿身边藏把砍柴刀，偷偷躲在池边树丛里。等到那个女人淘米时，果然看见有条小龙游上岸来向她讨奶吃。老头儿见状举刀就砍，小龙连忙跃人荷花池中。可是迟了，这一刀，把小龙的尾巴砍了下来，霎时间鲜血淋漓。刚好池中停着一只美丽的大蝴蝶，那蝴蝶见小龙无故受害，没了尾巴，心里十分同情，就立即飞过去，用自己的身子接在它的尾巴上，于是变成了一条美丽的龙尾巴。就在这时候，狂风大作，乌云翻滚，满池荷花的花瓣纷纷扬扬飞旋起来，那条龙一下子长到十几丈长，骤然从池中跃起来，身上插满了荷花花瓣，直向天空飞腾而去。那老头儿见到这股气势，吓得昏过去，死了。小龙的娘一见儿子飞人云层，含着眼泪连唤三声小龙，但是小龙已经飞得无影无踪了。自此以后，苕溪两岸每逢干旱，小龙就会飞来降云播雨，使乡亲们获得丰收。长兴一带老百姓为了感谢它，就用彩布做荷花瓣龙鳞和蝴蝶龙尾，制成长兴著名的“百叶龙”，每年春节，人们都要舞龙，用来纪念和庆贺。 龙的精神 辽阔的边疆孕肓着的母亲生我养我的祖国大地万寿无疆龙的子孙口衔云彩吐脯春的衣裳，袅袅绿烟种植微笑辛勤的劳作和旷野的民歌空旷而苍茫彩云落下，夕阳抱住山腰村边的二流子撑起懒腰有点精神巨龙潜水，养精蓄锐挺身而起，云间的微笑结果了淋漓的汗水两颗晶莹的跟珠纯朴的土地说着万寿无疆的语言八茺九洲壮烈起一川野火熊熊的精神是火勃勃的生命等待再次辽阔火样的母亲火样的龙，龙的精神
课题大人们这样说课时2教材分析本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族。通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学目标1.掌握生字词“蚕蚁”“基地”“大坝”“嘉峪关”等，并灵活运用。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。课前准备教师准备：课件 学生准备：预习课文板书设计大人们这样说爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 老师 …………学活动设计设计意图一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知1. 初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。2. 检查生字认读情况(1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）(2）齐读生字新词。3. 读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4. 学生自由回答，评价。三、细读品味，合作探究1.请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 老师 …………请同学们分别找出来读一读2.指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3.把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）四，拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答） （齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 作业设计与拓展 1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3.谈谈人们赋予龙什么新的含义。教学反思教学设计中通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念。教学资源包