《我不是最弱小的》教学设计3篇

教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套,那么应该怎么写好教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的《我不是最弱小的》教学设计3篇,希望能够帮助到大家。

《我不是最弱小的》教学设计 篇1

【知识塔】

一、巧记生字

例:扌+卜=扑 扑来

乇+扌=( )(  )  扌+莫=( )(  )

禾+刂=( )(  )  钅+令=( )(  )

艹+分=( )(  )  艹+方=( )(  )

=( )(  )   讠+亥=( )(  )

二、我会读

看!这儿还有一朵野蔷薇呢!

妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀, 为什么要给我呢?

这就是说,我是最弱小的了?

不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

【聪明屋】

一、请把花儿种在合适的花盆里

二、我会写

___________________________________________________?(问句)

___________________________________________________!(感叹句)

【益智园】

七嘴八舌:说说你对下面两个句子的理解。

要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。

_________________________________________________________

你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

_________________________________________________________

《我不是最弱小的》教学设计 篇2

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:88

《我不是最弱小的》教学设计一(原创)

第一课时

一、讲述故事导入

1、检查预习

昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》,都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?

2、讲述故事

谁对这个故事感兴趣,愿意来讲一讲。

(稍作准备后请两位学生讲述并简评)

二、自学课文

1、出示自学要求

(1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。

(2)读通课文,思考:课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?

(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。

过渡:刚才同学们学得都很认真,现在老师要检查字词学习情况。(出示带注音的生字词),谁能读得又准又响亮?

弱小 旷地 掀起 几滴 娇嫩

纤弱 托利亚

(1)指名读,老师随时正音

(2)这些词中的那些字音还要特别注意呢?“旷地”的“旷”读第三声

(3)谁能把这些词读一读呢?指名读(随便指)

(4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。

(5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名)

(6)生字词学得很好,现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ?(重新出示自学要求)指名读

课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?

三、精读课文,理清课文脉络。

1、 默读课文,思考:课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?

2、分自然段:

第一部分:(第1自然段):写萨莎一家在假日里到森林玩,点明萨莎是最弱小的。

第二部分:(第2-8自然段):写最小的萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者,表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一部分

1、自由地朗读第1自然段,想想这一段告诉了我们什么?

2、 讨论:

时间:假日

地点:森林

天气:闷热

人物:一家人

3、 小结。

五、指导写字

1、“蔷薇”两个字上小下大,草字头占整个字长的四分之一;

2、“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽,注意“垂”的笔顺。

六、作业

1、 钢笔描红。

2、 抄写词语。

3、 正确、流利地朗读课文。

转载

《我不是最弱小的》教学设计 篇3

《我不是最弱小的》

教学要求:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会13个生字。理解由生字组成的词语。

3、 会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句

4、 理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保

护弱小者。

教学重点:

理解课后习题4两个重点句的含义。

教学难点:

理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

教学媒体:投影、录音

教学时间:2课时

板书设计:

14 我不是最弱小的

相 让 雨 衣

爸爸        妈妈        萨莎        蔷薇

保 护 弱 小 者

第 一 课 时

教学要求:

1、 学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、 能读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学重点:

读好句子,读通课文。

教学过程:

一、 听录音,揭示课题。

师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发

生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。

检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物?

质疑:当你只看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?)

二、 初读课文。

1、 自读课文,要求:借助拼音读准字音。

检查:

(1) 抽读生字卡片,注意读区分前、后鼻音。

前鼻音:闷  纤

后鼻音:旷  滂

(2)读谁下列多音字:假日(          )

(3)朗读下列词语:

聊天  滂沱  旁边  芳香扑鼻  聚精会神  旷地

附近  蔷薇  闷热  大雨如注  娇嫩纤弱

2、 再读课文,读通句子(难读的句子多读几遍)。

检查:

(1) 指名分自然段朗读课文。

(2) 指导朗读好下列句子:

父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。(注意停顿)

“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。(读出反问语气)

“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。(读出反问语气)

“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。

3、三读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

三、 指导书写生字。

1、 找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方

应该注意?

2、 教师范写下列生字:

蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。

聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。

四、 作业。

1、 见习字册。

2、 比一比,再组词。

旷(    )蔷(    )娇(    )滂(    )

扩(    )墙(    )骄(    )傍(    )

第 二 教 时

教学要求:

细读课文,理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

教学重点:

理解课后习题4两个重点句的含义。

教学过程:

一、 导入复习:

1.(点示课题)“我”指的是谁?

2.出示,朗读。

闷热      雷声大作       滂沱大雨

蔷薇      芳香扑鼻       娇嫩纤弱

每个人都要保护比自己弱小的人。

3.通过上一节课的学习,谁能根据以上词语的提示,说说课文主要讲了一件怎样的事?

1) 同桌说说,后指名说说,用上刚才的词语。师生评议。

2) 听了这个故事,你觉得那句话最有道理?

根据学生的回答,出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”

齐读。

3.过渡:这一句话到底是什么意思?萨莎又为什么说自己不是最弱小的?就让我们一起来学习课文。

二、 指导细读课文

(一) 细读第一自然段

1. 自由朗读课文第一自然段,想一想,这一段告诉我们什么?

时间     天气      地点       人物

2. 联系课题,你还知道什么?

(萨莎是一家人中最弱小的)

(二) 细读第二自然段

1. 指名读,思考:这一段中讲了哪几方面的意思?(森林里的美好景象;下起了大雨,一家人相让雨衣。)

2. 森林里非常美好?我们一起来看这句话。

(1)出示句子:

“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

(2)认真地读一读,体会一下,你觉得什么地方最美?该怎么读。

指名读,师生评议。

(3)想欣赏林中的美景吗?媒体演示画面:一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中“嗡嗡”地叫。

理解“一丛丛”。“ 芳香扑鼻”是什么意思?

(4)指名学生口头造句。

“芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗?

3、森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多么舒畅啊!突然,天空下起了大雨,在这“大雨如注”的时刻,萨莎的家人是怎样做的呢?

(1)出示句子:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。”

(2)自由读,说说从这句话中你了解了什么。

(他们只有一件雨衣;他们都想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨莎。)

(3)指导朗读。该怎么读好这句话呢?

4.有感情地朗读第2自然段。

过渡:萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣,这是为什么?萨沙也不明白,我们来看课文。

(三) 细读第3-8自然段

1. 同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

2. 读后交流。

1) 相机出示句子:“每个人都要保护比自己弱小的人”。

联系上文说说萨莎的父母是怎样做的?

相机再次出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。

从他们的行动中你明白了什么?

(他们每个人都在自觉地保护弱小者)

指导朗读。

2)相机出示句子:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的吗?”

(1) 这句话什么意思?

(2) 朗读体会,你能把这句话的意思读出来吗?

3)相机出示句子:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

这句话什么意思?

媒体出示句子:“现在我就不是最弱小的了,妈妈!”朗读对比

(1) 萨莎为什么说自己不是最弱小的?(因为前面妈妈说过要是……,现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。)

(2) 你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢?指导朗读。

(3) 那么谁是最弱小的?

媒体演示画面:滂沱大雨中,蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

指名说说画面意思。

现在我们来读读书上的句子。

(4) 媒体出示:第7自然段,女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗?齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨……(引读),是怎样做的?

自读第7自然段,用“-- ”标出描写萨莎动作的词,想一想他为什么要这样做?

联系上下文,练习用上“因为……,所以,萨沙把雨衣盖在蔷薇花上”来说说。

a妈妈是怎么说的?

b花儿怎么样了?前后两段进行对比。

c萨莎不想当最弱小的?

结合理解“滂沱大雨”。课文中还有哪个词与它的意思相近?

你还知道哪些词也是形容雨下得很大的?

结合理解:“娇嫩纤弱”

d指导朗读这一自然段。

3. 练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

同桌分角色练习,指名分角色朗读。

三、总结课文

萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者。再一次朗读课文,感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们,我们平时的学习生活中该怎么做呢?(学生交流)老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

四、 指导造句

闷热

1. 师述帮助学生拓宽思路:

闷热的天气中,人们有什么感受?(气都喘不过来,身体发热、易出汗等)

你还知道小动物有什么反应吗?

(蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等)

闷热的天通常会发生怎样的天气变化?

2. 学生练习说话,师生共同评议。

五、 作业

1. 造句。

2. 课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。

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