《学会看病》教学设计(5篇)

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?的小编精心为您带来了《学会看病》教学设计(5篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

学会看病教学设计 篇1

一、学习目标

1、认识11个生字、

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化、

3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力、

二、重难点:了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化、

三、课前准备

预习课文,自学生字生词、

四、时间:1课时

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

复习旧知、先复习四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情、谈话导人、一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病、今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事

二、揭示课题、交流成果,初步感知检查交流预习成果、a.用卡片认读11个生字、b.读读课文中生字所组的词语、c.说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么、

三、自读课文,整体把握

1自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事、2交流:a.说说你画出的。描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文,你有什么话要说、(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法、)

四、再读课文,体会母爱

1学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话、2小组合作,交流各自阅读所得、3全班讨论、a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句、)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子、)

五、分角色朗读,体会母爱感情变化

1、同桌分角色朗读课文、

2、全班交流、指名几组分角色朗读课文、

3、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化、

六、总结升华,拓展延伸4总结:

学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等、)拓展:在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?延伸课外:想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服?

七、教师小结:可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能

八、布置作业:如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服?板书设计:

20、学会看病

人物语言心理活动

教学反思

课文通过一次锻炼,感受到孩子的成长,学生在谈感受的时候很多话说,都是家长不放心让他们去做一些很简单的小事,引导他们收集起来,正好作为习作的材料。

《学会看病》教案学案设计 篇2

《学会看病》是一篇略读文章,文章讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。林彬老师在教学这篇文章时,充分引导学生体会母亲对儿子那种独特的爱。这节课,给我的总体感觉是:思路清晰;教学朴实、扎实;能引导学生巧妙地概括文章大意。

下面我就这节课,进行一个简单的评析。

1、整堂课思路清晰、板块明确。

在教学这堂课时,林老师紧抓母亲的“狠心”与“不狠心”两条线。通过学生找句子,充分交流,体会母亲的狠心,如:“‘正是。’我咬着牙说,生怕自己会改变主意;母亲逼问我的话:‘假如我不在家呢?’‘假如……你找不到我呢?’‘假如你最终也找不到你爸呢?’……”通过体会重点词语,交流感受,朗读表达,将学生的情绪一点点提升,一步步引入,让学生体会母亲对生病的儿子的要求确实很高,难怪她自己都认为“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”不过,我可以知道林老师之所以要拉出“狠心”这条线,正是为母亲“不狠心”所服务的。所以,她将文章的重点放在体会母亲的“不狠心”上,同样运用找、谈、读的方法,步步深入,充分交流,给学生足够的时间去体会,感受母亲无限牵挂儿子,那种忐忑不安的心情,从而看出其实她非常疼爱儿子。最后,林老师又由“狠心”到“不狠心”提升到第三板块母爱,让学生感受到母亲希望磨练儿子独立生活的能力,体现她独特的母爱。因此,林老师在教学时,条理相当清晰、思路相当清楚、板块相当明确。

2、词语教学很扎实。

本堂课,林老师的一个亮点是:能把对词语的理解放入课文。通过引导学生联系上下文,让文章解释词语。如:对“按图索骥”、“忐忑不安”等词语的理解时,林老师摆脱了以往学生看着词语解释来解释词语的方式,鼓励学生找句子解释。“从哪些方面看到母亲忐忑不安?”从而,将母亲复杂的内心、焦急与犹豫不决的心情用书本语言表达,让学生很好地体会到了母亲当时确实非常忐忑不安。这样的词语学习非常实在,相当扎实!

3、能引导学生巧妙地概括文章大意。

高年级的学生需要掌握概括文章大意的能力。林老师在本堂课中,教给了学生一种很好的方法。一篇这么长的略读课文,让学生准确地概括出大意是有一定难度的。不过,林老师在此处做得很巧妙,她用一个问题来引导:面对生病的儿子母亲怎么做的?这中间,她请了两三位学生,要求学生将句子说完整,其实也是让全体学生再次明确本文的主要内容,为之后深入教学做好铺垫。

可以说,林老师这堂课上得是比较成功的。不过,也存在一点美中不足。我们知道本文的重点是在体会母亲的“不狠心”,可惜的是林老师在“狠心”上花的时间略多,使“不狠心”的教学略显仓促,以至小练笔也缺少时间,这可能是本文的一个遗憾吧。

安全教育预防疾病教案 篇3

一、教学目标:

1、知道传染病的概念,了解和认识传染病。

2、知道常见的传染病,知道传播途径和预防措施分别是什么。

3、通过了解传染病的危害、传播途径等,培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等。

二、教学重点、难点:

传染病的预防

三、教学方法

多媒体演示、分析归纳法、讨论法。

四、教学过程

1、导入:

踏着时间的节拍,我们已在不知不觉中走进了秋季。进入秋季之后,气温将会逐渐的下降,秋季风大干燥,气温变化无常,早晚温差大,一些肠道传染病、虫媒传染病和呼吸道传染病等都是秋季高发的疾病。

2、区分传染病和非传染病。

首先就请同学们交流一下,自己从小到大都得过哪些病?并判断一下会不会传染。(流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼等。)

讨论:根据你已有的经验和知识来判断下列疾病中,哪些病是传染的?哪些病是不传染的?”。

总结:这些能传染的疾病称为传染病,传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。

3、传染病的特点:具有传染性。传染病如果控制不好,就会在一定区域暴发,所以传染病还具有流行性。

4、传染病的预防。

(1)怎样预防肠道传染病。

肠道传染病在不同季节里发病率有高有低,以夏秋季比较多发,这与苍蝇活动频繁、繁殖加速、人们接触生冷饮食、瓜果蔬菜较多有关。

预防肠道传染病,要认真搞好环境卫生、饮食卫生,保护水源,搞好厕所卫生,严格粪便和污水处理,消灭老鼠、苍蝇、蜘蛛等有害动物。养成饭前便后洗手、不喝生水、瓜果要冲干净、不吃变质的饭菜等卫生习惯。

(2)怎样预防呼吸道传染病

呼吸道传染病的主要特点是病原体通过空气飞沫、灰尘使人吸入后而发病,病人咳嗽、吐痰时可将病原体排出体外进入空气和灰尘中,再传给他人。常见的呼吸道传染病有麻疹、水痘、流行性脑脊髓膜炎(流脑)、流行性腮腺炎、白喉、百日咳等。其中流行性感冒发病率最高,流脑的死亡率最高。

患呼吸道传染病后就会出现呼吸道症状,如咳嗽、吐痰、闷气、流鼻涕、喷嚏、流泪等,有些还能使人出疹,如麻疹、水痘、风疹、猩红热等。呼吸道传染病的传染期主要在发病期,病愈之后,传染性就很快减弱。但也有例外情况,如白猴、流脑、百日咳等,病愈后仍有较强的传染性。

预防接种在预防呼吸道传染病中具有极为重要的作用。如水痘、麻疹、百日咳、流行性腮腺炎等。其他的预防措施主要是加强病人隔离治疗,教育学生不乱吐痰、擤鼻涕,咳嗽时要用手帕捂住口鼻。教室每天要开窗2次,每次10分钟通风换气。这样可以使室内空气中病菌减少80%左右。还可用食醋熏蒸教室、宿舍,以杀灭空气中的病菌。

(3)、怎样预防虫媒传染病

通过昆虫而传播的疾病称为虫媒传染病。应该彻底消灭蚊子、虱等吸血昆虫。发现病人或可疑病人要及时检查治疗,充分注意个人卫生和环境卫生,认真做好预防接种工作。具体来讲,预防乙脑的重要措施是接种乙脑疫苗。而控制疟疾传播的重点是彻底治疗病人和可疑病人。对于班疹伤寒和回归热,则以来灭虱为重点。

(4)怎样预防经动物传播的传染病

动物中一些传染病在一定的条件下能传染给人类,如狂犬病,流行性出血热、钩端螺旋体病、布氏杆菌病、炭疽等。鼠能传染鼠疫、流行性出血热、钩端螺旋体等病,狗、猫、狼能传播狂犬病,家畜、禽类除能传播上述疾病外,还可以传播快乙型脑炎、细菌性食物中毒等。这些经动物传播的疾病叫动物源传染病。

预防动物源传染病的要点是杀灭有害动物,如消灭老鼠、杀死并深埋病狗、病猫。搞好畜、禽圈卫生。及时对学生进行预防接种,如被狗、猫咬伤后及时注射狂犬疫苗。

5、课堂小结:怎样做到预防秋季传染病?

(1)接种疫苗:进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节,预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。

(2)每天开窗通风,保持室内空气新鲜,尤其教室、电脑房等;

(3)不到人口密集、空气污染的场所去,如商场、浴室等;

(4)勤洗手,洗手时要用流动水彻底清洗干净,不用污浊的毛巾擦手;

(5)到医院就诊最好戴口罩,回家后洗手,避免交叉感染;

(6)注意不要过度疲劳,防止感冒,以免抗病力下降;

(7)合理膳食,增加营养,要多饮水,摄入足够的维生素,应多吃一些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等。

(8)发热或有其它不适及时就医;

(9)避免接触传染病人,尽量不到传染病流行疫区;

(10)培养健身兴趣,加强体能锻炼,提高预防疾病的能力;

(11)传染病人用过的物品及房间适当消毒,如日光下晾晒衣被,房内门把手、桌面、地面用消毒剂喷洒、擦拭。

秋季传染病虽然种类繁多,但是只要我们积极预防、正确对待,做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗,就可以有效地阻断传染病的流行与传播,将它们拒之门外。

五、课外活动安排:

反思一下日常生活中的一些行为,要预防传染病,我们还要哪些坏的习惯要改掉?

《学会看病》教案学案设计 篇4

设计理念:

本节课的教学,我根据课程标准的要求,以学生为主体,注意调动学生的学习积极性。结合学生的生活经历与生命体验,通过“读” 、“说”、“议”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。

教学目标:

1、认识11个生字,联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

4、通过课文理解母亲深沉的爱。并能在实际生活中用自己的行动感受、理解、回报这份爱。

教学重、难点:理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。

教学过程:教学手段:多媒体

课前准备:预习。上课前听《懂你》这首歌。

一、导入

(课前多媒体播放《懂你》)

1、  同学们,刚才听的那首歌是什么?(懂你)这首歌是唱给谁听的呢?(母亲)是啊!这一单元,我们学了几篇关于父爱母爱的文章,老师很受感动。现在想用一首小诗来表达此时的感受。

2、(会背的和老师一起背)多媒体出示:

一个很热很热的夜晚/ 我从梦中醒来/ 妈妈正在给我扇扇子/ 汗水湿透了她的衣衫/ 啊,妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天/ 妈妈到学校接我/ 一把雨伞遮在我的头顶/ 雨水打在妈妈身上/ 啊,妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了/ 妈妈抱着我去医院/ 摸着我很烫很烫的额头/ 她着急地哭了/ 啊,妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天/ 我给妈妈献上一束鲜花/ 妈妈把我抱在怀里/ 轻轻地亲吻我的脸颊/ 啊,妈妈的爱是甜甜的吻/ 我在妈妈的爱里一天天长大

师:听了这首诗,你有什么感受?

生:拥有妈妈的爱真是太幸福了。

生:妈妈太关心我们、太爱我们了。

生:我也被妈妈的爱深深地感动了。

师:(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书:学会看病,齐读课题)

二、初步感知

1、老师:昨天已经让大家预习了课文,现在我们快速默读课文,看有没有不懂得新词,提出来大家共同解决。(生默读课文后,共同解决生字新词)

2、谁愿意有感情的朗读课文?

指名朗读课文,其他同学想:这篇课文主要写得一件什么事?

3、指名说主要内容。

(这篇课文主要写一位母亲为了锻炼儿子的生活能力,在儿子感冒发烧的时候,逼儿子自己去医院看病。表现母亲浓浓的爱子深情。)

三、深入理解

1、读了课文,你有什么问题吗?提出来。

(生自由提问,其他问题互相解决。师筛选出三个问题:a、母亲为什么要逼着儿子去医院?b、你觉得妈妈这么做有必要吗?c、在儿子去医院时,妈妈的心情怎么样?)

2、在小组内讨论以上三个问题,要求:用课文中的语句回答。(多媒体出示以上三个问题)

3、汇报交流(各组派代表发言)

第一个问题:课文最后一个自然段。同时理解口授线路图的含义。

第二个问题:课文开头的母子对话。请一个小组的同学分角色朗读这部分内容。其他同学说说从母子对话体会到什么。(体会到这个孩子已经对父母十分依赖,此时对他进行锻炼是非常有必要的。简单渗透给学生,自己身上是不是也有这个影子呢?)

第三个问题:母亲的心理变化,重点理解下面词语,句子。

“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”【母亲内心矛盾。(板书)】

“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”【深深自责。板书】

“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”【“度日如年”】

“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”【磨练的是“意志”,体现的是“至爱”】

“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”【负责任的爱是真爱】

(以上句子感情朗读)

四、感悟升华

1、师:是啊,现在你们是株株幼苗,在父母的呵护下健康成长。总有一天会长成参天大树,不再有这份呵护。到那时,要想经受住生活的风吹雨打,现在就要经受锻炼。相信同学们学完这篇课文后一定会有很多话想说。请同学们拿起手中的笔,写下此时的感受。可以是相对爸爸妈妈说的话,可以是学问后的感悟,可以是你和文中小朋友类似的经历……

2、生自由写感悟。

3、交流。

4、教师寄语:(多媒体展示)这篇课文有一次向我们诠释了母爱的伟大,母爱的光辉折射出炫目的光芒。父母的爱不需要有任何华丽的语言表达,任何华丽的语言也无法诠释这份爱。让我们从现在开始,从身边的每一件小事做起,用自己的成长,成功,让他们放心。咱班同学行吗?(生大声回答:行!!!)

五、作业超市(多媒体出示)

1、生活中,有很多事我们是靠父母的帮助才完成的。今天回去,尝试独立做一件这样的事。

2、搜集有关母爱的小故事。

板书设计:

《学会看病》教案学案设计 篇5

学习目标:

1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文。

学习过程:

一、预习准备:

1.读熟课文。

2.回顾在生活中母亲关心自己的事一两件。(整理在笔记上)

二、识字写字、积词用词。

1.学法指导:读通读顺课文,找出生新词,注上拼音,读准字音,认清字形。

2.达标训练:

(1)正确读准下列的词语,并给生字标上拼音:打蔫儿  怔住  喋喋不休  雪上加霜  按图索骥  艰涩  坠入  忐忑不安  拖沓   磨炼  冷漠  聊胜于无

(2)文中易写错的生字是:

(3)注意以下字的读音:蔫 niān 骥 jì沓 tà 倚 yǐ

(4)联系上下文(书包范文或借助工具书)理解下列词语的意思。(注明在书上。)雪上加霜  喋喋不休  按图索骥  忐忑不安  聊胜于无

三、初读感知

1.学法指导:带着以下的问题,认真默读,边读边想。

2.达标训练:课文讲了一件什么事

四、细读品味。

1.学法指导:细读课文,边读书边画出描写母亲语言和心里的句子,体会母亲感情的变化。

2.达标训练:

(1)面对生病的孩子,母亲又是怎么做的呢?她为什么这样做?

(2)边读边画出描写母亲语言和心理的句子,并在书上注明体会。

(3)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是:

(作出决定)—(     )—(      )—(      )—(勇气回升)

(4)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了                 ,你感受最深的句子是                                                  。

(5)有感情地朗读画出的句子,进一步体会母亲的感情。

(6)选择下列场景中的一个场景写写“儿子”的心理活动:

a、妈妈决定我独自去医院看病,(                                      )。

b、妈妈改变主意了,要领我上医院(                                  )。

c、我学会了看病,走在回家的路上,(                              )。

(7)在生活中你有过类似的经历吗?举例说说:

五、质疑问难:学了这篇课文后,我有以下的问题不理解:

六、谈论收获:学了这篇课文后,你受到了什么启发?还有什么收获?                                                              。

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