一路花香教学设计【优秀5篇】

作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家找到的一路花香教学设计【优秀5篇】,欢迎借鉴,希望对大家有所启发。

《一路花香》第一课时教学设计 篇1

一、比一比,组词。

歉(   )缝(   )惭(   )灌(    )

谦(   )逢(   )渐(   )罐(    )

二、在括号里填上合适的关联词语。

1、(   )那只陶罐有条裂缝,每天到达目的地只剩下半罐水。

2、没有溪水的浇灌,路旁的花儿不会盛开。

3、(之所以说)挑水工是个有心人,(是因为)他能将破水罐合理利用。

三、按课文内容填空。

1、完好无损的水罐为而感到骄傲,破损的水罐因为而感到惭愧。

2、挑水工利用破水罐的裂缝,让破水罐发挥了另外的作用。

3、读完课文,我想对完好无损的水罐说:“。”还想对破损的水罐说:“。”还想对挑水工说:“。”还想对自己说:“。”

四、拓展练习。

1、趣填成语(成语首尾字相同)。

例:日复一日

益求乎其定思

所欲不胜无可

2、利用练习4的成语写一段话。

示范:很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌不分,昏天黑地的。昏睡了一千八百年的盘古醒来了,他大刀阔斧,开天辟地,立在天地之间。天每天升高一……

路花香 教案 篇2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学难点: 通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一。谈话导入:

听说我们班的同学是各有所长,有的人个子高(指出个子高的同学站起来,学生笑了),有的人力气大,我们班的大力气是谁?(学生纷纷说出力气大的学生的名字,被说到的学生面露自豪)。有的人嗓门大,有的人朗读水平高……不过有特长,还要会运用今天这节课,老师提供给你们用武之地,你们有信心运用吗?

生回答。

这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。(指导读课题)

生读课题。

1.读着这个课题,你们仿佛看到了什么?闻到了什么?

2.那我们应该怎样读题目,让我们都有这样的感受呢?

生美美地读题,初步感受到一路花香的美好。

二。角色扮演,感知课文。

1.文中有两只水罐。它们是……?课文中还有一个重要人物是……?

那这三个人物与这一路花香有什么关系呢?

今天我们就来演一演他们的故事。谁来做破水罐?

师分配好三个角色,三个同学到讲台前。

2.现在我们请到了三个小演员,那下面的同学,你们的任务更重要,你们是一个个小导演,你们导得好,他们才能演得好。

导演们先看一看,首先出场的应该是谁?(破水罐。)

师:好,破水罐,你先来

3.导演说说他上来后应该先说什么?生交流。

破水罐自我介绍(提示要注意表情动作)

4.接下来,应该是谁出场了呢?(完好的水罐)

生表演。评议。(应突出骄傲)

提问:那同学们,你们认为这完好无损的水罐为什么而骄傲呢?

交流。

5.在字典里,骄傲有两种解释,一是自大,自认为了不起,二是自豪。你们认为这里的完好无损的水罐,他会是哪一种意思的骄傲呢?(生讨论。)

a.自大:生讲述理由。

创设情境,那这时他会对破水罐说什么呢?(生骄傲地练说。)

师:呀,破水罐听了会有什么感受呢?交流。

b.自豪:生讲述理由。

6.那我们希望他会是哪一种水罐呢?

7.过渡:

就这样是复一日过去了两年。有一天,挑水工又带着他们来到河边去运水……

分角色朗读。评议。

再一次表演道歉。体会破水罐因为自忆的不足而伤心和自责。

8.如果我是挑水工,一定会说,对呀,早就应该把你给扔了,让我白费了这许多的力气。这样说对吗?为什么?

9.那我们听听挑水工是怎么说的。角色朗读。

10.质疑:让破水罐子看花干什么?那破水罐有没有明白挑水工工的意思呢?让我们继续欣赏。

生齐读第三节第一句话。

11.我们和破水罐一起来到了这小路上,你们看到了什么?(交流)

闭上眼睛想象一下,这些花都是些什么样的?(练说)

那你们觉得这一路花香让你感受到了什么?(交流)

你们真会感受生活,那这些还有谁感受到了呢?(破水罐。)

所以他也有了一些快乐。可是,他为什么又感到伤心了呢?

于是他再再次向挑水工道歉……

角色表演道歉,老师再请其他的学生来表演,来感受破水罐的伤心。

12.再次质疑:其实破水罐真的是一无是处吗?让我们来听听挑水工的话,看看你们能从他的话中知道什么?(角色朗读,生交流)

刚才我们感受到了这一路的花香,那还有谁也享受到了呢?

我们现在读着这些文字也享受到了这花香,是不是?

再读课文,你从挑水工的话中你明白了什么道理?交流。

13.同学们说得真好,接下来破水罐的心情会如何变化?书上没有写,你们能猜到吗?

三。师总结:对呀,看到自己的长处,看到自己的价值就会变得快乐。所以,学了这则寓言后,希望这一路花香会留在你们的心间。希望同学们以后也学会看到自己的长处,不再因为自己的不足而惭愧,而妄自菲薄,同样我们也应该学习文中的挑水工,学会去发现别人的优点。当有人也因为自已的不足而伤心苦恼时,不妨也给他们讲讲这一路花香的故事,让这花香也飘到他们的心里,好吗?

四。作业:

完成语文补充习题。

教后有感:

这一节课的教学,让孩子真正地走进书本,和书本中的人物共呼吸。虽然看起来是一个很浅显的寓言,可是其中的道理要让学生真正去领悟,同时要让他们感受到语言文字的优美,却显得不是那么简单。这节课便借用了表演这一形式,让学生走进书本中去,在导与演的过程中,指导学生去朗读去感悟,去体会挑水工的用心良苦,去发现自己的价值,去树立生活的信心,去建设美好的世界。

《一路花香》教案 篇3

1、这个课文只有三个自然段,那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文,思考每个自然段的段意。)

第一自然段:交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。

第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

2、你能根据段意,用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。

四、学习课文第一自然段

1、自读课文,思考:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:完好无损,满满的;有裂缝,只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

五、识记生字

1、自学生字表里的生字,学生交流会写与较难写的生字,教师相机点拨。

2、学生描红。

六、作业

1、抄写生字词。 2、熟读课文。

第二课时

一、从课题入手,理解课题:

一路花香这个题目,首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?

你们和老师想到一起去了,老师也准备了一些成语我们一起来看一看。

花:姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳

香:芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间

闭眼想象一下这一路花香的美丽景色,感受到了“一路花香”所呈现的美好景象,然后通过朗读把这美丽的景色读出来。

二、精读课文

(一)整体感知。

过渡:这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生:破水罐)

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,快速浏览全文,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢,它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

通过上节课的学习,我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字,“十分惭愧”可见程度更深。

(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读,齐读

和同伴好水罐相比,破水罐觉得自己比不上好水罐,没有好水罐那么有用。

(2)完成填空,练习说话:破水罐因为 ( ) 而惭愧。

(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话,你能不能再思考一下,破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢?

(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、 你们说的真好,把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了,对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(女生读)

2、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

3、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡:就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短,可是到了小路的尽头,破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,内疚程度更深了,歉意更重了。这时它又会说些什么呢?

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的`价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

3、寓意——世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样,做个善于利用的人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

板书设计:

一路花香

十分惭愧

破水罐 一丝快乐  挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我

仍然伤心    聪明

相当欣慰 善于利

《一路花香》教案 篇4

《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇寓言故事。教学中,我根据教学要求及学生实际,设计了五个环节,收到了较好的效果。

一、激趣质疑,感知课文内容

上课伊始,教师用电脑播放一路鲜花,蝴蝶飞舞的动画,带学生进入情景,并板书课题“一路花香”,让学生质疑。

接着,让学生带着问题走进教材,用自己喜欢的方式读课文,感知课文大意,并作交流。教师适当点拨,并指出归纳课文大意应用自己的语言、且做到通顺、连贯、简练。

二、品读词句,感悟人物形象

课文虽然短小,但完好水罐、破损水罐、挑水工三个人物形象鲜明,富有个性化。笔者为了让学生充分感悟人物形象,作了这样的设计:

1、你会在下面的括号里填上合适的词语吗?词语可以是书上的,也可以是自己感悟到的。

(  )的完好水罐、(   )的破损水罐、(   )挑水工

2、找出有关句子读读,并读出感情。

接着,给学生提供了一个交流的平台,让每个学生都能用自己的语言阐明自己的感悟,用朗读表达自己的感悟,加深了解了三位人物形象,获得了较深刻的内心体验与感受。

三、合作表演,强化人物形象

课文情节生动有趣,在课堂中,让学生自由组合,戴上喜爱的头饰,表演课文。通过演一演,再现语言表象,入境动情。然后评评、议议,促使学生再次研读课文。这样,由文字到形象,又由形象到文字形成双向思维,同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

四、自由畅说。巧妙揭示寓意

“《一路花香》里有三个人物,你最喜欢哪个人?为什么?”这既是思考题,又是说话题,更是突破难点的巧妙铺垫。此话题一展开,学生情绪高亢,各抒己见:①我喜欢挑水工是因为他勤劳,有高明的劝导艺术,更主要是他善于发现破水罐的长处,并很好地利用了他。②我喜欢破水罐是因为他虽然看不到自己存在的价值,很自卑,但拥有一颗善良的心。③我喜欢完好水罐是因为他虽然骄傲自大,但是他也勤劳……

在自由畅说之后,教师趁热打铁,顺势一问:“想想这则寓言告诉我们什么道理?”用这种轻松自如的方式突破了难点,达成了目标,避免了空洞说教,寓意的揭示可以说是无痕化式的水到渠成。

五、续编原文,写中内化寓意

最后,布置了这一练习:请根据下面提示,并展开合理想想将原文续编。

完好水罐、破损水罐听了同学们的精彩发言,来年他们都改正了自己的缺点,他们三人之间又会说什么话呢?

学生解放头脑,大胆地放飞想象,尽情地倾诉心声,使思维动起来,体验真起来,语文活起来,学生的续编文章,字里行间无不体现着完好水罐的谦虚勤劳、破损水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特点。寓意的内化也不言而喻。

这一课的五个教学环节展现了学生的主体性,让学生最大限度地参与语文实践。学生不仅学得轻松、主动、扎实,而且更为高效,同时学生的创新能力得到协调发展。

《一路花香》 教学设计 篇5

知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

能力目标:

1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 复习导入。

1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)

2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)

3、点评。(出示生字幻灯片)

请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)

4、复习:感知课文内容。

过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

(教师聆听学生的发言,相机指导)

师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

二、 解析寓意

1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文,教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设:

生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)

1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生:喜欢完好无损的水罐。

8)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

10) 总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)

三、创新拓展

在我们的身边,有许多同学,身上虽然有些缺点,但也有很多闪光点,你能够举一些例子吗?学习了这则寓言,你想对他们说些什么呢?

小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!

四、感情升华,分角色朗读。

过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

五、赠送名言。

师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!

1、教师范读。(配乐)

2、请学生读。

3、齐读。

六、布置作业。

“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。

板书设计:完好无损的水罐 骄傲

有裂缝的水罐 自卑

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