中彩那天 教学设计【优秀7篇】

《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。的小编精心为您带来了中彩那天教学设计【优秀7篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《中彩那天》教学设计 篇1

教学目标:

①认识本课的6个生字,掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动,体会情感。

教学重点:

体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

教学难点:

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备:

写着名言的投影片。

课时分配:

2课时

第一课时

●名言导入,直奔中心

①导入:齐读一句名言:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲

朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?

(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

●品析词句,探究父亲的心理变化过程

(一)学习三~五自然段:走向父亲的心灵深处。

①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况,品析词句。

a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)

b.品读句子:

“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

揣摩:为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

(4)有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六~八自然段

①默读思考:父亲回到家里,他又做了些什么?

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。

同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

(引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。

理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀

a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)

“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。

b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想,这个理由成立吗?

c.指导学生有感情地朗读这一句。

次引入情境,小组讨论。

语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?

⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。

同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

第二课时

●学习第九自然段

①朗读。(出示投影)

思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?

②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)

c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

②齐读中心句。

●总结拓展

①学完这篇文章,你有什么收获与体会?

②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。

如:人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教学设计 篇2

【教材简析】

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,我却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

【教学目标】

⒈认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

⒊体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

理解“道德难题”的意思。

【课前准备】

收集有关诚信名言和故事。

【教学时间】

2课时

第一课时

一、联系生活,导入新课

1、大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

2、假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了,却给他带来了烦恼。今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)

3、出示课题:中彩那天注意读准第一个字“中”。

二、初读课文,整体感知

1、检查预习。

(1)检查生字、新词的掌握情况。

(2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事?

2、按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。

第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。)

第二段(3-9)写故事的发生、经过和结果。

第一层(3-5):故事的发生:父亲中奖后神情严肃。

第二层(6-8):故事的经过:父亲面临道德难题时毅然拨通电话,通知真正的获奖者库伯。

第三层(9):故事的结果:库伯派人开走汽车后,父亲特别高兴。

第三段(10)写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

3、根据提纲学会复述课文内容。

(当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。)

4、教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。

三、作业布置

1、熟练朗读课文。

2、抄写生字新词。

《中彩那天》教学设计 篇3

一、教学目标:

1、认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

二、教学重、难点:

1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;

2、。对“道德难题”这一意思的理解。

三。教学流程:

1、导入课文,揭示课题。

2、检查课前预习情况。

3、默读课文,课堂自习。

4、自学反馈。

5、读课文的开头和结尾。

(1)体会开头和结尾的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

四、教学反思

在阅读过程中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法,这是一个开放的、主动的探究学习过程,学生的收获是多元的,从知识与技能,情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中,围绕解决“难题”,开展争辩探究:

(1)道德难题是一个什么难题?(生:获奖汽车是留给父亲自己呢,还是给库伯。)

(2)到底给谁呢?同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。

(3)读书找理由,意见一致的可一起学习。

(4)你们打算从哪些方面(角度)展开争辩,发表见解?(寻找解决问题的步骤)a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。

(5)层层辩论,解决难题。(过程略)

(6)得出结论:诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

(7)升华情感,课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听。

《中彩那天》教学设计 篇4

一、教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。

二、教学重点、难点

重点:理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

难点:理解“父亲”面临的道德难题。

三、教法、学法

教法:新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式,让教师从知识的传授者转变为学习的促进者,把主要精力放在激发学生学习积极性,培养能力上。因此,在本课的教学中,我主要运用启发式讲读法,抓住几句重点句,引导学生读读、圈圈、想想、议议,体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现,从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔,采取这样的教法,为落实单元练习重点“体会人物的思想品质”设下了坡度,便于学生把握全局,化难为易。

学法:学\\生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的,听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此,在整个教学活动中,与教法相适应,引导学生通过 “读、划、想、议”的学习方法,让学生眼口手耳并用,充分激发学生的思维,在扎实的语言文字练习中理解课文,留意以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”的三主模式,培养自学能力,努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

四、教学程序

(一)故事对比,发生质疑,导入新课

在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。

(二)理请脉络,扫除学习障碍

1、只有在读通、读懂课文的基础上,学生才能更深入的理解课文。2、让学生通过亲身实践,自觉主动地找出困难和疑惑,原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。3、教师要时时注重对学生学习方法的指导,因为这将使学生一生受用。

(三)直奔中心——深入体会父亲的内心世界,理解父亲所面临的道德难题

为了帮助学生完成这一教学难点,我主要抓住句子 ——“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”作为教学的突破口,利用想象写话来让学生品位父亲内心激烈的斗争,从而感受父亲身上的那种诚信的品质。

(四)总结提升,升华情感

这一环节,我以写话为凭借,将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质,以此来升华情感,最后以教师的总结性话语来结束本课。

《中彩那天》教学设计 篇5

教材分析

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

教学目标

1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

重难点

1、教学重点:学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

2、教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。

课前准备:制作课件

教学课时:2课时

教学基本程序

一、激趣导入

1、故事:同学们,今天老师要给你们讲一个真实的故事。

在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接受他。他想:“凭自己的博士文凭和优异的成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。”

2、同学们猜想一下,为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留学生?(学生猜测有关的理由)

3、这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请你告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊的说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”

4、听了这个故事,同学们想说点什么?

二、理解课文

1、师:同学们,这位中国留学生不缺文凭、不缺知识、不缺能力,那他到底缺什么呢?让我们一起到《中彩那天》寻找答案。

2、首先检查本节课的预习情况:

(1)请同学们开火车读本课的生词。

(2)通过预习,你还知道什么?

3、请同学们自由读课文,注意要读的正确、流利,读出不同人物的语气。

4、谁想起来读给大家听听?(指名分段读)

5、读的真好!同学们,你们买过彩票吗?中过彩没有?中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩?奖品是什么呢?同学们了解“奔驰牌汽车”吗?(教师简介)

6、这么名贵的汽车,父亲有没有理由留下这呢?下面,请同学们默读课文,用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。

7、学生交流

师:是啊!正像大家分析的一样,其实父亲有很多理由留下这辆车:

(1)我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据,他们可以用这辆车改善他们的生活,父亲有理由留下这辆车。

(2)父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,父亲也有理由留下这辆车。

(3)当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,父亲也有理由留下这辆车。

(4)父亲卖彩票时,帮库伯捎了一张,过后两人都把这件事忘了,父亲也有理由留下这辆车。

(5)库伯是有钱人,我们家穷呀!父亲也有理由留下这辆车。

8、父亲真的太需要这辆汽车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子,过上富裕的生活!

9、这么需要这辆世界名牌汽车的父亲,当商店的。扩音器高声叫着我父亲的名字,父亲开上这辆汽车往回走时,他的心里会怎么想呢?(出示)

10、当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,父亲开上这辆汽车往回走时,他的心里想?请同学们写在本子上。

11、组织交流。

12、师:即使在自己生活那么拮据,那么想拥有一辆属于自己的汽车时,最后他还是拿起电话打给了库伯,通知库伯把车开走了。多么诚实、守信的父亲!

13、现在,请同学们快速默读课文,仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后,我们一家三口会说些什么呢?请同学们三人一组,自由组合,分角色表演一下。

14、让生表演。

15、师:我在可敬的父亲、母亲的教诲下成长,成年以后,我才发现,中彩那天父亲打电话的时候,是(我家最富有的时刻)。(齐说)

16、是呀!我们忘不了这位可敬的父亲,我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学了,听了《中彩那天》的故事后,你一定有话对那位中国留学生说吧?请你把想说的话写出来。

(出示)

请给那位中国留学生写几句话,说说你的感受和想法:

叔叔,您好!

17、组织交流。

三、教师小结

同学们,让我们像那可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

教学板书

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情严肃

﹨诚实/打

诚﹨有信用/电

信↘↙话

高兴

教学资源

1、第二次世界大战:1935──1945年,法西斯德国、日本、意大利发动的世界规模的战争。这次战争从1931年日本侵占我国东北开始酝酿,到1939年德国进攻波兰,英国、法国对德国宣战而爆发。由于全世界人民的反法西斯斗争和中国、苏联、美国、英国、法国等结成反法西斯联盟,最后取得胜利。这次战争波及十几个国家,死亡数百万人,数千万人流离失所,给世界人民造成了深重的灾难。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的报酬。──达拉顿

道德中最大的秘密就是爱。──雪莱

美德是一种战争状态,我们生活于其中,就要常常与自己作斗争。──卢梭

脸红是美德的颜色。──泰云纳

生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。──莎士比亚

真正的美德就象河流一样,越深越无声。──哈利法克斯

无论你出身高贵或者低贱,都无关宏旨。但你必须有做人之道。──歌德

即使品德穿着褴褛的衣裳,也应该受到尊敬。──席勒

当你往前走的时候,要一路撒下花朵,

因为同样的道路你决不会再走第二回。──欧文

达到完美,不在已无可增添,而在已无可裁减。──佚名

善良的人总是把自己说得卑劣。──霍桑

中彩那天教案 篇6

教学目标:

1、知识与技能

(1)掌握生字词。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

(3)学习“抓重点词句和段落”理解文章,感受人物内在

品质的方法。

2、过程与方法

(1)通过自学,了解内容。

(2)通过质疑,梳理内容。

(3)通过朗读,感悟内容。

3、情感态度与价值观

(1)想象人物的心理活动,体会情感。

(2)在理解故事内容的同时,学习“父亲”诚实、守信的

品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大比财富”这句话的含义。

(3)使学生能够正确地对待金钱、物质,认识到诚实和守

信是人的道德的最基本的原则和要求。

教学重点、难点:

1、抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,体会

故事中人物的情感变化,感悟人物品质。

2、理解母亲常安慰家人的这句话:“一个人只要活得诚实,

有信用,就等于有了一大笔财富。”

教学过程:

一、创设情境,游戏激趣导入

1、师:(出示汽车模型)这是一辆按真车比例缩小的仿真汽车模型,大家喜欢吗?在我们讲课之前,老师准备进行一次小型的抽奖仪式,而中奖者将会在下课后与这辆模型汽车来次亲密接触。首先请大家拿出课前准备好的纸条,在0-20这21个数字中任选三个数字写下来,看看你所选的数字是不是今天老师将要揭晓的幸运数字。

2、学生写数字后将纸条对折拿在手中。

3、师揭晓幸运数字,并请中彩者起立,畅谈自己中彩后的心情。

4、师:是不是每个中彩的人都会这样兴奋呢?今天,我们就一起去看看有一家人,他们中彩之后的情形。(板题,生齐读课题)

二、初读课文,感知内容

1师:中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由

朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2指名按自然段读课文,想:本文主要讲了一件什么事?(本文讲了贫穷而梦想着拥有汽车的父亲中了彩,获

得了一辆奔驰汽车,但父亲很快就拨打了电话,把车子还给了库伯先生,尽管库伯先生还不知道自己中了彩。)

3板书:父亲盼车——得车——还车

三、直奔中心——深入体会父亲的内心世界,理解父亲所面临的道德难题

1、出示图:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、

激动、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢?找出课文中相关的语句读出来。(1)(2)处(板书:神情严肃)

2师:这又是怎么回事?(生:父亲之所以不高兴是因为——)

3出示句:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”

师:同学们,你们知道父亲面临着一个怎样的道德难题吗?(生:留车还是还车)板书:留?还?

4师:好不容易中了一辆奔驰汽车,却让父亲又喜又忧,

父亲正经历着激烈的思想斗争。如果你是那位父亲,想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。

①我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

②父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(板书:梦寐以求)

③商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家。

④父亲买彩票时,帮库伯捎了一张,过后两人都把这件事忘了。

⑤库伯是有钱人,我们家穷呀!

……

师:父亲真的太需要这辆汽车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子,过上富裕的生活!

5练习:面对这张彩票,父亲慢慢地拿起橡皮,他想:因为___________________所以,也许我可以把记号擦掉,这样我就能_________________。

6父亲的心里进行着激烈的斗争,面对这些堂而皇之的理由,面对崭新鲜亮的奔驰牌轿车,面对正在成长的儿子,擦着擦着,父亲的手渐渐地停了下来,他又想:就算,我也不能;就算,我也不能;就算,我也不能,那是因为。

1)母亲常安慰家里人要诚实,有信用;

2)得到了汽车,丧失了诚实、信用;

3)不还,后半生将受到良心遣责,精神上的折磨;

4)不还,就是昧良心。

5)还了车,虽然生活依然拮据,但内心得到宁静,拥有真正的快乐。

6)我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢?

……

师:想到这里,他放下了橡皮,拿起电话打给库伯。

四、明晰事理,牢记教诲

1你就是父亲,终于还车了,心情怎么样?(生)读第

9自然段,读出父亲的高兴,轻松。(板书:特别高兴)

2说话练习:

1)你就是库伯,父亲把车还给你时,你会说什么?

2)你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么?

3)你就是父亲的老板,此时你怎么想?

4)你就是父亲的孩子,你会怎么评价父亲?

生回答时,教师及时总结提炼:父亲虽然失去了汽车,

但是却得到了(友情,尊重,信任,重用,敬佩,内心的安宁……)在得与失面前,谁的比重大?此时,你还觉得他们家贫穷吗?答案是否定的。所以——

3出示句:

1)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有

的时刻。

2)一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔

财富。

4生谈收获。(诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵,是金钱所买不来的。)

5再充满感慨的齐读“一个人只要活得诚实,有信用,

就等于有了一大笔财富。”

五、拓展延伸,升华情感

同学们,在我们中国,也发生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票发行18年来涉奖金额最大的诚信事件,站主得知中奖后平静地将彩民委托代买的彩票交给主人。他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黄振波。,而这注彩票中了1200万巨奖。在金钱、欲望、诚信面前,他也毅然选择了诚信,选择了心灵上的安宁和坦荡,也让我们肃然起敬。

六、温馨寄语,课外积累。

七、作业

板书设计:

5中彩那天

父亲

盼车得车还车

梦寐以求神情严肃特别高兴

诚实+有信用=一大笔财富

《中彩那天》教学设计 篇7

第一课时

1、导入课文,揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

2、自学课文。

要求:

(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

(2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

3、自学反馈。

(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

(2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

4、理解课文内容,指导朗读。

(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读,评价、点拨。

5、课堂作业:抄写生字词。

第二课时

1、听写词语。

2、合作学习,深入探究。

探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:

①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3、读课文的开头与结尾。

(1)体会开头与结尾之间的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5、课外作业。

联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记

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