一。教学要求：
1、能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.要求读音正确，语调自然。
2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
二。教学重点：
1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培养学生的观察能力。
三。教学准备：
词语卡片、小黑板
四。教学过程：
A. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is …。
T：How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you， too.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1) 教师拿出一本新的英语书用Is this …？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ？ 提问，从而呈现That’s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: （指远处）Is that a ruler?
Ss: Yes ， it is.
T: Good. That’s my new ruler.
让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。
2)教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
2)引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。
3)在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。
E、Practise
1)在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
（1）听录音，朗读。
五。板书设计：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教学调整☆
教学反思：
课 题：Unit 4 My nice ruler
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是本单元的核心教学内容是 “现在进行时”，主要学习句子What are you doing ？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。 本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
（2）正确听、说、读、句型 What are you doing ？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。
2、 能力目标：
（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教学难点：
正确运用人称代词进行交流。
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
2、 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
5、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
三、说教学程序
Step1 Free talk
师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step 2 Lead in
首先教师和一学生在打篮球。
设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
Step3、 Presentation
结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
Step 4、sing a song and finish activity
这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。 培养学生良好的语音，语调和语感。
Step 5、播放FLASH动画
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。
五、说板书设计
设计思路：
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。
一．说教材：
《birthdays》是译林英语五下的最后一个单元。本课时主要讲授的是第一板块Story time的内容。主要围绕“过生日”这一话题，通过问询和讨论在生日里所做的事情展开对话。
教学大纲对Story time的要求是通过对话、短文、故事等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素质。所以本课的主要目标是培养学生灵活运用所学知识进行语言表达的能力。
二．说教学目标：
针对这些要求，我设定了本课时的教学目标是：
1、 学生能流利朗读并理解story time。
2、 学生能听懂、会读句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."
3、 学生能运用句型"What do you do on your birthday? I usually.。."正确问答生日活动。
而本课有比较明显的中西文化区别，所以针对这一特征，设定情感和文化目标为：
1、 能理解中西方生日文化的去别和融合。
2、 能懂得感恩父母。
三：说教学方法：
教法：
1、 问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
2、 讨论式教学法：通过对教学主题的自由讨论，得出在生日经常做的事情。在讨论的过程中运用所学的语言。不仅能帮助学生正确运用语言，也能创建比较自由舒适的课堂环境。
3、 情境教学法：给学生创建比较真实的语言环境，在情境中学习课文的内容。
学法：
1、 听选法：要求学生在听的过程中完成信息的采集。帮助学生锻炼听取信息的能力。
2、 速读法：以快速阅读为基础，找出与给出主题相关的内容，帮助学生练习泛读能力。
3、 精读法：细读课文，找出细节内容。在这一部分，学生需要对课文进行分析，并找出正确的答案。锻炼学生对文本的分析运用能力。
四：说教学过程：
本课时是本单元的第一课时，主要教学过程如下：
课前活动：
一、热身活动
为了帮助学生进入学习状态，设计如下的课前活动。
1、 解释卡片和奖励机制。
2、 Listen to the song< Happy birthday to you>
3、 Say a chant< The months chant>
二、引入课题
1、 正是上课，首先出示本课的学习目标，让学生对本节课需要掌握得内容有比较清晰的了解。
2、 讨论月份，引入主题。
T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?
S: I like…
T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?
You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日讨论。
连读，板书。
Put in order
先出示打乱的生日活动，观看听老师的生日活动，然后完成排序练习。
以上引入课题：birthdays
三、处理文本
为了帮助学生锻炼听、说、读的能力，设计了如下的处理文本的活动。
a. （放视频，完成连线）
b.听录音，说出所做的事情。（板书）
c. 速读课文，找出Mike做的事
d. 精读
Read the text carefully and try to find the answers.
1）Who do they spend their birthdays with?（他们和谁一起度过生日？）
2）What do they eat?
文化渗透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.
3）T: They do different things on their birthdays.
Are they happy on their birthdays?
S: Yes.
How can you know?
找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.
四、练读课文。
练读课文时比较枯燥的，所以设计了多样的练读方法。
1）跟读，注意语音语调，特别是重音。
2）三人多样练读，请两组示范。
3）齐读。
五、复述课文
复述课文是比较有效的检验学生是否掌握课文内容的方法，所以在本部分设计了逐层递进的复述方法。
1）看板书，复述。
2）去掉动词词组，复述。
六、你的生日
让学生正式运用本节课所学的知识，进行丰富的讨论活动。
T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.
1)提供表格，让学生先选一选。
2)根据选择，和同桌说一说。
3)请学生说一说。
文化渗透：随着时代的发展，中国的生日文化已经吸纳了很多西方元素，中西方生日文化的差异已经不是很明显了。
T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.
七、情感教育
帮助学生学会感恩父母并且对本课的内容进行书写训练。
Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.
八、评价和回家作业
针对上课是出示的学习目标，让学生对自己这节课的学习效果进行评价和反馈。知道自己的薄弱点在哪儿。针对这些评价内容，设计回家作业。
（必做）1. Listen to the tape and read after it three times.
2、 Write down more ideas for your parents’ birthdays.
（选做）1. Try to retell the story.
2、 Write down your parents’ birthday dates.
五：说板书
本课的板书采用了和课文相关的蛋糕和面条，并在上面贴上对用人物的活动词组，辅以头像帮助理解。非常的生动，让学生对本课的内容有比较直观的理解。
Teaching aims and demands 教学目标
1、 Knowledge aims:
a. Provide Ss some information about the cellphone.
b. Learn new words and expressions: toothpick, agreement, disagreement, disagree, absolutely, depend, be good at, inside out
2、 Ability aims 能力目标
a. Enable Ss to find the answers in the text quickly and correctly.
b. help Ss to find the main idea of each paragraph.
3、 Learning ability aims 学能目标
a. Help Ss to express their opinions about life on the go.
b. Improve the reading ability.
Teaching important points 教学重点
Let Ss learn to how to improve their ability.
Teaching difficult points 教学难点
How to get the main idea of the text and each paragraph quickly and correctly.
Teaching methods 教学方法
1、 Co-operative method for creative ideas.
2、 Fast reading and careful reading
3.Quesion-and-answer activity teaching method
Teaching aids 教具准备
1、 A telephone
2、 Some pictures
Teaching procedures & ways 教学过程与方式
Step I Lead-in and warming-up
Ask the students consider this question: If I miss my mother, how can I do? Then the Ss can give me many ways like walking home to tell my mother, write a letter, or just give a call. Then I asked my Ss which one is the best. The students will tell me "telephone"， and then I will deal with the new lesson life on the go.
Step II
Check the answers in the exercise books and tell them some skills of reading.
Step III Fast reading
Give the students some minutes and read the text quickly and then answer the questions.
1、 What does life on the go mean?
Life on the go here means a fast-paced lifestyle where people are always on the go—rushing from one place to another, using phones, computers, etc.
2、 What is the second paragraph about?
It’s mainly about the different uses of cellphones.
Step IV Careful reading
Read the text carefully and then decide the following true or false questions.
1、 Many Chinese teenagers live life on the go just like Wang Mei.
2、 With cellphones, we can only make calls and send messages.
3、 All cellphones have an electronic calendar to remind you of appointments and dates.
4、 The students don’t use the cellphone in the classroom because of the school rules.
5、 With a cellphone, students will certainly waste some time and money on it.
6、 Teenagers like cellphones just because they can send messages.
7、 Wang Mei has a cellphone but her best friend Xiao Li hasn’t.
Step V Consolidation
Give the students 5 minutes to read the text against and find the main idea of each paragraph.
Para. 1 Wang Mei is an example of Chinese teenagers who have cell phones.
Para. 2 Cell phones can be used for what?
Para. 3. Why are not the students allowed to use the cell phone.？