《学写留言条教学设计（优秀3篇）》由精心整编，希望在【大家一起上】的写作上带给您相应的帮助与启发。
学校评优课教学设计
学写留言条
一、指导思想与理论依据：
2011版《语文课程标准》明确指出：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通„„”写作就是对文字的应用。在低年级要求学生学会写简单的应用文，其中留言条就是其中的一项内容。基于此，安排了本次微课程学习内容。内容虽然少，但是对于学生认识应用文及其在生活中的作用是必不可少的教学内容。
二、教学背景分析： 1.教学内容：
本课所选内容为京版教材练一练六《学写留言条》，具体内容是指导学生学习写留言条。首先创设情境，小兔不在家，兔妈妈又急着去看望奶奶，找不到小兔怎么办，给小兔写一张留言条问题就解决了。目的是让学生知道什么情况下需要写留言条。然后出示留言条，让学生感知留言条要包括下面几项内容：这张留言条是写给谁的（称呼），写的什么事（正文），是谁写的（署名），什么时间写的（时间）。掌握了这些，学生就能够照样子写出正规的留言条。学写留言条，是京版语文教材第六单元的一项内容。要求学生掌握写留言条的方法，能够正确完整地写出留言条。
2.学生情况：学生有了一定的识字量，虽有会说不会写的字，但是可以用音节代替，不影响理解。学生能够写几句结构完整内容正确的句子，但是正规的留言条的内容、格式对他们来说是难点。3.教学方式：新知教授
4.教学手段：讲授法 练习法 讲评法 5.技术准备：PPT
三、教学目标： 1.知道完整的留言条所包含的的几项内容。
2、学习正确写留言条。
四、教学过程：
（一）创设情境 1.出示课件：
观察：这是小兔子的家。小兔子出去玩了，兔妈妈现在必须要去兔奶奶家，可是她怎么也找不到小兔子了，这可怎么办呢？小兔子回来找不到妈妈会着急的，为了不让小兔着急，我们帮兔妈妈想个办法吧！2.学生自由发言
预设：打电话，让邻居通知，等小兔子回来再去„„
（二）揭示课题 1.板书：留言条
2.齐读课题，说说：�
2.出示课件：强化每一项内容相对应的书写位置 3.小结：
* 留言条必须有的四项内容：写给谁的？什么事？谁写的？什么时间写的？ * 每一项内容的书写位置：称呼顶格写。征文开头空两个格。落款另起一行靠右的位置写。时间写在落款下面。
（四）反馈练习 1.给材料（用课件出示）材料：
8月5日这天，冬冬去通知芳芳8月6日上午9时到学校开故事会，芳芳不在家。请你替冬冬给芳芳写一张留言条。2.分析（利用课件）* 谁去通知谁？
* 哪天去通知？哪天开故事会？ * 这张留言条是谁写的？ 3.写留言条，教师巡视指导。4.点评，修改
（五）总结归纳
1.包括的四项内容（简单板书）2.这几项内容的书写位置。3.格式正确，叙述明白
（六）课后作业 给材料写留言条
《 学写留言条》教案 教学目标：
1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。
2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；
3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。
4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。教学重点：
让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：
了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。教学准备： 课件 练习纸 教学设计
一。创设情境导入：
同学们，赵老师特别喜欢和大家一起上语文课，因为在语文课上，可以解决很多问题。这不，王路小朋友遇到了一个小难题，你们能帮助他解决么？【出示多媒体，指名读题】
（预设：打电话，带口信，留个条）
留个条是个好方法，王路也和大家想的一样，留个条给沈洋。这就是今天要学习的留言条。【板书课题，解释课题，齐读课题】 二．探求新知
1.留言条是什么样的？老师知道大家心中迷雾重重，那今天我们将一一拨开疑问。
（1）请同学们自己默读留言条，看看你能发现些什么？（2）请一位同学为大家读一读这个留言条。2.分析留言条的格式和内容
（1）请学生谈谈他们的发现，不按一定顺序。A．写给谁 写给沈洋的 这个是称呼 B．什么事情 王路找沈洋陪他去买书 这个是正文 C．谁写的 王路写的 事情说清楚之后，要属上自己的名字 D．什么时间写的 11月11日 这是日期
（教师相机板书）
（2）再观察我们知道了留言条的这四个部分，仔细观察一下，他们分别放在什么地方？【指名学生回答，并相机板书】
称呼 第一行顶格 有冒号 正文 第二行空两格 署名 右下方 日期 署名的下方（3）修改留言条
同学们，其实王路在写这张留言条之前，还打了个草稿，你们来看看为什么王路不满意前一张留言条呢？【出示PPT】 沈洋
下午我来找你，你不在。明天下午两点半，我想请你和我一起去新华书店买书。如果你 同意，请打电话给我。
11月11日 王路
A．请三名同学评议，请一名学生总结。
小结：这就是留言条的四个部分，他们缺一不可，而且各部分有相应的格式，同学们记住了么？ 三．初步练习 1.口头出示情境：
老师相信我们同学都已经会写了，那么请你帮林林再写一张留言条吧。林林放学之后，要去少年宫参加活动。回到家，爸爸妈妈不在家，请你帮林林给爸爸妈妈写一张留言条。2.学生练习
3.作品评议：（格式，内容，书写）四．巩固练习 1.出示两个情境
（1）儿童节放学之后，赵老师要出去买给学生买礼物，大概晚上八点钟才能回来，不能和徐老师一起吃饭了。你能帮赵老师写一张留言条么？（2）对话：
路路：阿姨，小亮家里的人不在吗？ 阿姨：是的，他们上街去了。路路：请您替我把这本书交给小亮。阿姨：行啊，你写个留言条吧。路路：阿姨，今天多少号？ 阿姨：9月15日 2.让学生会说（1）明确四个内容 3.让学生会写
（1）请同学任选一个拿出练习本试着完成其中一个（2）作品点评： A．评格式 B．评内容 C．评书写 五．总结
希望同学们能够把今天学到的有关留言条的知识应用到实际生活中去，这样既可以为生活带来方便，又能学以致用。【写给谁】称呼——第一行顶格，冒号不能少 【什么事】事情——第二行空两格，【谁写的】署名——右下方 【在何时】日期——署名的下方
《学写留言条》微课教学设计
微课名称：
学写留言条 学科：
语文 年级：
二年级上册 教材版本：
人教版（部编）
知识点描述：让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。教学类型：
讲授型 启发型
演示型 设计思路：
由于二年级学生处于写话的起步阶段，对留言条缺少最起码的认识和了解，所以在教学实践过程中，笔者先从生活实际出发，对留言条的认识进行了简单讲解，接着通过创设情景、先析后写、巩固练习等三个教学步骤，引导学生从内容和格式两大板块步步深入学会写留言条，收到了较好的教学效果。教学时间：6分52秒 教学过程：
一．片头：（30秒以内）
同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。
什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留
给对方。这种文体就是留言条。
二．正文讲解（6分钟左右）1．创设情景
这天上午，小新的外婆打来电话让小新中午去外婆家吃红烧鱼，外婆还要给小新的爸爸妈妈带些好吃的，让他们晚饭时吃。妈妈不在，又没时间等她回来，小新决定给妈妈写一张留言条。
2．出示留言条： 3．旁白过渡：
大家来认真读读小新的留言条，看看小新把话说明白没有？我们再认真想一想，留言条该怎么写呢？
4．明确留言条写法：
先写是留给谁的；再写有什么事；最后写自己的名字和时间。5．旁白总结：
我们再来看小新的留言条，找一找这三个方面：小新要写留言条给谁呢？对了，是妈妈；要写的事情是什么呢？小新中午要去外婆家吃红烧鱼，不在自己家吃饭了，而且下午还会带回好吃的给爸爸妈妈；最后写上留言条的名字：小新。日期是11月4日上午。小新写得清清楚楚，而且提醒妈妈：晚饭少做点菜。很温暖礼貌的提醒呢。
6．旁白过渡：
其实，要想写好留言条，不光要把事情讲明白，还要注意留言条的格式。大家认真观察一下，看留言条在格式方面有哪些特点呢？对了——
7．出示格式：
1）先要写留给谁的——这叫称呼，称呼要顶格写，称呼后边要加上冒号；
2）另起一行空两格写要说的事情，这部分要写得简洁明白，还要注意有礼貌；
3）再另起一行，在右下方写姓名；（注意：这个名字有时候是自己的，但有时候——比如考试的时候，我们按照题目要求替别人写留言条，那就要写别人的名字；）4）在姓名下方写上写留言条的日期。8.旁白过渡：
我们回过头来再看看小新写的留言条，看看格式是不是很准确呢？同学们，我相信你一定想试一试自己的水平，练练自己的小手吧？那就赶紧来吧！——出示PPT（留言条练习内容）9.引导讲析：
看，这个留言条的要求这么简单，对照写留言条的要求，你有什么疑惑吗？我们一起来思考吧：留言条是写给谁的呢？要说什么事情？署名和日期又该怎么写呢？
对，留言条是写给老师的，这个我们一下就看明白了；要说的事情：我去办公室给老师还书，老师不在，我把书放下，同时给老师写个留言条；署名和日期呢？这次，我们不是替小新写，我们是代表自己写的，所以，右下角的名字应该是我们自己的，这里对时间没有明确的要求，所以，我们把完成留言条当天的日
期写上就可以了。
对留言条的内容已经很明白了，那我们就可以按照要求写这个留言条了。10.出示完成范例：
11.出示《留言条儿歌》，巩固识记： 三．结尾（30秒以内）
小同学，相信通过今天的微课，你一定学会写留言条了。再见！