小学语文《松鼠》教学设计最新10篇

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?

小学语文《松鼠》教学设计 1

一、复习内容,导入新课

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

听写词语,订正。

2.通过上一节课的学习,同学们学到了哪些知识?

(生汇报自己的学习所得)

师小结:本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。

二、精读课文,品味语言

(一)松鼠“漂亮”

生读课文第1自然段,边读边思考。

1.默读,找一找这段是围绕。哪句话写的,用“__”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?作者从哪几个方面写的?边读边思考,边画出相关语句。

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

3.朗读练习:无论是玲珑的`小面孔,还是帽缨形的尾巴,都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱,能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢?谁来试试?

(二)松鼠“习性”

1.自由读课文第二部分,和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结,汇报

板书:性格特征---胆小(活动范围活动时间)

2.读第三部分,看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?

生总结、汇报

3.师:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?(先……再……然后……)

师生对读这一句,感悟言之有序。

4.读第四部分,看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?

生总结、汇报(生育、毛发、爱干净)

小结:本文介绍了松鼠的外形、生活习性,突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后,我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展提升,布置作业

师:学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(生充分讨论)

学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。

课后作业:

1.完成课后第3题;

2.继续观察自己喜欢的一种小动物,仿照《松鼠》的写作方法,接着写一写它的生活习性。(简写一段,字数100字左右)

小学语文《松鼠》教学设计 2

教学目标

1、知识与技能:有感情地朗读课文。

2、过程与方法:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3、情感态度与价值观:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学方法

练讲结合

以提纲为主线,学生自学

课时安排:1课时

教学流程:

一、从题入手,了解大意

1.板书课题,齐读课题。

2.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。

二、根据提示,拟订提纲

1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

(学生回答)

2.指导学生拟订自学提纲。(尽量考虑听说读写多方面的训练。)

三、指导阅读,体会情感

1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

(学生活动:学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。)

(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的`喜爱……)

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化,学习表达方法

1.快速阅读,找出�

2.交流作者表达方法。

(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:与故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

板书设计

跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾晒蘑菇

拿手套、头巾垫窝

教学反思

本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。

小学语文《松鼠》教学设计 3

教材分析:

这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

教学目标:

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?

你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。

二、检查预习

课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)

四、细读课文,深入理解

(一)品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?

2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?

3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?),理解(联系生活)体会毛的光滑

4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。

5、再读,体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的。小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。

7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)

8、照着图片背。

(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?

1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。

板书设计:

松鼠

外形/美丽

习性/活动/住/吃

小学语文《松鼠》教学设计 4

教学目标:

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会。关爱动物的美好心灵。

教学重点:

抓住关键词语,感受人物的心灵美。

教学难点:

揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

教学过程:

一、引入:

同学们,今天老师给你们带来一位朋友,你们想知道是谁吗?请看大屏幕(课件)这么多小松鼠,你能用一个词来形容小松鼠吗?、

师:在美丽的大森林里,有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠,但是有一只松鼠让作者格外偏爱,你知道为什么吗?这节课就来学习第六课《那只松鼠》。(板书课题)

二、新授:

1、自由读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)标出自然段

2、再读课文,边读边画出课文中的多音字(课件)

3、快读:找出课文中这样的词组(课件)

4、通过几次的读文,你知道课文先写了什么?有写了什么?

5、交代文章的写作顺序:倒叙并解释

三、精读品味

1、现在就让我们走进文中的那只松鼠,看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样?指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉?你的生活中有过这样的时候吗?你能带着你所说的这种感觉来读一读吗?(无助、无能为力)

2、师:此时,通过他的读,你体会到了松鼠的心里充满了什么?(生说绝望、恐惧)

3、过渡:这只小松鼠如此可怜,原因只有一个,因为此时他已� 用动作演示。

(5)师生配合,师:作者。生:松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

(6)作者是像你们说的这样做的吗?指名读第七段,他为什么要长叹一声?

(7)既然舍不得却还是把它放了,说明作者是个什么样的人?

(8)我们理解了松鼠的原因,可他的女儿理解吗?读一读文章的结尾,从女儿的话语中你受到了什么?(善良、关爱生命、关爱小动物)

四、结束语:

同学们,今天我们认识了那只松鼠,它活泼怜俐,可爱至极,给我们留下深刻的印象,我们又认识这样一对父女,心中虽有不舍,却仍然把小动物放回大自然,希望我们在今后的生活中,也做一个有爱心的人。

小学语文《松鼠》教学设计 5

教学目标:

知识与技能:学生能够认识并正确书写本课中的生字词,理解并积累描述松鼠特征的词语和句子。

过程与方法:通过朗读课文,引导学生分析松鼠的外形、习性及生活环境,培养学生的观察力和语言表达能力;利用多媒体资源,增加课堂趣味性,帮助学生直观感受松鼠的可爱与机敏。

情感态度与价值观:激发学生对大自然中小动物的喜爱之情,培养保护野生动物、热爱自然的意识。

教学过程:

导入新课:通过展示松鼠的图片或短视频,引起学生兴趣,提问:“你们知道这是什么动物吗?它有哪些特点?”引导学生进入课文学习。

初读课文,整体感知:

学生自由朗读课文,要求标注不认识的字词。

教师检查生字词掌握情况,进行必要的讲解和领读。

引导学生概括课文大意,初步了解松鼠的基本信息。

精读课文,深入探究:

分段学习,每学完一段,让学生尝试用自己的话描述松鼠的某一特征(如外形、活动习性等)。

小组讨论:松鼠为什么能在树上灵活跳跃?它的尾巴有什么特别之处?

角色扮演:选取课文中的片段,让学生分角色朗读或表演,加深对课文内容的理解。

拓展延伸:

介绍其他与松鼠相似或相关的小动物,拓宽学生视野。

引导学生思考并讨论:我们应该如何保护这些可爱的小动物及其生活环境?

总结归纳:

回顾本课所学内容,强调松鼠的特点及保护野生动物的重要性。

布置作业:观察并记录下自己生活中遇到的`一种小动物,准备在下节课分享。

教学反思:

在本次《松鼠》的教学中,我注重了学生的主体性和参与性,通过多媒体教学手段和多样化的教学活动,有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在朗读、讨论和角色扮演中不仅加深了对课文内容的理解,还锻炼了语言表达和团队合作能力。然而,我也意识到在引导学生深入思考方面还有提升空间,如在拓展延伸环节,可以更深入地探讨人与自然的关系,以及人� 此外,针对不同学生的学习差异,未来教学中我将更加注重分层教学,确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

小学语文《松鼠》教学设计 6

教学目标:

知识与技能:学生能够认识并正确书写本课生字词,理解课文内容,了解松鼠的外形特征、生活习性及其与人类的友好关系。

过程与方法:通过朗读、讨论、观察图片或视频等方法,引导学生自主发现松鼠的特点,培养学生的观察力和语言表达能力。

情感态度与价值观:激发学生对大自然中小动物的喜爱之情,培养保护动物、热爱自然的意识。

教学重难点:

重点:掌握松鼠的外形特征和生活习性。

难点:通过文本学习,体会作者对松鼠的喜爱之情,并能用自己的话简单描述松鼠的特点。

教学过程:

导入新课:以谜语或图片展示的。方式引入松鼠,激发学生的学习兴趣,引导学生猜测并说出自己对松鼠的初步印象。

初读课文,整体感知:学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文大意。

精读课文,深入理解:

分段朗读,每读完一段,教师引导学生概括该段大意,特别是关于松鼠外形特征和生活习性的部分。

利用多媒体展示松鼠的图片或视频,帮助学生直观感受松鼠的活泼可爱,加深对课文内容的理解。

组织小组讨论,分享自己最喜欢的松鼠特点,并尝试用文中的词句进行描述。

拓展延伸:

引导学生思考松鼠与人类的关系,以及保护野生动物的重要性。

鼓励学生发挥想象力,创作一篇关于松鼠的小短文或故事。

总结归纳:师生共同回顾本课所学,强调松鼠的特点及保护自然的重要性。

作业布置:收集更多关于松鼠或其他小动物的信息,准备在下节课进行分享。

教学反思:

在本次《松鼠》一课的教学中,我通过多样化的教学手段,如谜语导入、图片视频展示、小组讨论等,有效激发了学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。特别是在精读环节,通过引导学生深入文本,结合直观材料,不仅加深了他们对松鼠特征的理解,还锻炼了他们的观察力和语言表达能力。然而,我也意识到,在拓展延伸部分,虽然学生表现出了较高的参与热情,但部分学生在表达上仍显得不够流畅和准确,这提示我在日后的教学中需要更加注重学生语言表达能力的训练,提供更多的机会让他们进行口头表达和书面练习。此外,我还将思考如何更好地将环保教育与课文学习相结合,让学生在学习知识的同时,也能树立起保护自然、爱护动物的意识。

小学语文《松鼠》教学设计 7

一、教学目标:

1、朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。

3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。

二、教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。

三、教学难点:

能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

四、教学准备:

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、谈话引入

1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?

2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?

3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!

二、初读课文,学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2、检查自读情况

(1)读词句

四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

榛子 橡栗 苔藓

灰褐色

身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。

遮蔽

窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思?说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解?

(2)组词[写在练习本上]

支( ) 茶( ) 喜( ) 般( ) 敝( )

肢( ) 搽( ) 嬉( ) 搬( ) 蔽( )

耳( ) 舌( ) 秦( ) 晃 ( )

茸( ) 刮( ) 榛( ) 幌 ( )

组完同桌订正

三、再读课文,理清思路

1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。讨论:( )的松鼠

2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?

四、细读一段,了解外形

1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“__ ”划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 和 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

3、大屏幕出示:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。

对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。

讨论:� 这种写法值得我们借鉴。

4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语[写在练习本上]

动作迅速而灵敏。 (敏捷)

小巧、灵活、精细。(玲珑)

遮住的意思。 (遮蔽)

游戏、玩耍。 (嬉戏)

2、《松鼠》一课可以分成几部分?每部分写什么?

这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?

二、精读课文,了解习性

1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的。生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍,随机导学:

①学生介绍第3自然段时,导:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)

师生对读这一句,感悟言之有序。

学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时,导:在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,�

[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?

小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!

三、总结全文,拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

老师也搜集到一些资料,大家读一读。[大屏幕出示]

松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。

板书设计:

小学语文《松鼠》教学设计 8

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文,是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法,教学重点解决的问题有:一是通过学习本文了解说明方法,培养学生的阅读能力,进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的意思,体会作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性;

2.阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的`好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:预习生字词,朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

师:同学们,你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

生充分答。

师:今天我给同学们带来了一种小动物,请看图片。请大声说出它们的名字。

师:根据课前的预习情况,你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?

(生充分答。)

师:同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!

板书:松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文,学习字词

(1)字词学习。

学生小声自读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

(2)教师课件出示生字、词语:(指名读、开火车读)

会写字:鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语:松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

(3)教师指导写生字:重点强调如“鼠、滑、梳”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是:“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

(4)检查读课文,可以抽查、可以轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文,整体感知

1.默读课文,想一想:松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论:( )的松鼠

2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

3.同桌讨论:如果把课文分成四部分,该怎样分?为什么这样分?

全班交流,总结

第一部分(1):先总写松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5):介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文,边读边思考。

(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?

(2)�

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教学目标:

1.知识与技能:通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2.过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

教学重点

学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据

作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据

让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?(生:介绍)大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩,今天,我们要认识一种讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,出一个谜语考考你们,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(打一动物)

[学生:是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

[学生回答]同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

二、师生互动

1.查一查

学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者,掌握生字词。

①走近作者:

布丰(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明:此环节由学生自己完成,有必要的话教师完善,目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

②标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。

驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

2.读一读

①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等),要求读的同时要在文中圈点勾画,找出能体现松鼠总特点的语句。

[交流]总特点:漂亮、驯良、乖巧。

②读完这篇课文,你觉得松鼠是怎样的一种小动物?

[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

3.想一想

①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点,试解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的?

[点拨]漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的。

②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢?

[明确]第二段是写松鼠的漂亮,第三段是写驯良,第四、五段是写乖巧。

③课文开头第一段总写松鼠的三个特点,下面几段分写这三个特点,本文是按什么顺序来写的?

[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

4.议一议

[学生活动]讨论以下几个问题。

①你喜欢小松鼠吗?你喜欢小松鼠的哪一点呢?

[讨论交流]

a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌,它们的样子非常可爱。

b.我很喜欢小松鼠的聪明能干,它们会过水、会搭窝。

c.小松鼠爱干净,也很温驯善良。

d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。(用途:制毛笔、制皮衣……)

②本文的语言除了准确以外,还有什么特点?

[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法,把松鼠人格化,使松鼠可亲可爱。

②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点,并说说其好处。学生4人一组,相互合作,讨论交流。

③本文对松鼠的特点说明准确,你能说说原因吗?

[提示]理解这一问题,应从语言上去突破,有哪些词语对松鼠的描写说明准确?这些词语都有哪些类型?

[点拨]对事物作出准确的说明与描写,选取准确有分寸的语言是一个方面,主要的,是要对事物作出细致入微的观察,这就需要具备严谨求实的精神。

5.讲一讲

穿插以下资料,进一步体会本文生动说明的妙处。

[投影]平实说明的材料:

松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝,每产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的`词语或句子谈谈。

[学生活动]自主合作交流

[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别,前者语言平实、准确,只需把说明对象介绍清楚,没有吸引力。后者语言生动、准确,借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写,文章富有表现力。作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。

6.练一练

“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

我和学生一起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例:

范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,讨人爱,长长的尾巴翘起来,面容清秀,尾巴长,当伞使,当被盖,吃松果,摘栗子,树上搭窝真可爱!巧手搭窝真能干!

(诗歌编写,打破文体束缚,寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)

三、知识拓展

1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)

(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?(学生齐答:不忍心)可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值,让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它。那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?

讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

四、课堂小结

本文的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点,以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移。

六、板书设计

小学语文《松鼠》教学设计 10

教学目标:

知识与技能:学生能够认识并正确书写本课生字词,理解并积累描述松鼠外形、习性的词语和句子。

过程与方法:通过朗读、讨论、观察图片或视频等方式,引导学生感受松鼠的可爱与生活的习性,培养学生的观察力和语言表达能力。

情感态度与价值观:激发学生对大自然中小动物的喜爱之情,培养保护野生动物、热爱自然的意识。

教学过程:

导入新课:播放一段松鼠在树林中跳跃、觅食的短视频,引导学生观察松鼠的活泼可爱,引出课题《松鼠》。

初读课文,整体感知:

学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

指名分段朗读,纠正读音,初步了解课文大意。

精读课文,深入理解:

分组学习,每组负责课文的一个部分(如外形、习性等),通过画一画、说一说等形式,深入探讨松鼠的特点。

汇报交流,教师适时引导,帮助学生提炼关键词汇,如“玲珑的'小面孔”、“毛茸茸的大尾巴”等,并理解这些词汇背后的意境。

拓展延伸:

引导学生想象自己就是一只小松鼠,在森林里的一天会做些什么,进行创意写作或口头表达。

展示不同种类的松鼠图片或视频,拓宽学生的视野,了解松鼠的多样性。

总结归纳:

回顾本课所学,总结松鼠的特点及生活习性。

强调保护野生动物的重要性,引导学生树立环保意识。

作业布置:

抄写本课生字词,并尝试用所学词汇描述自己喜爱的一种小动物。

阅读一篇关于松鼠或其他小动物的科普文章,准备下节课分享。

教学反思:

在本次《松鼠》的教学设计中,我注重了学生的主体地位,通过多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣和参与度。通过观看视频、小组讨论、创意写作等环节,不仅让学生深入了解了松鼠的特点,还培养了他们的观察力、想象力和语言表达能力。同时,我也意识到,在教学过程中,需要更加关注学生的个体差异,对于基础较弱的学生应给予更多的指导和鼓励,确保每位学生都能跟上学习节奏。此外,虽然本课在激发学生对大自然的热爱和保护意识方面有所成效,但未来可以进一步挖掘教材资源,设计更多实践活动,如户外观察、环保小卫士行动等,让学生在实践中深化对自然的理解与爱护。

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