作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编帮助大家找到的5篇《汉语拼音ａｏｅ》教学设计，仅供借鉴。
汉语拼音 a o e
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
德育目标：
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么？(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的'卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
课时教学目标
1、知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
2、认识四线格，学会在四线格里书写a。
教学设想：
优美的意境图是非常吸引小朋友的，此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学到知识。
教学程序与策略
一、导入：整体感知拼音。
师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？
拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾勒三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是a。
二、观察画面，激发兴趣。
1、出示情境图，引导观察
（1）请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？
（引导学生大胆地想象说）
（2）教师小节：
山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音乐会呢！
三、学习单韵母a。
1、读准音
（1）你听到知道小女孩在唱什么歌吗？（学生自由想象，唱一唱）
（2）老师也来唱一唱：13/53/1-/
aaaaa(学生跟唱）
(3）我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
（师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)
(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa）
2、认清形
（1）找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。（生：小女孩头部象a的形状，头象左半圆，小辫子象右竖弯）
（2）动笔描小女孩头像，注意画得象a。
（3）教师点拨笔画笔顺。（先写圆圆脸蛋——左半圆，再扎小辫一一写右竖弯）
（4）师生一起儿歌书空。（儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa）
3、指导书写
（1）认识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。
（2）比赛，谁最快找到a的家（看书上的拼音格，观察a的家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是a的家）
（3）练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。（及时鼓励表扬）
4、学习a的四个声调。
（1）太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧
（师板书a的四声）
(2）戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。
（师读四声）阿姨好！
啊，你说什么？
啊，是这么回事！
啊，多么可爱的小鸟！
（3）生跟读——自由练读——师打乱顺序指着齐读——同桌互相抽读等
（4）念儿歌
（四）这节课，我们认识了a，还能读准它的四声了，真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。
教后反思录
教学目标：
教学重点难点
1、a o e 的正确发音，a和o读音的比较。
2、a o e的四声读法。
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、a ｏ ｅ的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计、安排：
课内
课外
教学过程：
第一课时
一，谈话导入
１，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。
２，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二，学习单韵母ａ ｏe
1．出示挂图，指导观察、说话
（1）看图、说图意。
这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习a o e的音和形。
（1）学习a的`读音。
A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读。
B．指名试读，正音。分组读，齐度。
（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上。
（3）指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
（4）指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
（5）利用插图，识记a o e的读音和形体。
A．看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
（6）思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？
3．小结谈话：a o e都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学这3个。
4．巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
（2）指名读，“开火车”读，每人至少读两次。
5．指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。
（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
三．作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
２，学习a ｏ ｅ的四声读法。
(1),出示
教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（4）个人练读a的四声。
（5）指名读a的四声，正音。
（6）分组读，并读。
（7）出示：
仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e 的四声。
（8）出示
教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辩，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。
３，看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
三、巩固练习
１，抽读a o e的四声卡片。
２，听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。
３，看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
４，抄写a o e ，再依次加声调符号，在四线格的中格每行分组写4个a o e，再按四声顺序分别写上“ˉˊˇˋ”，共写3行。
教学目标：
1、学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1、读准a o e 三个单韵母的音。
2、认清a o e 三个单韵母的形。
3、掌握o e的发音，学会a o e的四声并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：学习字母“a o e”的读音，笔顺及书写格式
教具：蓝猫和菲菲的图画、拼音卡纸、挂图
教学过程：一谈话激趣
今天老师好高兴，请了一位朋友跟我们一起学习，猜猜它是谁？这是《蓝猫淘气3000问》的菲菲，同学们愿意和它做朋友们吗？但这位朋友现在遇到困难了，它在读书的时候遇到两个字不会读。同学们能帮助它吗？蓝猫大哥也知道菲菲的困难，二话不说拿出字典，查啊，查啊！查出这两个字读“拼音”。这些符号叫做汉语拼音。它的用处可大了，它可以帮助我们识字，学习普通话、读书，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀！要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。（板书：pīn yīn）
拼 音
二、学习“a”的发音和形
现在蓝猫大哥和菲菲带我们去参观拼音王国先来认识3位小朋友“a o e”。它们可顽皮了，和我们的小朋友玩起捉迷藏，让同学们去找出他们。
认真看看，这是什么季节？什么时间？
夏天的一个早上，太阳公公还没爬上山坡，小姑娘就站在小溪边唱起歌。同学们，你们看出小姑娘在唱什么吗？如果看不出，自己可以试一试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？
指导小姑娘以的音就是字母“a”，发音时要张大嘴巴，读得响亮些。
认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张开嘴巴“a a a”
出示“a”卡片：你还有什么办法可以记住“a”
三、学习“o”的发音和形
再看看这美丽的村庄，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来，大公鸡会唱什么呢？想一想，学一学
指导公鸡的啼叫声就是字母“o”，发音时，嘴张圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
认真观察字母“o”的形状同图上什么地方很像？教儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆“o o o个“o”这像什么？怎么记住“o”的字形。
四、学习字母“e”
图中，小姑娘和公鸡的歌唱引来了大白鹅，大白鹅伴随着优美的歌声，它在水中翩翩起舞，一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地唱起歌，猜一猜是怎样唱歌的？试一试。
指导读时嘴是扁的，嘴巴向两边拉，露出牙齿。
指出“鹅”的音平读就是“e”
认真观察，卡片上的“e”像图上的哪一部分。
教儿歌：水中倒影一只鹅（e），嘴巴扁扁“e e e
这可以怎么记“e”的字形？平常生活中有没有这样的符号呢？
五、认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母
1.汉语拼音本的四线三格
第一线 _______________
第二线 _______________上格
第三线 _______________中格
第四线 _______________下格
2.指导写字母a
1）a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯“?”，两笔写成，边写边念下面的儿歌：“先写左半圆，竖弯在右边。”
2）练习，学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“a”在四线三格的占位。
3.指导写字母o
1）o占中格，“o”的笔顺是从左上起笔一笔写成。
2）学生学写2 ? 4个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。
4.指导写字母e
1）观察“e”在四线格的位置。
2）老师讲演笔顺并板演，“e”的笔顺是一笔连写，先内后外占中格，一定在从中格的中间起笔。
3）学生学写2 ? 4个字母，还要书空，观察占位，最后才是起笔。
六、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”看板书练读。
2、“拍手歌”师范读生跟读。
七、归纳总结，拓展学习
今天认识3个字母朋友，它们还有一个名字叫做韵母，也叫单韵母。在拼音王国里，一共有6位单韵母朋友，另外三个叫做“i u ü”，很快我们就会见到他们的。
八、板书
pīn yīn
汉语 拼 音 a o e
卡片
卡片
卡片 ________________________
? o e
________________________
________________________
_________________________
[反思] 刚刚转为一年级的小学生，在以前读幼儿班的时候只要以“玩”为主，还是充满活泼好动的性子，还没有意识到上了一年级就要以学习为主，要在教室里安安静静学习上课。所以我觉得第一节课上得好不好是很重要的，正所谓“好的开始就是成功的一半。”第一节课教师就要通过语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力，不要让他们产生厌的心理，让他们在活泼的气氛中做到“玩”中“学”，觉得学习也是一件有趣的事。
在心理上，有些学生刚刚来到陌生的地方，见到陌生的人，心理产生一种不安或恐惧的心理，第一节课就可以让他们认识同学，和同学一起上课、一起玩，第一节课可以说是有“安定心神”的作用。
在教学一开始，我就设计了一个卡通形象，《蓝猫淘气3000问》中的蓝猫和菲菲，熟悉正面的卡通人物可以引起学生学习的兴趣，产生学习的欲望。卡通人物还可以用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学习。
挂图是一幅乡村清晨的图画，一个女孩正在小河练唱“啊，啊，啊”，公鸡打鸣的声音“喔”，一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，我把这些编成了一个活泼生动的乡村早上故事，贯穿整个教学过程，营造一种温馨、活泼的气氛。培养学生的学习兴趣，更易于学生对拼音字母的形状、发音的记忆。
教学a o e 的发音，教师不仅要重点指导发音方法，做好示范。让学生观察、模仿的基础上反复练读，还要通过一些方法让学生记忆发音方法，如“小儿歌”就简单易记了，还可以加上拍手做动作，就更加生动了。这样学生就可以化被动学习为主动，学习起来就更轻松、愉快了。
“a o e 的书写”这是学生装第一次学写字母，学生会有困难，做为老师就要更加细心指导员，多示范，加强个别辅导。要注意学生正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教师一定要做到反复练习，及时矫正。
当然，在课堂上可能遇到种种问题，如学生自我学习能力、上课纪律和团体学习能力等等问题，都会影响一节课的教学效率。在以后的课堂上要实实在在提高教学效率的原则提高学生主动学习的兴趣和能力，提高他们互相帮助的意识。
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
教学单韵母a ：
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案
教学a的四声：
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
指导看书，读书：
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
学写单韵母a：
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
巩固练习：
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
课堂练习与作业：
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
活动重点难点：
1、重点：a 的发音和韵母带调读。
2、难点：a的第二声和第三声。
活动反思：
在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声，使用的`方法是根据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。
我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。采用“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。