作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,如下是美丽的小编为大伙儿收集的How Do You Feel? 教学设计【优秀2篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、学习表示情感的单词:hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.
2、学习句型How do you feel?
教学重点:学习表示情感的单词。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景导入
课件出示(中国篮球比赛状况)
同学们,中国队胜利了,赢了,How do you feel? 你感到怎样呢?心情如何呢?(高兴)
板书:How do you feel?
二、教学内容
1、录像引入:happy
①、板书单词:happy. 录音示范读,教师领读,拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。
②、师生对话,师:How do you feel?生:I am happy.男女生问,同桌互问。
③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗?点名试着说。生:
We are happy. 课件出示,学生齐读。
④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的,你最想做什么?)学生说出自己的感受。
2、反义词引入:sad
同学们,你们知道高兴的反义词是什么吗?(难过、痛苦)用英语怎么说,教师用多种方法教学单词sad,我感到难过用英语表达是I am sad,我们是难过的就是We are sad,
3、故事引入:hungry, thirsty, afraid, tired.
①、出示白雪公主的图片,教师讲故事,从故事中,学生知道白雪公主是又饿又渴,引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。
②、师:If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?
③、白雪公主又饿又渴,还怎么样呢?(害怕,很累)板书:afraid,tired.练习朗读这两个单词。
4、图片引入:full
出示图片,How do you feel? (饱的)教学单词:full练习朗读。
5、同学们,我们学习多少个表情的单词呀,学习说出了已学的单词,课件出示8幅图,学习一起读,学生很快说出angry没有读,然后教学本单词。
6、到此,我们学习8个单词,同学们自己练习朗读,然后我来考考大家。(自由练习)
7、课件出示表情图,点名让学生猜。齐读单词两遍。
三、课堂小结
这节课我们学习了8个表情的单词,大家一起回顾,看着大屏幕一起读,还有两组反义词,课件出示happy---sad hungry--- full学生读一读,同学们,本节课大家表现很好,希望以后继续努力。
课型:词汇与句型
教学目标:
1、知识与技能:
(1)学生能够听、说和认读下列词汇:happy, sad, cold, hot, tired。
(2)学生能理解并口头运用句子:How do you feel? I feel____.
(3) 能用英语表达自己的高兴、伤悲、冷、热、累。
(4) 能在场景,生活中进行简单的关于情感态度的交流和表演。
2、情感态度:
通过本课学习,激发学生使(★)用英语进行表达情感的兴趣,在鼓励评价中树立信心。
教学重点:
(1)掌握happy, sad, cold, hot, tired等新词,做到发音准确,听说自由。
(2)能够用本课新句型进行对话。
教学难点:能够把新词灵活运用到句子中去。
高效侧重点:口语表达
教学准备:
多媒体课件,手偶、词汇卡、奖励用的小图片。
教学过程:
Ⅰ. Class Opening and Review
1、Greeting the class with: Hello! How are you?
【设计意图:不断的用一些日常用语和孩子们进行对话,能温故知新,锻炼提高孩子们的口语能力】
2、Sing a song “How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
【设计意图:用儿歌来提高学生学习的。积极性,能快速的平静他们的心情,从操场上回到课堂上。】
Ⅱ.New Concepts:
1、happy, sad, cold, hot, tired
(1) T:Are you happy? I’m happy! (唱完歌曲,自然引出happy,让学生先感知)
(2)利用简笔画图片的一个笑脸,板书 happy,教授h 、pp的发音并拼写单词,出示卡片,做动作领读happy ,happy, happy .I am/feel happy.以此方法教授sad ,cold, hot, tired。
(3)Game: What’s missing ?
(4)Game: Let’s guess.
T: Boys and girls . Let’s play a game . I will ask someone to come here. I will show a card. You do the action. Please tell me the answer.(教师与一名学生示范,并找几名同学来做此游戏)
【设计意图:设计这个游戏,是为了让学生的思维在强烈的感官刺激下活跃起来,轻松愉悦的完成对单词的巩固复习。】
2、How do you feel? I feel________.
(1)出示课件图片和手偶,
T: I feel happy.(做高兴的表情、动作) How do you feel?
S:Happy!
T:I feel happy! Read after me. I feel happy!
S: I feel happy!(板书句型)
可用手偶提问。
(2)用同样的方法教授 I feel sad /cold / tired.
(3)Chant:How do you feel? I feel________.(做动作)
教师出示卡片,让学生拍手练习歌谣。
【设计意图:给同学们创造一个良好的情境,让他们在欢快自由的氛围中通过歌谣和游戏来练习这个新句型。】
(5)听音跟读课文。
(6)出示图片给学生创设情境,让同桌用How do you feel? I feel________. 做对话练习。
【设计意图:让学生熟练使用句子How do you feel?进行询问并回答,能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人,学会与朋友分享快乐,也要分担朋友的忧伤。】
3、Let’s sing a song
播放歌曲,要求学生先听,再跟唱并做动作。
(1) 师生互唱
(2) 生生互唱,同桌做动作互唱并表演。(唱的好的奖励小卡片)
Ⅲ、Class closing.
Homework: 通过做动作猜单词游戏,让家人猜并告诉他们用英语怎么说。