金钱的魔力教学设计(精选4篇)

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?这次帅气的小编为您整理了金钱的魔力教学设计(精选4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《金钱的魔力》教案设计 篇1

【教学目标】

1、认识生字,读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。

【教学难点】体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

【教学准备】了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

【教学时间】课时。

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

1、今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁?能不能介绍一下他的代表作?

3、谁读过这篇小说?你能介绍一下这篇小说的内容吗?

师:好,请你先介绍到这里,给没读过这篇小说的同学留下一点悬念。那么这个贫穷的年轻人,在得到这一百万英镑后,会发生什么事呢?让我们先来欣赏一段录像。

4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么?

二、初读课文,整体感知

1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后,又来到了裁缝店,那么在裁缝店又会发生什么事呢?下面就找同学读课文,其他同学想一想课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间发生的什么事情?在读的过程中呢,请同学们注意本课的字、词。

2、如果有读错的字音,教师将适时地纠正。

3、谁能说说课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间的什么事情?

三、品读课文,理解内容

1、课文的主要内容我们已经了解了,那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示,快速的读课文。

(课件出示阅读提示。)

⑴认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点?

⑵课文的哪些描写突出了这些特点?

(先自己思考,再小组交流。)

2、小组汇报:

预设:

学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

在学生汇报的过程中,教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后,托德和老板的言行进行分析与体会,并渗透作者的写作特点。

在交流的过程中,引导学生用不同的形式朗读,通过读来让学生体会文章内容。

3、通过对文章的分析,现在同学们对课文的内容已经理解了,那么这篇文章揭示了什么呢?

四、总结写作特点、拓展延伸

1、作者在刻画这些人物时,主要都采用了哪些写作方法?

2、课文学到这,相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇,这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢?老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。

《金钱的魔力》教案设计 篇2

一、教学内容人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第24课 《金钱的魔力》

二、教学目标

1、知识目标:认识4个生字:“钞”、“熔”、“佬”、“撵”(会读音、组词、写),理解以下词语的意思:蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、;积累写作词语;

2、能力目标:熟读课文内容,能把握住托德和老板的性格特点,并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法;

3、情感目标:激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣,扩展其课外知识,提高文学修养;

启发学生课文中蕴含的做人道理:能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,明白判断一个人不是仅凭以貌取人。

三、教学准备

了解马克·吐温的相关资料(个人简介、著作等)、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。

四、教学重点

通过对课文的阅读,了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。

五、教学难点

通过对课文的熟读,体会人物的性格特点的描写,了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法,学会应用在以后的写作中。

六、教学课时     2课时

七、教学工具    课件、视频

八、教学过程

第一课时

一、创设情境,新课导入

1、 师说:同学们,在讲新课之前,我们先来看看大屏幕的图片,5.12汶川地震,给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛,(出示第一张幻灯片)

接着说:全国人民,众志成城,大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量?(出示第二张幻灯片,播放歌曲:爱的奉献)

2、提问学生说说他们的观点,(听过学生的观点后),师说:钱,连起了全国人民和灾区人民的心,架起了人与人之间的桥梁,使我们共同携起手来,共度难关,一方有难,八方支援。

3、师说:钱,在正义和爱心面前,显示了他巨大的爱的力量。但有时,他却有着另外一种力量,那是什么呢?(提问学生)

4、(根据学生所说的情况)师引导:对了,就是魔力,所以今天我们来学新的课文,揭示课题(展出幻灯片揭示课题:金钱的魔力,并且在黑板板书课题。)

师:这篇课文我们分两个课时来学习,首先来学习第一课时内容,看看大屏幕,这节课的学习内容。(链接:第一课时)

二、正式进入第一课时教学内容

1、师说:同学们,先来默读一遍课文,一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语,并且自己先查阅字典了解。(预时:3分钟)

2、认识生字(展示生字幻灯片):先提问学生读生字,然后老师接着带读生字词语;接着解释重点词语意思(展示词语意思幻灯片),并解说这些词语在课文中的应用。(预时:12分钟)

3、师说:这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》,下面来了解作者的有关资料(链接:作者)和这篇文章的写作背景(链接:文章背景)。(预时:5分钟)

4、(回到第一课时幻灯片,链接:朗读课文,整体感知)朗读课文:分角色朗读课文,然后谈谈课文中出现的人物,整体感知课文主要讲了一个什么故事。(先让学生自己探索感知,教师再出示幻灯片帮助感知。)(预时:20分钟)(回第一课时,链接第二课时预习)布置作业:尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法,分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。

第二课时

一、复习所学,进入第二课时

同学们,先默读一遍课文,回忆上节课所学过的内容,说说课文讲的故事(提问学生回答,借以使学生集中精神进入课堂)。板书课题:金钱的魔力,接着展示课题幻灯片,这笔钱到底有什么魔力,下面我们共同来学习第二课时的内容(链接第二课时)。(预时3分钟)

二、观看视频,细读课文,了解人物特点

师说:这是篇自学课文,因此,我们先来看看自学提示(链接自学提示)

自学提示:

(1)在“我”拿出钞票前后,托德和老板的态度各是怎样的?从课文中哪些自然段可以看出来,画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。

(2)从他们俩的态度,你能体会他们俩有什么样的性格特点?

要求:学生带着问题观看视频,结合课文思考问题,然后分四人一组讨论,相互交流学习。(待学生明白要求后链接视频)

此时板书:

拿出“百万英镑”    前         后          性格

托德    ------     ------    (        )

老板    ------     ------    (        )

待学生讨论完毕,就请学生代表发言,说说小组交流出的结论,适当地引导,填空板书。(预时10分钟)

三、解读课文,研读重点,体悟人物刻画

师说:下面就具体来分析作者笔下的人物特点,首先来分析托德这人物(链接托德)

关于托德:

(1)、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

分析:这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意思就是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极,抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气(引导学生读出感情)。

学生练读,老师指名读。(2分钟)(链接第(2)个句子)

(2)、他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开!”

分析:这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。

师问:这是对托德什么的描写?(答:语言描写)(3分钟)(链接第(3)个句子)

(3)、“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

分析:作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容(笑容遍布满脸,里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹)

一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。     指导学生有感情朗读:学生练读,再指名读,引导学生体会比喻的妙用

师问:这是对托德的什么描写?(答:神情刻画)(4分钟)(分析过伙计托德的性格特点后,下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢!链接老板)

关于老板:

(1)、“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的……”

分析:应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,使学生可以很好地想像人物的连续动作,体会人物的心情。

师问:这是对老板的什么描写?(答:动作描写)(2分钟)(链接第(2)个句子)

(2)、“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,  先生。好吧——再见,先生,再见。”

分析:此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)

师问:这是对老板的什么描写?(答:语言描写)(3分钟)(回到第二课时)

四、分角色表演,加深感受

师说:同学们,都了解了课文的人物性格特点,下面呢,就分角色来表演,(刚才分析的部分特别要演到位,发挥得淋漓尽致)(接着就是分工表演部分)。(7分钟)

五、总结写作特点

(师说:下面我们来小结一下这篇课文的写作特点)读了文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。同时,从课文中我们可以学到一个很好的做人道理:我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,明白判断一个人不是仅凭以貌取人。(2分钟)

六、积累应用

师说:同学们,这篇课文把人物描写得入木三分,很值得我们学习,下面就请同学们拿出摘抄本,把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来,积累下来,以后写作时可以借鉴模仿。(3分钟)

七、拓展、引发阅读兴趣

师说:《百万英磅》(链接拓展)这篇短篇小说,处处可以寻觅到这样的传神描写。同学们课后阅读原文(也可观看影碟),进一步感受作家笔下的人物特点。下面请同学们大概了解《百万英镑》的故事梗概吧。(链接《百万英镑》)(4分钟)

八、作业

阅读一篇描写人物的文章,做一则读书笔记(包括语言、动作、神态描写)。

《金钱的魔力》教案设计 篇3

1.看拼音,写词语。

mó lì   yǎ zhì   tōnɡ rónɡ   kè bó    niǎn pǎo   chāo piào

(  ) (  ) (     )(   ) (    ) (    )

2.比一比,再组词。

钞(  ) 熔(  ) 老(  ) 撵(  )

抄(  ) 蓉(  ) 佬(  ) 替(  )

3.给多音字组词。

丧sānɡsànɡ薄báo bó

4、选词填空。考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又,又雅致,简直就像个公爵穿得那么。

5、读课文,回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________

的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

6.阅读:蛇与剌猬

蛇一逮住青蛙,总是用它藤蔓般的躯体,把青蛙团团缠住,然后张开它那极大的嘴巴……

一天,蛇遇到了刺猬,它又重施故伎。刺猬顿时蜷缩起来,有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候,刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺,刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱,最后成了刺猬的美餐。

蛇在临死的时候,痛苦地说:“我这是活该,竟____________________来看待一切事物。我本想做一个赴宴的人,没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

(1)联系上下文,解释下列词语的意思。

重施故伎:____________________________________________________

(2)联系上下文,在文中的横线上填上适当的内容。

(3)读了这篇短文,你懂得了什么道理?

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

2.小练笔:

课文中老板的语言描写尤为精彩,请你反复读一读,然后试写一段人物的语言,要突出人物的性格特点。

《金钱的魔力》教学设计 篇4

教学目标

1、认识生字新词,激发学生阅读外国名著的兴趣。

2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

教学重难点:体会作家描写人物的方法。

教学过程

一、谈话激趣,初识魔力。

1、有一种东西是谁也离不开的,尤其是生活地城市里的人们,衣食住行,离开它寸步难行,这种东西就是……(钱),那么你们喜欢它吗?说说喜欢的原因。

2、看来同学们都比较喜欢钱,这节课我们更深一步地走近它,去感受感受它身上的一种力量。(把题目补充完整)

二、品读课文,感受魔力。

1、同学们都读过课文了吧,这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?

2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请同学们打开书本,用自己喜欢的方式再读读课文,思考并试着填写:

因为没有钱,我( ),托德( ),老板( ):

因为有了钱,托德( ),老板( ),我( )。

3、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。

4、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案,同学们真了不起,我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?

(1)感受托德的性格特点

a、我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。

(托德以衣取人,对“我”表现的漫不经心,十分怠慢,十分轻视。)

b、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(从语言描写中,我们感受到了托德的傲慢无礼,势力眼。)

c、他微笑着接了过去,那种笑容遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

(从神态描写中,让我们感受到托德见钱眼开,对金钱十分的贪婪。)

(2)感受老板的性格特点。

老板呢?他看到这张钞票的表现又是什么呢?

老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直兴奋地说着话,好像在自言自语似的:“……”

(从动作描写中,感受到老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及;而从语言描写中,也感受到老板的唯利是图,世故圆滑、阿谀奉承,献媚讨好的性格特点。)

(3)是什么让老板,托德还有“我”发生了如此大的变化呢?是呀,这就是“金钱的魔力”。

三、拓展延伸,超越金钱的价值

1、金钱的魔力就这么大,几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑微变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

既然金钱的力量这么大,是不是一切都可以用金钱买来?

2、学生交流

3、学到这里,我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识,请把它写下来,待会交流。

4、学生上台交流。

四、作业

课外阅读《百万英镑》这部小说,感受语言的魅力。

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